本文摘要：內容摘要：繪本自2004年左右傳入我國以來，經過十多年的發展，已經形成了一定的市
內容摘要：繪本自2004年左右傳入我國以來，經過十多年的發展，已經形成了一定的市場。然而，由于當下中華優秀傳統文化式微，現有學前教育繪本大多是舶來品，具有中國特色、中國風格的原創繪本鳳毛麟角。因此，我們立志秉承“一個原創大主題、多種科技強手段、普及學齡前兒童”的理念，結合盲文以及多媒體技術打造具有強烈現實模擬效果的體現中國元素的原創繪本。同時，通過線上線下相結合的方式，我們會將原創繪本通過社會各種渠道進行推廣和普及，將它們用于學前教育方面，促進學前兒童的身心發展，并讓幼兒在潛移默化中認識、了解、熱愛中華優秀傳統文化，以加深幼兒對民族優秀傳統文化的認同感、歸屬感。
關鍵詞：中國元素的原創繪本,學前兒童,調查
一.問題提出
1.研究緣起：
繪本自2004年左右傳入我國以來，經過十多年的發展，已經形成了一定的市場。然而，現有學前教育繪本大多是舶來品，具有中國特色、中國風格的原創繪本少之又少，幼兒接觸中國文化的機會和渠道也十分缺少�，F如今國家政策支持學前教育事業的發展，究竟是何原因造成了現在的局面?是學前教育者的疏忽，還是社會市場上外文繪本的影響?
為了改善中國風繪本嚴重稀缺的現狀，我們用我們現有的能力和資源制作具有中國特色、中國風的繪本，并且將中國風繪本推廣出去，對更多學齡前兒童產生一定的影響。而且在此之前，我們對繪本進行了諸多與之相關的探索活動，經營與繪本相關的公眾號以及工作坊，開展校內校外相關的繪本活動，這些寶貴的經歷，都為我們該項目的實施積累了許多寶貴的經驗。
2.研究目的：
順應時代發展潮流，在繪本的創作過程中，加入中國傳統文化的元素，展現色彩鮮明的民族服飾和豐富多彩的樂器，用形象生動的方式幫助幼兒認識博大精深的中華文化，讓幼兒在潛移默化中認識、了解、熱愛中華優秀傳統文化，增強學前兒童對我國傳統文化的興趣，增加對各民族特色的深入了解，以加深幼兒對民族優秀傳統文化的認同感、歸屬感，培養文化自信;另外積極發掘繪本在兒童國學及美術教育中的作用，幫助兒童提升審美意識，同時提升語言文字表達能力。
3.研究意義：
當前國內市場出現了很多缺乏審美與趣味性的繪本，我們工作坊大多以學前教育專業為主，不僅掌握了基礎的繪畫理論，并且學習了兒童心理等作為支撐，相信可以創作出更適合兒童，更有審美，更加生動的繪本!繪本工作坊，專注于有關中華傳統文化繪本的制作。孩子從小接觸到的傳統文化，并且在潛移默化的過程中，可以將傳統文化內化于心，內化于行為之中。
二.文獻綜述
在2017年，韓天應發表文章《淺談民間美術在兒童繪本創作中的應用》都曾表示，美術在兒童繪本中有至關重要的作用，通過美術色彩及畫面的結合，更能調動學齡前兒童學習積極性，所以，針對這些，我們所設想的民族風繪本創作依然以美術為主要作用，加入中華傳統文化因素，打造符合學齡前兒童審美要求，發揚傳統文化的原創繪本。
中國的大多兒童繪本作家在創作過程當中，知名的畫家對兒童繪本了解不夠的時候都低估了幼小兒童的審美趣味和審美能力，因而在創作的過程中缺乏責任感，每個畫家認為不把自己藝術的才力全部拿出來進行圖畫故事書的創作，就很可能產生平庸之作，就這一方面來看，創作著的觀念需要進行改變;從出版社編輯的角度考慮，我國既畫又能寫的人才非常稀缺，原創繪本通常會采用一人文字撰寫一人繪畫的方式，由兩人共同完成。
對于編輯的自身藝術素養的要求非嚴格，必須擁有對兒童心理學和教育學相關知識的掌握和儲備，否則無法創作出真正適合兒童閱讀的優秀繪本;再從教學目的出發，一個繪本的價值不應該是為了讓孩子認識多少字、學到多少知識，而是應該基于繪本能夠給孩子在潛移默化的接觸過程中帶來巨大的影響。
所以，我們的原創繪本在創作過程中，還需明白且貫徹為誰創作，堅守繪本創作的初衷。繪本是孩子用眼睛看、用耳朵聽、用心靈悟的藝術，繪本通過書籍的形式創作出來，利用現代新媒體技術進行網絡化的再創造，以口傳的方式植入孩子的童年，調動孩子五種感觀的參與;同時繪本也能夠激發孩子的閱讀興趣、培養閱讀習慣和自主閱讀能力，為將來的正式閱讀做準備;促進兒童的觀察力、想象力、理解力、情緒情感力以及培養他們的綜合能力，都具有關鍵性和細微性的作用，最終為塑造完整的人格奠定根基，也會成為他們日后成功與快樂的源泉。
三.研究對象
本研究選取了幼兒園老師、家長、及從事幼兒方面工作的其他社會人士作為被試對象，一共發放問卷258份，回收有效問卷258份，其中年齡15-25歲90人，26-35歲87人，36-45歲75人，46歲以上6人;男性73人，女性185人;幼兒園老師50人，幼兒家長77人，其他身份131人。
