本文摘要：下面是兩篇生態環境保護論文范文，第一篇論文介紹了原生態環境課程生長與發展，論文結合園區現有的原生態環境為實例，促進課程的衍生，支持課程發展。第二篇論文介紹了森林資源在生態環境的影響，以探討森林資源對生態環境的影響為目的，對我國新時期森林生態
下面是兩篇生態環境保護論文范文，第一篇論文介紹了原生態環境課程生長與發展，論文結合園區現有的原生態環境為實例，促進課程的衍生，支持課程發展。第二篇論文介紹了森林資源在生態環境的影響，以探討森林資源對生態環境的影響為目的，對我國新時期森林生態環境的發展問題做出論述。
《原生態環境課程生長與發展》
【摘要】當今幼兒園的環境往往是與課程發生一次性的關系，參與度不高，幼兒親身獲取經驗不足。環境與課程各自為政，彼此分離。本文就筆者所在園區現有的原生態環境，結合實例，探討在原生態環境下，課程的衍生、發展及延續。
【關鍵詞】原生態環境;課程;大自然;幼兒
一、寬松的游戲環境，促進課程衍生
馬林諾夫斯基認為，自然環境是影響幼兒環境感知的重要因素，自然中的游戲塑造出不同的個性與特質。在自然環境下的游戲，更能彰顯幼兒的個性，在寬松又自由的環境下，幼兒游戲時發生的“爭議”也越來越多。恰巧今年園所重修，教室前面有了一大片的草地，本來這是幼兒午后散步的最佳場所，可不知不覺竟被幼兒玩出了一番天地。
這天的游戲時間，航航的一個小舉動引發了幼兒的“爭議”，原來是航航偷偷拔了一棵小草。大家有的說這是不對的，不能亂拔花草;有的說這是雜草可以拔掉的。討論一會就變成了爭吵，大家都把目光聚焦到了老師身上。老師輕輕地問航航：“航航你為什么要拔草呢?”“我只是想看看草在泥土里是什么樣子的。”
老師順應了幼兒的需求，將航航拔的草帶回了教室。利用這棵被拔下來的小草，讓幼兒更直觀地觀察植物的根、莖、葉，講解關于植物的一些知識，并來到大自然中告訴幼兒哪些是需要拔除的雜草，哪些是需要被保護的小草，開展了“拔草記”的活動。在寬松自由的原生態環境中，教師在“放任”的同時關注幼兒并捕捉幼兒游戲時發生的問題，以幼兒為本，尊重幼兒的興趣需要，不拘泥于預先設定的游戲內容，鼓勵幼兒積極主動探索。這些做法與幼兒的興趣需要完美銜接，促進了課程的動態衍生。
二、自助的游戲環境，支持課程發展
經過拔草之后，幼兒對植物的興趣越來越濃厚，被幼兒拔下來的雜草也就自然而然變成了幼兒的觀察對象。可是，新的問題又來了，小草沒過多久就枯萎了，那還怎么觀察呢?“我們把它放在袋子里，就能看了。”“還是放在瓶子里吧。”“把草再種一次吧，要看再拔出來。”幼兒提出了自己的看法，分別選取教室現有的材料開始行動。
分為三組開始嘗試，一組將草放進袋子里觀察，一組將草放在瓶子里觀察，最后一組搬來小花盆，將小草又種了下去。幾天之后，袋子瓶子里的小草都枯萎了，花盆里的小草經過孩子們幾次的折騰也萎靡不振了，三組孩子的嘗試都以失敗告終。混齡游戲的時候，大班的哥哥姐姐來到枝丫館，看到了愁眉苦臉的弟弟妹妹們，哥哥姐姐立刻來幫忙了，只見他們一會拿來泥工板，一會拿來透明膠，突發奇想地用雜草制作成了植物標本，這樣幼兒就能長時間觀察小草了。
上文幼兒的想法在教師眼里顯然都是不現實的，但是教師沒有武斷地否定幼兒的想法，而是鼓勵幼兒進行嘗試，并在背后提供豐富多樣的材料讓幼兒自主選擇。當經歷失敗時，老師通過背后的支持，默默推動活動進程。教師始終給予孩子探索的機會，與自然接觸，與不同年齡段的幼兒交流，提供自主式的游戲環境，支持課程的發展。
三、既定的游戲環境，推動課程延續
《指南》提出:要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。這說明在既定的游戲環境中，幼兒與周圍環境互動，既滿足了他們操作擺弄、探究學習的需要，又獲得了經驗。繼前兩次與大草坪的親密接觸以后，幼兒越發喜愛這片樂土，一草一木皆是他們的游戲材料，與大自然之間的聯系也是越來越多。
冬天的到來讓幼兒關心起了大草坪上的大樹們，就“它們會不會冷?”這個話題，幼兒之間又展開了討論，最后決定要給大樹穿上厚衣服。于是新的活動又產生了，幼兒積極踴躍地從家里帶來了帽子、圍巾和手套，給大樹穿起了厚衣服。活動結束之后，幼兒似乎又覺得有些不妥，紛紛尋求教師的意見。“那誰知道植物到底是怎樣過冬的呢?”教師拋出了問題引導幼兒思考。“我看見外面的樹枝上涂了白白的顏料。”
新發現又引起了幼兒的好奇心，原來大樹過冬要涂白白的顏料呀!經過教師與幼兒的商量，第二天，教師請來了綠化公司的綠化人員和家長，親子活動“我為小樹穿新衣”的活動就如火如荼地開展起來。突發的“新事件”由幼兒自發生成，非預期性的體驗讓幼兒歡呼雀躍，未知的目標使幼兒猶如在迷幻森林中探索，在既定的游戲環境中，教師的語言、行為默默推動著課程的延續，家長、社會資源已經成了孩子們的課程伙伴，孩子在互動與探索中成長得更多。這樣多樣的環境，既讓孩子有機會參與成人設計的活動，也讓孩子有機會自己設計活動，全身心投入到與環境的交互作用中自發產生活動。教育環境對幼兒的學習有很大的影響。良好的教育環境可以對幼兒進行積極的感化和熏陶，可以潛移默化地作用于幼兒。在原生態的游戲環境中，幼兒通過直接感知、直接經驗來學習，進而促進了課程的衍生、發展及延續。
【參考文獻】
[1]王瑋，沈中偉，王吉吉.幼兒園戶外環境特征元素對兒童認知游戲行為的承載[J].學前教育研究，2017，(2).
