本文摘要：【提要】書法是最具中國文化形象的藝術，曾經因電腦沖擊而受冷落。由于傳統文化的傳承、自身文化修養的提高需要，近年來從老及幼、從民間到課堂，書法逐漸火熱起來，從大環境的藝術氛圍上促進了書法教育的復興。倉廩實而知禮節，由物質文明到精神文明是社會
【提要】書法是最具中國文化形象的藝術，曾經因電腦沖擊而受冷落。由于傳統文化的傳承、自身文化修養的提高需要，近年來從老及幼、從民間到課堂，書法逐漸火熱起來，從大環境的藝術氛圍上促進了書法教育的復興。“倉廩實而知禮節”，由物質文明到精神文明是社會進步的標志。書法教育要總結其規律性，保持常規性，促進書法事業的繁榮昌盛。
【關鍵詞】大環境,藝術氛圍,師范院校,書法教育
一、新形勢下書法藝術環境的變化
(一)從文化背景來看
書法是中國傳統文化，是獨特的藝術現象，中國的書法藝術與中國文化所含的內蘊息息相關。字不僅承載著文字符號的功能，而且蘊含著中國文化的哲理、儒釋道的精髓、美學修養和品德人格的自覺教育。所以書寫在中國是一個蘊含能量的大學問。中國人自古就有自覺學習的傳統，歷來重視書法的作用，大部分中國人都奉行“字是一個人的門面”的法則。
但是在90年代初到本世紀頭十年，在電腦沖擊下形成了一個書法被相對忽略的時期，書法的境遇有一點“門前冷落車馬稀”的狀態。近幾年人們在物質上基本得到了滿足，開始對自身的文化修養格外關注，也更加注重精神層面的追求，“倉廩實而知禮節”，由物質文明到精神文明是社會進步的標志。書法的比賽展覽尤其是代表著官方最高水準的蘭亭展的熱度逐年高漲，一種前所未有的空前的書法學習熱忱和學習氛圍悄然形成，書法比賽層出不窮，書法創作、書法培訓等如雨后春筍般出現。這些活動是自覺發生的，并且規模和年齡跨越的范圍都是很大的，非常令人欣喜。
(二)從書寫教育的環境來說
書法學習曾經一度遭到冷遇：90年代電腦普及，人們對電腦打字的依賴超過了書寫，以至于各種錯別字、提筆忘字的現象出現，并令許多人擔心中小學生的書寫能力。出于對這種現象的憂慮，也是對傳統文化的保護，教育界早就發出了呼吁，要把國人的書寫教育提到日程上來。我在2010年的碩士畢業論文中寫了中小學書法體系的構想，指出書寫教育已迫在眉睫，這在當時已經成為了各界的呼聲。
自2011年教育部部署了在中小學開設書法課堂，又接連在2013、2017分別部署了具體的指導意見，中小學書法課堂逐漸開設后，并與中考和高考的內容相關聯，書法學習漸漸生成了一股風氣。新形勢下書法藝術環境發生了變化，在來自于國家教育部的支持引導的大藝術環境下，書法課正逐漸成為中小學以及師范院校的科目主角。
與原來備受冷落的境況比較，書法學習無疑具備了主觀上的優勢地位。現階段的書法大環境對書法教育產生了促進作用，那么書法教育應該切實落實哪些實質性操作來確保成績的提高和形成良性循環呢?筆者以為，書法教育的源頭在于師范院校的書法教育的水平。毫無疑問，從師范院校走出去的那些學生將成為中小學的教師，他們在學習期形成的書寫能力將直接作用到中小學的教學中，那么師范生的書法教育是未來書法教育事業傳承的根本。
二、如何更有效地調動和保持師范學校的書法學習環境和藝術氛圍
現如今，環境是綜合的，大環境的營造將對書法教育起到助推作用，而小環境的作用也不能忽視。小環境指師范院校、中小學課堂的教學和活動創設營造的氛圍。學生都是在學校里學習，搞好小環境，使學習氛圍可持久性，是師范院校和中小學學校的重要任務。
(一)合格的專業教師實現的課堂實效性成果
課堂是學習書法的最直接場景，培養學生興趣，及時樹立信心，強化成就感，提高能力遞進效率是課堂體現實效的必由之路，使學生不斷保持進步，一直保持興趣、好奇心、鉆研心理是書法課堂成功的標準。這對書法教師的能力提出了要求，這些能力包括對教育教學理論的掌握，尤其是教育心理學，對書法學習能力遞進提高的經驗把握，就是遵循了認知規律即循序漸進規律。對于專業書法教師，目前國家已有了考核標準，因此無論是經過科班教育的，還是自學成才的，都要以實際能力為準。
(二)注重書法活動的有序性、常規性
書法活動包括書法比賽和書法展覽，從級別上包括學校、市級、省級和國家級，書法水平越高參加的級別就越高。學校的活動要保持常規性，比如每年的六月和十一月作為技能月固定下來，這樣學生對活動一直抱有期待，并一直努力。這種活動形成了一個固定的態勢，那么從客觀上就強化了氛圍，并刺激主觀的能動性。
(三)注重獎勵的激勵作用
教育學和教育心理學都強調要以生為本，了解學生心理。就學生心理年齡來看，處于獎勵模式中會更有助于提高學習能力。獎勵分為物質獎勵和精神獎勵，精神獎勵包括口頭表揚、語言激勵、榜樣激勵、現場表演。
三、我校在書法環境和藝術氛圍上的努力及書寫能力的變化
我校對書法科目的重視也是逐漸的，90年代初期這個科目只是選修課，成績也不記錄在檔案里，學校組織的書法比賽參與者寥寥;90年代中期成為正式科目，在學生那里就產生了重要性，學習就比較有熱情了。2000年后受電腦和網絡的沖擊，書法學習又受到冷落，依然是一個邊緣學科。一直到2009年，隨著社會上對這種現象提出了警醒，國家也逐漸重視，這種狀況稍有好轉，但從學生的積極性上橫向比較，他們更喜歡唱歌跳舞這些運動的藝術科目。
到2011年國家教育部正式發了文件后，書法學習漸漸成為熱門，這幾年大環境的改變使學生意識到書寫的重要性，對書法的重視達到了一個新的高度，書寫水平提高快，能力強，參加市級省級比賽的學生數量不斷增多。學校每年設立六月、十一月活動時間，進行比賽、展示突出了它的應有地位。而今學校為了更好地謀求發展，擬定開設書法專業，以此可見一斑。
毫無疑問，書法學習熱已經形成，在如此令人欣喜的大環境下，則更需要在各個學校尤其是師范院校落實科目教學和活動創設，強化書寫氛圍，最終促進書寫能力的提高。盡管現象可喜，勢頭可嘉，但依然要做到有理有節有計劃的發展，才能繼續保持熱情，繼續前行。書法教育上要有切實可行的規律性的經驗總結，以利于形成良性循環。
相關論文投稿刊物：《書法》雜志被列為國家中文核心期刊，是新中國大陸首家創辦的書法專業期刊，在書法界具有廣泛而深遠的社會影響。目前，《書法》雜志已面向海內外三十多個國家和地區發行，是當代中國書法界的權威刊物之一，被國家新聞出版總署評為“雙效”期刊，曾獲得中國文聯、中國書協首屆“蘭亭編輯出版獎”、第二屆“蘭亭編輯出版獎”、第三屆“蘭亭編輯出版獎”等獎項。
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