工業設計專業人才需求發展以及合作模式

　　這篇工業設計論文投稿發表了工業設計專業人才需求發展以及合作模式，設計專業人才需要不僅僅是理論知識，更需要較強的創新實踐能力和創業能力，論文探討了工業設計人才供需平臺、實訓基地合作中出現的問題，給出了提高高工業設計專業人才綜合能力培養的解決辦法。

　　關鍵詞：工業設計論文投稿,人才培養,創新實踐,校企合作,莫子山

　　1工業設計專業人才需求發展情況

　　我國社會現階段經濟和科學技術發展迅速，對設計專業人才提出了新的要求。它需要的設計專業人才不再是知識型的，而是技能型的、實踐型的，要求設計專業人才必須有高超的搜索能力、機敏的思考能力、進取的創新能力、精湛的實踐動手能力和良好的協作能力。創新、創業也已進入國家戰略層面，“大眾創業，萬眾創新”是完成全面建成小康社會的新動力和社會繁榮的新源泉，而大學生必將成為創新、創業的主體和主力。

　　因此，培養學生的創新能力、創業能力就成為大學教育刻不容緩的任務和使命，同時這也是我校設計專業人才培養目標的新方向。在創新創業趨勢下探討工業設計專業人才培養模式和實戰策略研究，屬于藝術設計教育領域，是一種應用類型較強的研究。工業設計作為連接技術與市場的橋梁，從學生就業領域角度考慮，涉及的行業主要包括產品設計、環境設計和傳播設計等，結合我校工業設計專業特色，在本文中主要指產品設計。它所涉及的企業種類非常廣泛，包括家具企業、家電企業、日用品企業、醫藥企業、交通工具企業和大中小型使用工具設備企業等。因此，深入研究工業設計專業培養人才模式并使之能進行實戰應用是十分必要的。

　　2工業設計專業人才供需平臺

　　在科技強省的背景下，依托政府資源搭建校企供需平臺模式是十分必要的。工業設計專業人才動手實踐能力和創新思維能力的培養，要培養動手實踐能力就需要與企業密切聯系，了解企業對產品設計的需求、需要解決的實際問題，但目前高校與企業缺少一個網絡平臺，使得彼此的信息不能得到較好傳遞，即高校不知道企業需要什么樣人才、企業不知道去哪兒可以招聘到所需人才，因此需要借助政府資源，利用現代信息技術，建立一個網絡校企供需平臺，以實現各自需求信息的良好傳遞。

　　目前，遼寧省人才網是基于遼寧地區的專業人才招聘網站，綜合性很強、信息更新快，但是存在的主要問題就是設計專業招聘特色不突出，關于沈陽地區高校設計人才沒有詳細介紹，企業對于沈陽地區每年設計專業人才情況不了解，不能根據實際情況進行有針對性的招聘。解決這個問題的第一步就是與沈陽地區高校進行聯合，要求其提供每年設計專業人才自身特點和就業要求，歸納整理后進入第二步。在第一步的基礎上，將掌握的前期基礎信息上網，將相關網頁鏈接到相應人才招聘網站，由政府出面保證其信息的真實度。

　　另一方面，為應往屆畢業生或在校生提供就業資源也是相關人才招聘網需要解決的。這就需要沈陽市相關設計或裝飾協會出面，聯合部分有需求的企業，要求其提供招聘信息，歸納整理后形成系統并將其上網，將相關網頁鏈接到人才招聘網站，由協會或行會保證其信息的真實性。通過雙向信息統計、整理和上網，能夠有效推進人才供需，能為設計行業的發展提供助力。

　　3校企合作與訂單培養

　　校企合作是學校與企業建立的一種合作模式。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念。訂單式培養也叫“人才定做”，因為專業的限制，很少出現多元化的“人才”，而那些多元化的“人才”，都是經歷社會的風風雨雨而磨練出來的，會花很長時間。然而國家、社會，都急需得到綜合性的“人才”。所以，高等院校為能滿足國家和社會的需要，不斷的對專業人員進行“綜合式”培養。并根據企業的實際需求，讓大學生未畢業、先就業。工業設計專業人才培養面臨的最大問題就是學生實踐創新能力的培養。

　　由于各種原因，導致高校現在的人才培養模式都是重理論、輕實踐，重校內、輕校外，培養出的學生理論性很強、動手能力弱，設計的產品造型大多華而不實，或是實際生產不能完成等，造成了高校每年培養大批人才，但企業卻總是招聘不到需要人才的尷尬現象，因此深入改革工業設計教育具有重要意義。充分發揮沈陽地區企業優勢，深化校企合作模式，并適當引入訂單培養機制。在建立校企供需網絡平臺的基礎上，我校根據工業設計的專業傾向選擇合作企業，選定企業后進行深度合作。合作的內容主要是依托企業的實際生產環境和真實項目資源，讓同學們進行實際項目設計演練，企業與高校都派駐教師進行指導，實際落實“雙師制”教學，并針對學生的表現給予課程結業評定，進行理論與實踐的綜合考核，徹底改掉重理論、輕實踐的現象，加強學生的實踐動手能力培養。