[2]張笑純.主題環境與課程之間關系的探索[J].課程教育研究，2015，(10).
作者：陳淼琳
《森林資源在生態環境的影響》
摘要森林作為地球的呼吸器官，對全球的生態系統有著調節作用，生態環境健康發展將是人類未來生存發展的保障，也是我國建設社會主義和諧社會的基礎，更是國民經濟可持續發展的重中之重。本文以探討森林資源對生態環境的影響為目的，通過森林資源概況、森林資源對生態環境的影響、森林資源生態環境的現狀和保護策略幾方面加以論述，希望與各方人士共同努力為森林生態系統的健康發展共同努力。
關鍵詞森林資源;生態環境;影響森林
作為地球的呼吸器官，對全球的生態系統有著調節作用，保護森林資源，就是保護我們的家園，生態環境健康發展將是人類未來生存發展的保障，也是我國建設社會主義和諧社會的基礎，更是國民經濟可持續發展的重中之重。本文作者長期致力于森林生態環境健康發展問題的研究，對于我國新時期森林生態環境的發展問題作出以下論述，并希望與各方人士共同努力為我國森林生態系統的健康發展貢獻一份薄力。
1我國森林資源概況
根據第八次(2009-2013)中國森林資源清查報告[1]資料統計結果顯示:全國森林面積2.08億hm2，森林覆蓋率21.63%。活立木總蓄積164.33億m3，森林蓄積151.37億m3。天然林面積1.22億hm2，蓄積122.96億m3;人工林面積0.69億hm2，蓄積24.83億m3。森林面積和森林蓄積分別位居世界第5位和第6位，人工林面積仍居世界首位。陳景和，王家福，趙廷翠等研究我國的森林資源有以下特點[2]:
①森林資源布局不合理，林地利用率低。森林資源的布局不僅存在著森林資源經濟效益與各個林種比例不協調的問題，還有林齡結構問題和林分低齡化問題。在林地利用率問題上，我國目前的平均林地利用率是55%，而國外數據統計，發達國家林地利用率均可達到85%以上，美國、澳大利亞、芬蘭這樣的國家林地平均利用率可達到90%以上，這些國家的森林蓄積量可達到79.08m3/hm2，遠遠高出世界平均水平。
②我國森林類型多樣，人工林面積大。我國地理位置優越，森林類型全面多樣，物種資源豐富，地貌類型、氣候類型、自然條件等均復雜多樣，這就形成了我國獨特的森林生態環境現象。李鑫，劉威等學者研究結果，我國目前人工林面積巨大，質量良莠不齊，從新中國建國以來人造林技術突飛猛進的發展，人工林面積也逐漸占據了我國森林面積的榜首，據初步統計人工林面積擁有量2009年至今除砍伐利用部分仍保有4671萬hm2質，占現有總林地面積的33%，人造林蓄積面積10.20億m3，占全國總面積的11.2%。
③森林資源絕對量大、相對量小，分布不均。根據聯合國糧農組織匯編的《世界森林資源狀況2015》[4]統計，中國森林面積和蓄積分別位居全世界第五位和第六位。可是就中國目前的現狀看來，我國人口眾多，人均占有森林資源面積還不及一些森林總蓄積量小的國家，而且森林生態環境破壞情況也令人擔憂。
2森林資源的生態作用
森林作為陸地生態的主體，它的功能是最強大、最完善的。首先，從自然功能看來森林能夠防風固沙、調節氣候、改良土壤、美化環境、涵養水源、凈化空氣而且還是眾多動植物賴以生存的家園;另外，森林還能夠維持自然界物種平衡、改善生態環境等;并且可以為人類創造經濟效益。韓炎杰，王慶富等[5]對我國北方森林生態系統價值進行估算，其結果令人欣喜，每年的總價值可高達2623.89億人民幣，國內學者[6]也先后對我國森林生態系統做過價值方面的評估，結果均令人欣喜，可見森林資源的生態作用是巨大的，有待人們科學合理的利用和開發的。
3我國森林資源生態環境的現狀
3.1森林資源質量良莠不齊，資源保護手段欠缺
我國森林資源的亂砍濫伐現象嚴重，國家三令五申保護野生動植物資源可是以上現象仍然得不到有效遏制，這些都是導致我國森林資源總面積逐年下降、林儲面積下降等現象出現的主要原因，而林木的培育是需要很長一段周期的，這些現象出現也嚴重影響了我國的林業經濟發展。目前，國家《森林法》[7]對我國森林資源管理與保護建立了明確的法律條文，可是對違法行為的懲罰力度仍然欠缺，對于亂砍濫伐林木資源、隨意開墾森林用地等現象的懲罰力度還不夠，雖然護林人員從未停止過整治，但是屢禁不止甚至愈演愈烈，不法分子收到經濟利益的驅使，不惜以破壞自然環境為代價。
