本文摘要：摘要：課堂是教師開展教學活動的主要媒介，良好的課堂氛圍能幫助學生更好的學習吸收知識，提高教師教學作用效果。 關鍵詞：小學語文，課堂氛圍，營造興趣，主動學習 小學生無論是心理還是生理上都不夠成熟，無法很好的控制自己的注意力和精力。那么，如何在
摘要：課堂是教師開展教學活動的主要媒介，良好的課堂氛圍能幫助學生更好的學習吸收知識，提高教師教學作用效果。
關鍵詞：小學語文，課堂氛圍，營造興趣，主動學習
小學生無論是心理還是生理上都不夠成熟，無法很好的控制自己的注意力和精力。那么，如何在短短的45分鐘的課堂時間里讓學生充分學到相關的知識，則需要教師去營造一個良好的課堂氛圍，讓學生們想去學，主動去學，集中精力去學，從而產(chǎn)生良好的學習效果。
一、 寓教于樂調動學習熱情
小學生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體的形象思維為主，而相對于抽象的邏輯思維較弱，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣。傳統(tǒng)的教師只負責講，學生接受的“填鴨式”教學無法達到教學效果，“寓教于樂”的教學方式被廣泛運用到課堂教學上。
“寓教于樂” 中的“樂”字包涵兩層意思：一是指教師把傳授的知識用喜聞樂見的形式，融入到激發(fā)學生興趣的教學方法中去，盡量使教學過程像娛樂活動一樣吸引學生。二是指教師通過調動學生學習的積極性，將被動學習變成主動掌握的過程，讓學生樂在其中，體現(xiàn)深層次的“樂” 。也就是在愉快中學習，在學習中快樂。這里的“愉快、快樂”并非是教師單方面制造的樂趣，而是學生主動體會到的樂趣。
教師可以將語文教學中的相近字，多音字，生僻字，以現(xiàn)下流行的“大家來找茬”“連連看”等游戲方式讓學生們在游戲的過程中不知不覺學習到，這比起單純的講解更加生動，更加有效。滿足學生的好動性，同時又激發(fā)學生主動學習的熱情，激活學生的思維。
因此，在教學中，引導學生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學習過程中，是誘發(fā)學生學習興趣的重要保證。
二、 師生互動活躍課堂氛圍
新課堂提倡合作學習，要求多開展活動，這為師生互動提供了機會，教師與學生一同開動腦筋，開展交流討論，學生積極主動的獲取知識，從而印象深、理解透、記得牢。
課堂討論打破了傳統(tǒng)教學上學生接受式的弊端，以一種開放交流的形式培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在教學教案設計上多添加問題去引導學生學習，如課文講述了什么事情?主人公做了哪些事情?為什么要這樣做?主人公是個什么樣的人?如果你是他你會怎么做?等等，設立了問題后就應鼓勵學生積極參加課堂討論，創(chuàng)設讓學生有話愿說的情境，讓學生們各抒己見、自由發(fā)揮。通過一系列問題答疑過程中完成對通篇課文的學習，并且在討論答疑過程中發(fā)掘學生思考的能力，使學生逐步進入善學的境界。
除了教師設立的問題外，教師還應在課堂上要培養(yǎng)學生思考學習能力，鼓勵學生提出問題。一旦學生提問，起初無論質量如何，正確與否，哪怕某些發(fā)問是可笑的、是錯誤的，教師也要從積極方面加以鼓勵，并幫助學生分析錯誤的原因。
三、 教師魅力激發(fā)學習興趣
小學生有著很強烈的逆反心理，強硬讓其去學習往往達不到目標。“親其師，信其道”。一般說來，學生對于所喜歡的教師一走進課堂， 課堂氣氛就會顯得活躍， 學生的學習興趣就會油然而生。因此， 語文教師應該讓學生感受到文學的魅力，不單單是利用各種方法吸引學生的注意力，更關鍵的是他們的專業(yè)知識以及教學能力在課堂上體現(xiàn)，能夠利用自己的豐富學識去感染學生，使學生受到知識的熏陶。
在課堂教學方面，教師應該注意語言的表達，字正腔圓、妙語生趣，使學生被教師的人格魅力感染;在學生的思想教育方面，要曉之以理，動之以情，樹立學生正確的人生觀和價值觀。
在課堂準備方面，教師要深入研究課案，精心設計教案與板書，規(guī)劃好課堂上的時間分配，確保在課堂教學中的教學效果。教師也可以借助多媒體等現(xiàn)代化的設備，把課堂上得聲樂并茂，精彩紛呈，教師出色的審美能力與創(chuàng)新精神，可以讓學生對教師產(chǎn)生喜愛崇拜之感，對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高小學語文教學水平。
興趣是最好的老師。一個人對某件事物感興趣時就會對它格外注意，對該事物觀察敏銳，記憶深刻，思維活躍。興趣是學習的動力，是推動學生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發(fā)學生興趣是提高教學效率的有力措施。
良好的課堂氛圍能增加學生的興趣，在興趣高漲的情況下思維敏捷，學生所學的知識更容易被接受，從而迸發(fā)出智慧的火花，使語文課堂煥發(fā)出課堂的活力，從而起到優(yōu)化教學效果的作用。所以，我們要讓學生在愉快中學習。課程標準要求教師由傳授者轉化為促進者，要設身處地為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生們無拘無束地質疑，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題，進而解決問題。只有在這樣的教學環(huán)境中，學生才會心情愉悅，思維活躍，使學生從不想學，到想學習，從想學習到學習好，再到迷上學習，最終產(chǎn)生良好的學習效果。
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