四.研究內容
本研究的主要內容包括：
1、以幼兒教師、幼兒家長及從事幼兒方面工作的人員為例，了解此類群體對中國民族風原創繪本的看法。2、根據調查結果，探究當前幼兒相關群體對中國民族特色繪本的了解與態度、發展期望、推廣看法及市場需求狀況，并提出有效意見和建議。找到中國民族特色繪本的發展方向。
五.研究工具
1.問卷調查法：本研究編制問卷《中國民族風原創繪本項目調查問卷》，并以社會中幼兒教師，幼兒家長及從事幼兒方面工作的人員作為調查對象。
2.訪談法：本研究針對幼兒園、繪本館及家長三個部分編制訪談問題，并以社會中的幼兒教師、幼兒家長及從事幼兒方面工作的人員作為訪談對象。
六.研究程序
確定選題、查閱相關文獻資料、確定研究方法和工具、發放調查問卷、回收和處理問卷數據、撰寫研究成果。
七.數據處理
本研究采用SPSS23.0軟件對數據進行錄入與統計學分析。
八.研究結果
1.影響中國民族風原創繪本創作各因素的調查分析。以自編的《中國民族風原創繪本項目調查問卷》為調研工具，對幼兒家長、幼兒教師及其他社會人士共258人進行問卷調查。通過spss數據分析可知，平均值最高的是對繪本推廣方式的看法(M=26.64)，其次是對絲綢之路的認識以及將其做入繪本的態度(M=20.86)，平均值最低的是對繪本的了解與態度(M=11.89)。
2.不同身份對中國民族風原創繪本創作各因素的差異比較。采用單因子獨立樣本變異數分析(One-wayANOVA)，對不同身份對中國民族風原創繪本各因素進行差異比較，對繪本的了解與態度以及接觸情況因素中顯著性差異明顯(F=33.27,P=0.00)，不同身份在中國民族風原創對對中國民族特色繪本的了解與態度,對中國民族特色繪本發展的期望,對絲綢之路的認識以及將其做入繪本的態度,對繪本推廣方式的看法因素顯著性差異不明顯。
九.結論與建議
(一)研究結論。
本研究通過對中國民族風原創繪本創作的影響因素進行調查分析，得出以下結論：
1.對繪本的了解與態度以及接觸情況會影響中國民族風原創繪本的創作。對于繪本有接觸，閱讀過一定數量的繪本并認為閱讀繪本有利于兒童的教育有利于推動中國民族風原創繪本的創作。
2.對中國民族特色繪本的了解與態度會影響中國民族風原創繪本的創作。了解中國民族特色故事的背景、來源、構思等特色方面，并對其進行積極宣傳與介紹，是中國民族風原創繪本發展的重要因素。
3.對中國民族特色繪本發展的期望會影響中國民族風原創繪本的創作。喜愛中國傳統文化，希望在兒童繪本領域更多融入中國元素與特色，出現更多具有本民族特色的繪本，對中國民族風原創繪本的創作與推廣有很大程度的幫助。
(二)建議。
1.分析幼兒在繪本后的情緒、語言和態度等反應，可以更多了解幼兒的心理活動情況以及興趣所在。故應了解更多形式、內容、主題的繪本，并有意向地引導幼兒閱讀中國民族風原創繪本，對于中國民族風原創繪本未來的推廣及創作有積極作用。
2.家長、老師以及兒童繪本創作者首先應該對中國傳統文化給予肯定與喜愛的態度，并積極了解中國傳統文化，從中提取適用于兒童繪本的因素，結合時代特點，利用網絡等多種渠道，對現有的中國民族風原創繪本進行宣傳，提高熟知范圍，由此推動新的中國民族風原創繪本的創作與發展。
3.中國民族風原創繪本既應該立足中國傳統文化的特色，也應該從兒童的興趣點出發，選取簡單易懂的繪本內容，通過不斷變換的色彩構圖，采取新穎有趣的繪本形式，讓兒童在潛移默化之中了解中國的傳統文化，以達到中國民族風原創繪本創作的目的。
參考文獻
【1】韓天應.淺談民間美術在兒童繪本創作中的應用.2017.
【2】顧舒淇.繪本創作在美術課堂教學中的研究.海南師范大學美術學院.2016.
【3】李研文.面向少兒的公共圖書館“立體式”繪本閱讀推廣服務模式.圖書館學刊，2016.
相關論文范文閱讀：上海幼教論文幼兒園繪本教學模式
摘要：傳統的幼兒園繪本教學存在繪本選擇不當、繪本教學目標模糊等諸多弊端，對幼兒學習造成困擾。在新時期，只有不斷創新繪本教學模式，才能夠真正提高教學效率，激發幼兒的學習興趣。幼兒教師在進行繪本教學時，必須改變傳統教學理念，創造多樣化的教學形式，選擇具有啟發作用的繪本資源，鼓勵幼兒自主探究實踐，增強幼兒的創新能力，拓展幼兒的思維。
轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.zpfmc.com/wslw/19943.html
