我國高校閱讀推廣研究演進路徑、熱點與趨勢分析

　　摘要利用CiteSpace軟件對中國知網期刊庫高校閱讀推廣相關論文進行文獻計量分析，從學術研究趨勢、核心研究力量、期刊分布、高被引論文等方面對高校閱讀推廣研究現狀進行分析，梳理歸納高校閱讀推廣研究的演進路徑和熱點，并從精準化閱讀推廣、分眾閱讀推廣、閱讀空間建設、評價體系構建和閱讀推廣人體系構建5個方面對高校閱讀推廣的研究趨勢進行探討。

　　關鍵詞高校閱讀推廣;可視化分析;演進路徑;研究熱點;研究趨勢

　　1引言

　　自11部委于2006年聯合發起全民閱讀倡議以來，我國的閱讀推廣理論和實踐均取得了長足的進步，各類圖書館在閱讀推廣中發揮了重要作用。高校圖書館因其服務對象分類明確、文化層次高、接受能力強，在閱讀推廣創新方面取得了豐碩成果。國內第一篇關于高校閱讀推廣的論文[1]發表于2007年，之后相關成果陸續發表，至今已持續10余年。因此筆者認為，有必要基于已有研究成果對高校閱讀推廣的研究現狀、演進路徑和研究熱點進行梳理分析，從而對其研究趨勢和發展方向進行預判，以推動高校閱讀推廣的發展創新。

　　2數據來源與研究工具

　　本研究以中國知網期刊數據庫為數據來源，對2019年12月31日前發表的高校閱讀推廣相關論文進行統計。利用中國知網(CNKI)的專業檢索功能，經過多次試檢最終確定檢索式為：(SU='閱讀推廣'orSU='全民閱讀')and((TI='大學'+'高校'+'高職'+'大專'+'高等職業技術'+'高等專科'+'學院'+'院校'+'研究生'+'本科')or(KY='大學'+'高校'+'高職'+'大專'+'高等職業技術'+'高等專科'+'學院'+'院校'+'研究生'+'本科'))，對檢索到的數據進行人工清洗，去除征稿通知、新聞資訊、會議通報等不相關文獻，最終得到有效文獻3667篇。為了更加全面清晰地展示高校閱讀推廣研究現狀、演進路徑和研究熱點，本研究采用文獻計量、問卷調查和可視化分析方法，以CiteSpace(5.6.R1)作為主要可視化分析工具，以Excel的制圖功能作為輔助研究工具。

　　3 我國高校閱讀推廣研究現狀

　　3.1研究趨勢分析

　　論文的發表數量既可以反映機構或個人的科研產出能力，又可以反映其所屬研究領域的發展趨勢，是文獻計量統計分析的重要指標。筆者對高校閱讀推廣相關論文的年發文量和累計發文量進行統計。 年發文量曲線可以看出，高校閱讀推廣研究起步于2007年，之后緩慢發展，至2010年年均發文量不超過4篇，2011年起發文量激增，至2019年始終保持增長態勢，未出現明顯拐點，表明高校閱讀推廣研究2011年后開始進入高速發展階段，該研究領域一直受到研究人員的廣泛關注，研究熱情不減。但從年發文量曲線可以看出，其每年的數值曲線出現明顯波動，這是因為每年的發文量會受到外界多重因素的干擾，未形成穩定的規律，其僅僅具有算數性，而無法用某一類函數表示[2]。

　　而利用相關函數可以對累計發文量與發表年份進行曲線擬合，從而對該領域的發文量和學術研究趨勢進行預測。筆者利用SPSS回歸分析中的曲線估計功能，對高校閱讀推廣的累計發文量數據進行曲線擬合，探索累計發文量與發表年份之間的函數關系，并進一步建立預測模型。利用SPSS多次嘗試后發現，多項式曲線與累計發文量的擬合結果非常理想，R2=0.991。由此可以得到高校閱讀推廣累計發文量與發表年份之間的預測模型為：F(t)=45.78(t-2006)2-351.486(t-2006)+520.126，其中，F(t)為累計發文量，t為發表年份。從趨勢線可以看出，未來3年，高校閱讀推廣的累計發文量會一直處于上升狀態，不會出現明顯拐點，表明高校閱讀推廣的相關研究呈現蓬勃發展的態勢。

　　3.2核心研究作者分析

　　每個領域的核心研究作者和核心研究機構代表著該領域研究的最高水平，他們引領著研究領域的發展方向，不斷探索領域的最前沿，因此對于核心研究作者和核心研究機構的分析有利于更加精準地把握相關領域的最新動態和前沿方向。根據普賴斯定律的描述，某研究領域核心研究作者的成果應占該領域所有研究成果的一半，核心研究作者發文量的計算公式為：M=0.749槡Nmax，Nmax代表發文量最高的作者的發文數量[3]。在高校閱讀推廣領域，Nmax的值為10，則M的值為2.36，取整數為2。

