本文摘要：紅色基因、紅色傳統、紅色資源是中國共產黨人創造的寶貴思想和文化財富。加強對廣大青少年學生的紅色教育，關系到能否真正傳承好、弘揚好紅色文化;強化大中小學的紅色教育，就是要使紅色基因代代相傳，使紅色傳統發揚光大。 鄭州市二七區汝河路小學緊緊圍繞
紅色基因、紅色傳統、紅色資源是中國共產黨人創造的寶貴思想和文化財富。加強對廣大青少年學生的紅色教育，關系到能否真正傳承好、弘揚好紅色文化;強化大中小學的紅色教育，就是要使紅色基因代代相傳，使紅色傳統發揚光大。
鄭州市二七區汝河路小學緊緊圍繞立德樹人的根本任務，秉承“人本至上、和諧發展”辦學理念，就紅色基因如何在新時代延續這一問題，努力摸清紅色教育“家底”，充分活化利用紅色資源，豐富拓展紅色教育陣地，致力于將堅定信仰、忠誠為民、敢于斗爭、勇于擔當的“二七精神”融入“合美”德育課程中，從國家課程、校本課程、家庭課程三方面實現育人精神層面引領、實踐層面落實、協同層面合力的新局面。學校將紅色基因通過課程整合、師生融合、生生合作的方式代代傳承，全方位、多樣化踐行“以紅為美，以合至美”的紅色育人宗旨。
一、國家課程突出紅色教育內容
課程是學校育人的主要載體，課程育人的功能具有綜合性。如何發揮課程育人合力，讓“二七精神”所凝結的紅色基因、紅色傳統融入國家課程中?學校從以下三個層面對德育課程進行了整合。
(一)道德與法治課—紅色陣地育人
習近平同志強調指出，“要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好”。我校遵循總書記對紅色教育工作提出的總目標，科學認識紅色基因、紅色傳統、紅色資源的內涵，以道德與法治課堂為紅色文化傳承主陣地，充分利用教材、挖掘教材顯性和隱形德育資源，將紅色教育目標作為道德與法治學科教學活動評價的重要參考，將紅色教育和社會主義核心價值觀的具體要求融入教育教學之中，使道德與法治學科的教育功能實現最大化。學校還創新了道德與法治課堂“啟發三問式”的教學模式，即發現問題、分析問題、思考問題，真正讓課堂教學發揮立德樹人不可替代的作用，在啟發中融入中華優秀傳統文化和革命傳統文化，以紅色基因培養學生，使他們長大后做一個忠于黨和人民的中國人。
(二)語文單元整合—紅色經典育人
我校立足全局，努力整合單學科內容，以教學課堂作為校本德育課程的落腳點，充分發揮課堂紅色經典育人的作用。以語文學科為例，語文教師大膽創新，對教材中紅色主題的單元內容進行重新梳理、布局和調整，縮減教材中語文知識學習的時長，預留足夠的時間引導學生進行大量的課外延伸閱讀，既提升學生對語文教學知識點的學習效率，又以誦讀紅色經典培根鑄魂，引導孩子們從小樹立愛國之志，培育社會主義核心價值觀。通過誦讀紅色經典讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，從而激發出他們為建設繁榮富強的祖國而發奮讀書的熱情。
(三)多學科整合—紅色主題育人
我校以“愛國+知識”為主題，正確把握紅色基因、紅色傳統、紅色資源與愛國主義教育之間的邏輯關系，在小學階段各個學科的教材中充分融入豐富的紅色教育內容，開展了“學科知識+學科素養+學科技能”一體化德育工作的探索，組織了愛國主義教育點網格化梳理活動，使不同學科、不同學段的教師都能梳理出每個單元或每一課的愛國主義教育點，構建出完整的愛國主義教育立體網絡，并將愛國主義教育與學科知識網絡有機融合，充分落實“愛國+知識”的教學實踐工作。特別在新冠肺炎疫情期間，學校更是以疫情中涌現的感人事跡為素材，打破學科局限，利用每周五下午第一節課，開展了“云端課程”分享活動，如語文學科“致敬最美女英雄”、美術學科“畫出身邊的美好”、音樂學科“聲音傳遞愛”等主題活動，把抗擊疫情斗爭的感人事跡作為推進學校愛國主義教育的重要內容和生動教材，既凝聚了學生的愛國主義情感，又通過多學科整合，把單一學科的“小課堂”變為多門學科的“德育大課堂”。
二、校本課程打造紅色教育特色
學校身處“二七精神”的發源地，有著豐厚的紅色資源。為了讓學生在潛移默化中接受紅色教育，不斷增強學生對紅色文化的情感認同和理性認知，使紅色傳統逐漸內化于心、外化于行，使“二七精神”的紅色基因成為一代新人的優良品質和健康人格，學校根據自身特色，在鄭州市黨史研究室編著的《紅色鄭州》這本書的基礎上，選擇了鄭州重大人物、事件等內容，開發了學校自己的校本課程，并從理想信念、中華文化、地域文化三個維度，圍繞愛黨、愛國、愛家鄉三個內容開展紅色教育工作。
