班主任論文班主任如何開展班級工作

　　作者在這篇班主任論文研究班主任如何開展班級工作，教育孩子的事是多方面的。班主任應努力提升自己的人格魅力，組建有力的班委會，增強班級的凝聚力，給孩子制定合理的目標，多方面了解孩子，把愛給孩子。《班主任之友(小學版)》(月刊)創刊于1984年，是由湖北教育學院主辦的關于中小學班級管理的刊物。雜志著眼于我國基礎教育實際，緊扣時代脈搏，積極探討新形勢下班級管理工作的理論與實踐，重點引導教育工作者深入研究班級工作的重點、熱點、難點問題，熱忱為班主任老師排憂解惑，促進班主任工作的科學化、規范化、藝術化。

　　【內容摘要】班級的好壞和班主任息息相關。班主任可通過提高自己的魅力、組建有力的班委會、增強班級凝聚力、欣賞學生等來開展班級工作，用欣賞的眼光看待學生，

　　【關鍵詞】個性發展 人格魅力 影響 釘子戶 焦點 進步 出色

　　前蘇聯教育家馬卡連柯說：“一個好的班集體，如同一位優秀的教師一樣，對全班學生起著特殊的教育作用，它不僅能提高全班學生的學習效率，而且對全班學生的思想品德和個性發展直接發生影響。”可見，班集體在學生教育發展中的重要作用。下面結合我十多年來從事班級管理工作的點滴，淺談一下班主任應如何開展班級工作。我認為應從以下幾個方面入手：

　　一、班主任應努力提升自己的人格魅力

　　班主任是班集體的組織者和建設者，上連領導、家長，下通學生，在學校教育中起著舉足輕重的作用，在學生的心目中有一定的權威性。正是由于班主任這個特殊的身份，容易成為學生心目中的“偶像”，而不自覺的去效仿。所以，班主任的世界觀，人生觀，價值觀直接影響著學生。作為班主任的我們，一定要努力提高自身的人格魅力，用實實在在的形象去影響孩子，用實實在在的做法去教育孩子，用實實在在的愛去感化孩子，使他們能夠健康的成長。

　　二、組建有力的班委會

　　工作中如果單憑一個班主任那是絕對不行的。作為一個班主任，我們必須形成一個以班團干部為中心的學生骨干力量。曾經有人形象的說，班委會和團支部就是班主任的左膀右臂。這話說得一點都不夸張，班干部在班級工作中起到核心骨干作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班級的興衰與他們密不可分。能否組建一個強有力的班委會?如何調動他們積極的為班級工作?是我們每一個班主任應用心思考的重要問題之一。班干部工作做得好，班主任工作起來就比較輕松，得心應手，否則，班主任工作一定是比較忙而亂的。所以，在選拔班干部時，我們必須用犀利的眼光選出那些表現突出，愿為同學服務，有一定的組織能力的同學作為班級干部。在班級工作中，我們要大膽的使用他們，調動他們的主動意識，發揮他們的主觀能動性，給他們創造條件，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對于他們工作的成績要給予充分的肯定和獎勵，對于工作中的不足要及時指出，對于工作中的困難要予以幫助支持。只要班干部工作積極，在學生的學習與生活中高標準嚴格要求自己，班級中就會形成一股積極向上、團結合作的正氣，這股正氣就會影響到其他孩子，使他們學有榜樣。這就為我們創建優秀班級體奠定了堅實的基礎。

　　三、增強班級的凝聚力

　　一個優秀的集體， 必是一個團結向上的集體。而作為這個集體中的一員，必須有“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的思想。怎樣增強班級的凝聚力?我認為，班主任應加強學生的思想教育工作，可以通過利用班會，主題班會，辯論會，座談會，報刊雜志，甚至家訪等多種途徑對他們進行教育，使他們能夠在思想深處認識到，自己身為班級一員，有責任義務為這個集體增添光彩，決不為集體抹黑。當然，在這個教育過程中我們可能會遇到各種各樣的“釘子戶”，對于這些“釘子戶”我們決不能放棄，因為他們的轉變往往是家長學生關注的焦點。如果一個班主任能夠將一個“釘子戶”轉變過來，那他的威力不言而喻。這些孩子當中，往往許多都是學習成績不好，不被教師、同學、家長重視，他們長久的心理受挫，覺得自己一無是處，就會采取許多比較極端的做法以引起別人的關注(他們的初衷是沒有多少惡意的，但其結果往往不可估計)，這樣的孩子大家肯定也多多少少接觸過。對于這些孩子，作為班主任我們就要付出更多的耐心、細心、愛心，根據孩子的具體情況，采取適當的方法，規勸其走入正途。并且有時我們還可以適時的夸大這些孩子的優點，使他們體會到被人重視，受到表揚的感覺，進而激發他們追求上進的決心。我一直堅信，每個人都有善良的一面，也相信沒有教育不過來的學生。只要我們班主任能把這些孩子轉變過來，使他們服從管理，班級的凝聚力自然會得到增強。大家心往一處想，勁往一處使，那這個班集體離先進就不會有多遠了。

