本文摘要：摘要：最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相
摘要：“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。讀書，積累語言，豐富知識，陶冶情操，受益終生。
關鍵詞：親子閱讀 特色活動 城鄉共建 經典長伴
我校一直以來積極倡導“誦讀經典，德潤校園”讀書活動。我積極響應學校讀書活動的號召，堅持開展班級讀書活動，“讀好書、習美德、立良行;與經典為友，為精神打底，為人生奠基。”是我們讀書活動的口號，根據學生的年齡特點，我們相繼舉行了班級閱讀交流會、家庭閱分享會、閱讀挑戰、古詩詞大賽、閱讀小報制作、詩文寫作大賽、給城鄉小朋友贈書等活動，扎實有效地推進了“經典誦讀”活動的開展。
一、家校攜手，營造“書香家庭”
學校教育，離不開家長的支持，多年的班主任工作，使我有了更深的體會。每次開展活動，我會利用班級Q群、微信、校訊通，積極向家長宣傳此次讀書活動的目的和意義，熱情邀請家長參與，虛心聽取家長的建議，共同完善相關事宜。我注意收集、整理學生讀書活動的圖片、文字資料，制作美篇，通過微信Q群及時向家長反饋活動的進展，匯報讀書活動的階段性成果，與全體同學和家長一起分享讀書活動成果。
看到孩子們興趣盎然，頗有收獲，更多的家長參與到讀書活動中來。在親子閱讀活動開展過程中，我們除了充分利用學校圖書室、閱覽室以及學校文化長廊的書籍開展閱讀活動。我們還鼓勵家長們努力營造良好的家庭讀書氛圍。每當周末或者節假日，家長常常帶孩子到圖書館讀書或借閱書籍，安靜的讀書環境，豐富的館藏書籍，不同年齡的人對書籍孜孜不倦的渴求，對孩子來說是一種熏陶和潛移默化的影響。
家長們別出心裁的“親子閱讀分享會”，營造了濃濃的家庭讀書氛圍。不少家庭定期舉辦家庭讀書分享會，很有儀式感，他們用心布置家庭讀書會場，精心準備獎品，邀請親朋好友帶上孩子，加入閱讀分享。分享會上，家長和孩子一起，或誦讀美文或推薦好書，或談讀書體會……大家一起在書中汲取營養，分享讀書的收獲和快樂……長輩們的掌聲以及頒發的獎品，是對孩子們熱愛讀書最好的褒獎。有了家長的鼓勵和陪伴，孩子們讀書的興致更高了。
班級開展的親子共讀《紅巖》讀書活動，深受大家喜愛。每天晚上和爸爸媽媽一起在燈下閱讀，成了孩子們期待的事。和爸爸媽媽交流，讓孩子們對書中的人物有了更多的了解，孩子們喜歡這樣的陪伴，閱讀成了孩子的日常。書籍也漸漸成了許多同學心目中最好的禮物。在家長和老師的共同努力下，學校、家庭書香四溢，溫情濃濃。
小學生閱讀能力的培養, 不僅是學校，家庭也起著舉足輕重的作用。培養學生良好閱讀習慣，家長有著義不容辭的責任。親子共讀, 不僅僅是一種學習的方式, 同樣也是一種家長和孩子之間溝通交流, 放松彼此的一種方式。通過彼此之間的交流, 家長可以教會孩子熱愛生活，享受生活。這樣培養的過程中, 得到收獲和成長的不僅僅是孩子, 也包括家長。
二、特色活動，體驗“讀書之樂”
為了激發學生讀書的熱情，讓學生親近經典，喜愛讀書，享受閱讀的快樂，我們還開展了形式多樣的讀書成果展示，特色活動精彩紛呈，將經典誦讀活動推向高潮。
同學們在閱讀中認真地做讀書筆記，記下自己的點滴感受，讀過的書上，記錄下的隨感，小小本子上摘錄的優美語句，都留下了經典閱讀的足跡。
同學們還寫下了許多讀書體會，并在信息技術老師的指導下設計版面，精心制作了的圖文并茂的“讀書電子小報”。電子小報內容豐富，設計新穎，令人賞心悅目。班級讀書分享會上，同學們各抒己見，暢所欲言。有的誦讀精彩片段，有的敘述感動之處，有的暢談閱讀感悟……
在年級開展的《古詩詞大賽》上，以班為單位，各班評選出來的選手展開了激烈的角逐，臺下的每一位同學們都和臺上的選手一樣，操練起來，大家仔細聆聽、積極思考、認真答題，感受賽場的緊張激烈，體驗智慧比拼酣暢。臺上滿腹詩文，對答如流的選手，成了大家的“偶像”，我們一起為臺上的選手喝彩，為自己點贊!同學們學習經典古詩詞的興趣更濃了。
三、城鄉共建，相約“經典之旅”
同學們沐浴書海，品味書香，讀了很多的書，不少同學說：“家里的書柜已經擺不下了，家里到處是書。”于是，大家把看過的書帶來學校，互相借閱，還把書捐給學校的圖書室，這些書放在長廊里，課余時間供大家閱讀。還有許多班級的同學把自己看過的書捐贈出來，寄給鄉下的小學。我們班的同學就捐出200多本送給西鄉塘區石西村石西希望小學六(2)班的同學，老師和家長代表驅車一個小時的路程，把書送到石西希望小學六(2)班，交到孩子們手中。“讓閱讀成為每一個家庭和孩子的日常”是我們共同的愿望。
教育論文范例：小學語文閱讀教學中親子閱讀的引入策略
四、以書為媒，經典長伴
“誦讀經典，德潤校園”讀書活動，豐富了孩子們的生活，滌蕩了孩子們的心靈，智慧之田也得到豐收。在西鄉塘區和學校開展的讀后感評比和書評比賽中，班上二十多名同學獲獎。書評比賽中，梁嘉芮獲得一等獎，梁藝寶等三名同學獲得二等獎，馮翰東等4位同學獲得三等獎，楊德鑫等9位同學獲得鼓勵獎。我指導滕嘉睿同學參加廣西賽區“紅色之旅”征文比賽，獲得一等獎，指導黎葉蕊參加南寧市“閱讀圓夢”讀書征文比賽獲得了一等獎。我撰寫的教育敘事發表在《廣西教育》，參加心理健康案例評比多次獲得市級二等獎。
在“經典”的沁潤下，所帶的班級學風濃，班風正，多次獲得學校頒發的“紀律優勝”流動紅旗，兩年來分別獲得“全國動感中隊”“南寧市優秀班集體”稱號，本人也評為“南寧市優秀班主任”。
倡導“新教育”的朱永新教授說：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全名族的閱讀水平。”全民族的閱讀水平，從親子閱讀開始。“經典”是孩子成長取之不盡，用之不竭的精神食糧，讓我們收獲了滿滿的正能量，老師、家長、學生都努力成為更好的自己。
我愿意投入更多的熱情，以書為媒，以閱讀為紐帶，繼續引領孩子們徜徉書海，走在“經典誦讀”路上，和他們分享一路的風景，讀書好，讀好書，好讀書，讓閱讀成為日常，讓書香陪伴孩子們成長。
參考文獻：
[1]經典誦讀傳承文明 馬偉芍 2019(03)
[2]引導兒童和青少年走進名著 中國教育網2019(12)
[3]對整本書閱讀的深度思考王棟生 守望新教育. 2019(03)
[4]讓孩子愛上名著閱讀 彭詩韻 中國教育新聞網. 2019(10)
[5]閱讀，最好的教育 朱永新 2016(04)
作者：趙寧清
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