3.2森林資源分布缺乏科學性
我國森林面積雖然很大，但資源分布缺乏科學性。森林資源分布不均衡導致了資源整體功能發揮受到限制。目前，我國森林資源的分布以東北、西南和南部地區為主，而西部地區森林資源是極度匱乏的，據資料顯示，我國東北地區林地總面積占全國的30.0%，而西部地區還不到1.0%，這就是目前我國森林資源分布的現狀，無法達到科學、合理、均衡。
4我國森林資源生態環境的保護策略
4.1普及法律知識，加強教育的力度
要想提高生態環境保護的公共意識，就需要長期不懈的堅持做好法律法規的宣傳、普及工作，加強對國民護林意識的教育力度也要加強。借助媒體的力量是很重要的宣傳途徑之一。另外，開辦科普講座普及法律知識和護林知識也是很有效的方法。與此同時，對各級領導干部、森林資源保護部門進行教育培訓，普及法律知識和護林知識，增強各級各類人員的法律意識，都是必要的實施方法。
4.2制訂有效的懲罰制度
制訂相關的法律法規，對非法開發森林資源、亂砍濫伐林木資源、破壞林樹資源的不法分子施以有效的懲罰措施，森林資源保護、管理部門和司法部門應及時制定出科學有效的懲罰制度，對不法行為進行有效的遏制。有關部門還應該建立責任劃分機制，明確責任分工和職務負責制，層層嚴守，各級領導干部、責任人員還應該接受群眾的監督，采納有效意見，及時、準確地判斷不法行為，對違法行為絕不姑息。另外，司法部門應及時立法與完善森林法，制訂高效合理的法律法規。
4.3加快建設林業產業加快林業重點工程建設
豐富我國的林業產業資源，在現代化建設中有很重要的意義，新農村建設中的重點也有加強林業建設的部分，處理好農民和森林資源、林業經濟之間的關系也是我國林業經濟建設的工作重點。目前的林業產業建設正向著多層次、多元化方向發展。森林旅游開發、林下種植業、林木種苗花卉產業的發展正處在上升態勢。另外，我國的林業工程建設已列為國民經濟建設的發展重點，森林野生動植物資源保護制度也在邁向規范化的道路。
5討論
森林對人類的意義十分重大，可以凈化空氣、調節氣候、防風固沙、防止水土流失等，森林是我們人類賴以生存的重要自然資源之一。此外，森林還為人類提供了木材、養料等副產品。我國幅員遼闊、陸地面積、森林分布面積和物種資源均居世界前列，森林生態系統的可持續性發展關乎我國的國計民生，森林是生態系統的主體，是建設和諧社會、文明生態的重要保障。本文以探討森林資源對生態環境的影響為目的，通過森林資源概況、森林資源對生態環境的影響、森林資源生態環境的現狀和保護策略幾方面加以論述，希望與各方人士共同努力為我國森林生態系統的健康發展共同努力。
參考文獻
[1]國家林業局.中國森林資源報告[M].中國林業出版社，2014.
[2]陳景和，王家福，趙廷翠，等.我國與世界森林資源評估分析[J].山東林業科技，2015，45(3):94-96.
[3]LinX，LiuW.Improvemetanditslegalevaluationonforestecolog-icalbenefitcompensationsysteminZhejiangprovince[J].For-estryConstruction，2016，29(12):223-225.
[4]MacDicken，K，Jonsson，?，Pi?a，L，等.2015年全球森林資源評估報告世界森林變化情況[J].2015.
[5]韓炎杰，王慶富.北方森林生態系統經濟價值評估與研究[J].北京林業大學學報，2016，38(14):122-125.
[6]徐文煦，馬阿濱，趙眉芳.我國森林生態系統價值評估研究現狀及展望[J].林業勘查設計，2015(2):1-5.
[7]賈紀立.《森林法》的修改與完善[J].法制博覽，2016(16):225-227.
作者：呂文博
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