　　四、用欣賞的眼光看待學生

　　追求進步是每個孩子的愿望，沒有一個孩子希望自己不進步。但是由于現實的種種原因，我們孩子的差距是存在的，而且有時是比較大的。再加之考試的壓力，我們有的教師對于問題學生不能一視同仁。對于優秀學生的問題視而不見，而對于潛力生則用放大鏡看待他們的缺點。這樣，往往使學生只注重了學習，而忽視了其他方面的提高，甚至出現有的孩子學習優異而品行惡劣;我們的一些學習較落后的學生處處受冷眼受打擊，而自暴自棄;更有甚者，為了使自己引起足夠的重視，故意做出一些違反校紀校規的事情。這樣的惡性循環是非常可怕的，但在我們從事教育的過程中卻是屢見不鮮的。作為教育者，尤其作為班主任，我們真的應該學會欣賞每個孩子。其實每個孩子都有他的閃光點：有的孩子學習優異，有的孩子學習態度端正，有的孩子學習方法較好，有的孩子思想品德很好，有的孩子音樂天賦較高，有的孩子體育方面擅長，有的孩子熱愛勞動，有的孩子喜歡創新……孩子來自不同的家庭不同的教育層次，我們班主任一定要明白這一點，允許孩子之間存在差異。好孩子是夸出來的，這點大家毋庸置疑。只要我們班主任付出愛心，及時發現孩子身上的閃光點，并及時給予肯定，那么，我們每個孩子都可以進步。當然，個別孩子也要因材施教。

　　五、給孩子制定合理的目標

　　讓最后一名學生成為班級的第一名是非常不容易的，甚至是不可能的。這樣的目標對我們的部分學生是起不到激勵作用的，這就是說，教師在對學生提出目標時一定要結合學生的實際情況，不可盲目的一刀切。比如，設立優秀作業獎，熱愛勞動獎，助人為樂獎，進步獎(從倒數第一到第二也算進步)，尊師獎，學習標兵獎……這些目標學生經過努力后都可以有所實現，能夠感受到自己的進步，體驗到成功的喜悅，就會激發出孩子追求上進的決心、信心，進而會向著更加成功的方向邁進。

　　六、多方面了解孩子，把愛給孩子

　　教育不僅僅是班主任的事情， 而應是社會，學校，家庭的共同責任。父母是孩子的第一任教師，對孩子的教育有著潛移默化的作用，并且父母是孩子的第一監護人，直接對孩子的行為負責。所以，作為班主任，我們一定要及時與他們取得交流溝通，及時了解孩子的一些思想動態，一些異常情況，以便在校內教育時采取更加有效的措施。當然，在校內的教育教學中，任課教師的作用也不可忽視。所以班主任應及時和科任教師溝通，以便在教育時有的放矢。現在的孩子都比較脆弱，承受能力較差，并且由于年齡階段的原因，做事容易沖動不計后果，作為班主任，我們除了自己對孩子的教育之外，真的應該發揮家長，任課教師，班干部的作用，全方位的促進孩子成長。

　　有人說世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一種東西卻是越分越多，這種東西就是愛。愛不是索取而是付出，是給予，是自我犧牲。我們每個班主任只要拿出對自己孩子的愛去關愛每個孩子，在孩子迷茫的心靈中注入光明，在孩子殘缺的身體上撒下健康的靈魂，在孩子健康的思想上播下奮發向上的種子，用我們的愛去感化孩子，用我們的認真去影響孩子，用我們的細心、耐心去教育孩子，用我們的人格魅力去征服孩子，那么，我們的孩子一定會進步，班級的管理工作也一定會更加出色。

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.zpfmc.com/jylw/8242.html