　　4校內國家級實驗室和莫子山實訓基地的合作模式

　　魯迅美術學院工業設計學院以國家“基礎扎實，知識面寬，能力強，素質高”的人才培養總體要求為基準，本著科學嚴謹，強化特色，豐富內涵，穩步發展的原則。主張理論知識與實踐能力一體化，觀念與能力并重，努力實現藝術與科技、技術與藝術的完美統一，以適應未來社會及數字化時代的發展。培養具備人文和社會科學基礎知識，具備堅實的藝術設計理論素養，具有中國文化底蘊和國際文化視野，具備工業設計專業領域專門技能，能在本專業領域或院校從事專業設計、教學和研究、應用等工作的，具有創新品質和實踐能力的復合型高級工業設計專門人才。我院開設的專業課有設計材料與工藝學、制圖與CAD、計算機輔助設計、設計程序與方法、應用人機工程學、產品演示、家具設計、公共設施設計、交通機具設計等，這部分課程內容依托沈陽本部國家實驗室和莫子山校區實驗室完成。

　　在校企合作與訂單培養的基礎上，教師與企業商定，由企業結合實際需求和生產實踐，結合每門課程性質，給定具體設計題目，如85m2中小戶型家具設計、美的空調外觀設計、多功能心電監護儀設計等，要求學生在掌握前期設計基礎上，結合客戶或甲方的實際要求進行造型或功能設計，方案如果被企業采納或正式投入生產，企業會給出相應的獎勵來進行鼓勵，或設立獎學金制度，激發學生們設計和創作的熱情。企業的實踐訓練是建立在校內實踐訓練基礎上，因此，需要探討校內實踐和校外實踐模式的對接問題，以達到互助互利的目的。魯美工業設計實驗教學中心成立于2001年，是“十一五”期間重點建設的實驗教學中心。中心將東北老工業基地的制造業與魯迅美術學院設計教學相結合，促進設計教學從投資驅動向創新驅動轉變;以創建特色教學實驗中心為重點，使產學研一體化的教學模式達到國內一流水準。目前，工業設計實驗教學中心承擔國家級、省部級等科研項目20項，出版30余部學術專著及實驗教材，發表論文41篇，20余件設計產品成功申報國家級設計專利，2門課程獲得省級精品課，獲得省級教學成果二等獎2項、三等獎1項。

　　近三年，實驗教學中心學生在國內外各種作品展覽活動及設計賽事中，獲國家級、省級專業獎項160余項。2009年11月，工業設計實驗教學中心被教育部、財政部評為“國家級實驗教學示范中心”;2010年5月被沈陽市科學技術局評為“沈陽市科普基地”。對東北來說，文化創意產業能借用創意的力量使東北的文化活起來，將固化、靜態的文化資源激發為帶血液、能流通的文化。從振興東北老工業基地的戰略著眼，應創建莫子山文化創意產業區，打造大東北地區的文化地標。

　　莫子山文化創意產業區以北京798園區為參照，將發展成為東北地區高端創意人才孵化、聚集、教育、交流功能的集散地。莫子山文化創意產業區包括藝術家村、畫廊區、美術館、設計區、動漫區、創意影視基地、文化交流中心、戲劇戲曲區、園區孵化基地、商業步行街、創意旅館、SOHO公寓等多個功能區，為社會提供就業、旅游、文創、工業產品人才培養、產業鏈塑造等多方面的服務。此外，莫子山文化創意產業區周圍聚集了大量高校和科研院所，將提供創意和科技核心要素資源。莫子山文化創意產業區所在的渾南區，將不斷激活各種創新資源和發展潛力，為莫子山文化創意產業區的長足發展提供堅實的政策支持。“莫子山文化創意產業區包含魯迅美術學院新校區地塊，魯美龐大的藝術家群體將成為莫子山文化創意產業區的高端創意人才支撐。”

　　5結語

　　在現有人才培養方案的基礎上，充分利用校內國家級實驗室和莫子山校內實訓基地，借助政府資源平臺，建立校外實訓基地，形成從生產實踐到教學管理再到科學研究三位一體的全方位立體式的工業設計專業人才培養模式，并在實際應用中不斷調整，最終使人才培養模式進入良性循環。人才培養模式的完善，使學生在實踐中掌握專業技術，不僅有助于對理論知識的理解，同時也有助于綜合能力的提高，還可以使學生在未進入社會前體會工作的艱辛，在一定程度上珍惜現有受教育機會，從而有利于基本素質和專業素質的培養。企業資源的引入，可以讓高校更清楚企業的需求，可以更高效的培養出企業需要的人才。使學生進入社會后，不必企業再度培養就可以在其工作崗位上發揮應有的作用，既節約了企業二次培訓的成本，也提高了企業的生產效率，以此可以從側面推動沈陽地區的經濟發展，為沈陽人民生活的舒適程度和幸福指數貢獻一份力量。

　　參考文獻

　　[1]張帆，趙一鳴.高校工業設計專業教學改革實踐與構想.中國培訓，2017.06：160-161.

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　　[3]孫穎瑩.工業設計本科專業人才培養目標的定位.浙江理工大學學報，2009.05：430-435.

　　作者：魏靖野 焦宏偉 單位：魯迅美術學院工業設計學院

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