　　根據統計，發文2篇以上的作者有872位，其發文量之和為2287篇，已超過該領域發文總量的一半，表明高校閱讀推廣領域的核心研究作者群已經形成。核心研究作者可以通過綜合指數分析法確定。綜合指數分析法是指對評價體系中各項指標進行加權后匯總成綜合指數，并對綜合指數進行排序和評價的方法。

　　4我國高校閱讀推廣研究演進路徑分析

　　分析某研究領域的演進路徑可以了解該領域的總體研究脈絡和發展方向，對于研究人員挖掘選題和確定研究方向大有裨益。筆者利用CiteSpace的timeline功能對高校閱讀推廣領域的文獻進行研究路徑分析，得到研究演進路徑時間線圖，高校閱讀推廣的研究演進可以分為3個階段。

　　第一階段(2007-2010年)：該階段是高校閱讀推廣研究的起步階段，年發文量較少，多數高校尚處于對全民閱讀和閱讀推廣的理論普及階段，相應實踐很少。此時，公共圖書館已開展廣泛的閱讀推廣工作，而高校圖書館對于閱讀推廣的反應較為遲緩，雖然部分研究人員已開始相關的理論研究，但其在圖書情報研究領域尚未成為熱門話題。

　　第二階段(2011-2013年)：該階段是高校閱讀推廣研究的理論探索階段，年發文量迅速增加。高校圖書館開始意識到閱讀推廣為其轉型發展帶來的機遇，研究人員開始將大量精力投入閱讀推廣研究。國外閱讀推廣理論與實踐經驗被引入國內，閱讀推廣文化理論開始形成，很多高校圖書館依托“世界讀書日”開展閱讀推廣實踐。閱讀指導服務、閱讀學課程開始實施[6]。同時，隨著我國“學習型社會”理念的深化，高校閱讀推廣也被賦予了更加深刻的意義。

　　第三階段(2014-2019年)：該階段是高校閱讀推廣研究的高速發展階段，年發文量逐年攀升，高校閱讀推廣的理論與實踐均得到了長足的發展。閱讀推廣形式不斷創新，除了傳統的讀書會、經典閱讀等形式外，還出現了真人圖書館、立體閱讀、游學閱讀、游戲化閱讀等形式。隨著新媒體的迅猛發展，微媒體閱讀成為高校閱讀推廣的新形式，微博、微信等被應用于閱讀推廣。隨著理論研究的不斷深入，高校閱讀推廣的發展趨于理性，研究多著眼于高校閱讀推廣中存在的問題與對策分析。同時，更加注重對閱讀推廣成效的研究，閱讀推廣效果評價機制逐漸形成。

　　圖書館論文投稿刊物：《圖書館工作與研究》以圖書館學研究為主，在稿件的采用上面向全國，放眼海內外。特別強調學術性與知識性、理論與實踐、提高與普及三個相結合的原則，貼近現實，貼近工作，適應信息時代的特點，盡力捕捉有關圖書館行業的重點和熱點問題，以及本專業國內外最新學術成果和發展動態。

　　5我國高校閱讀推廣研究熱點分析

　　利用CiteSpace的關鍵詞聚類和突發性探測功能對論文的關鍵詞進行共現分析，得到多個聚類，每個聚類代表一個研究主題，聚類規模代表該聚類中相關關鍵詞數量的級別，級別越高，表明該聚類內的關鍵詞越多。突發性探測可以展示某些特定關鍵詞在特定時間段內頻次突然增加的狀況，這些關鍵詞一般可以代表該時間段的研究熱點。筆者利用上述兩項功能對高校閱讀推廣研究的關鍵詞進行聚類，去除冗余信息后得到關鍵詞聚類統計表(如表5所示)，對所有關鍵詞進行突發性探測得到突發性關鍵詞統計表(如表6所示)。

　　參考文獻：

　　[1]王蕾.推進數字時代的全民閱讀———第一屆全民閱讀論壇在中山大學隆重舉行[J].圖書館建設，2007(3)：116.

　　[2]尚曉倩.基于突變檢測的國際Altmetrics研究熱點和趨勢分析[J].情報科學，2017(5)：51-56.

　　[3]劉琨，李春利，白福春.我國圖情領域名稱規范文獻計量研究[J].圖書館工作與研究，2017(12)：66-71.

　　[4]左亮亮.發文與引文融合視域下《檔案管理》1995-2015年核心作者群的科學計量研究[J].檔案管理，2017(5)：72-75.

　　[5]王貴海.我國數字人文研究演進路徑及圖書館支持策略探析[J].圖書館工作與研究，2019(10)：106-113.

　　摘要：張勇

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