(一)愛黨系列紅色教育
1.少兒學黨史
學校最先提倡“黨史研究進課堂”，成立了“紅領巾黨校”，根據黨的十個歷史發展階段開展適合小學生特點的黨史研究。在沒有適合兒童現成的教材與活動范式的情形下，我校通過“講好黨的故事”實現思政課的融鹽之道，將黨的歷史發展以每一個關鍵人物、每一件重大事件的形式，融入學校開展的每一項活動設計、每一次師生對話等過程中，真正做到如鹽在肴，外化于行—學校精心布展了“少兒黨史研究基地”，常態化開展“黨的光輝照我心”主題教育實踐活動，通過基地和主題活動的形式深情回顧了黨的奮斗歷史;融于細微—一個個人物、事件在小小解說員耐心的講解下活了起來，通過圖文、視頻資料以及相關特色教育展覽，讓孩子們重溫革命歷史，使黨熱愛人民和為人民服務的信念在學生幼小的心靈中萌芽生根。學生通過“紅領巾黨校”的學習，系統了解了黨的偉大成就、黨的優良傳統，以及黨的革命經驗和歷史教訓。
2.小眼看“四史”
2021年5月，中共中央辦公廳印發《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育的通知》，對中國共產黨成立100周年之際開展“四史”宣傳教育作出安排部署。義務教育的小學階段，是少年兒童成長成才的啟蒙期，我校認真思考了為什么進行“四史”教育、做什么樣的“四史”教育和如何做好“四史”教育這三個基本問題，梳理出“四史”中具體的時間節點，結合傳統節日、重大紀念日等方面主題，安排學校名師、黨員教師以話題式進行講授，利用“學校未來教師云平臺”新媒體傳播方式，對“四史”教育課堂進行全校的實況轉播，做優云端教學服務，引領師生共同觀察、發現、體會、反思，逐步達成學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的育人效果。
(二)愛國系列紅色教育
1.系列節日課程
在中華民族的歷史發展進程中，各種重大節日以其豐富的文化內涵和周期性、民族性、群眾性的特點，深深融入我們的日常生活和精神世界，滋養著我們民族的生命力、創造力和凝聚力，推動著中華傳統文化日漸彌新、不斷發展。學校以中華傳統節日(元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、春節)與現代紀念節日(二七紀念日、七七抗戰紀念日、建軍節、建黨節、國慶節等)為切入點，以節日為載體，從節日的主題入手，讓中華民族的優秀文化及紅色教育內容進教材、進課堂，形成了主題鮮明、內容多樣、實踐豐富的德育工作體系，開展了紅色詩詞誦讀比賽、紅歌合唱比賽、紅色故事演講等形式豐富多彩的活動，引領學生在自主學習探索中不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。
2.新聞天天報
如今社會，媒介高度信息化、智能化，媒介內容娛樂化現象日漸嚴重。現在許多學生打開電視只看動畫片，點開手機只玩游戲，老一代人晚七點準時收看中央電視臺《新聞聯播》節目的習慣在青少年群體中已經慢慢淡化。由于《新聞聯播》節目可以系統便捷地讓每個中國人了解國家發展狀況、縱觀世界局勢，所以，學校要求師生重拾觀看《新聞聯播》節目這一傳統習慣，組織學生從看新聞到播新聞，從輸入到輸出，從外化于行到內化于心，形成了“家事、國事、天下事，事事播報”的思政育人局面。每天早讀時間，學生以現場直播或者視頻播報的形式，以“頭條新聞”“新聞評論”為主要內容，從各班級中選擇優秀者進行輪值播報。學校通過“新聞天天報”活動，讓學生們更多地了解社會、了解國家、了解世界，學生在聽播報、談播報的過程中，人生觀、價值觀也逐步建立和完善。
(三)愛家系列紅色教育
1.紅色鄭州
鄭州市是一個有著豐富紅色歷史的城市，學校所處的二七區更是紅色教育資源豐富。學校有效利用紅色教育資源，加強同鄭州市黨史研究室的合作，根據《紅色鄭州》書籍開發了校本課程，邀請黨史研究室領導作為《紅色鄭州》的校外指導專家，組織學生參加鄭州黨史網站、鄭州市黨史研究室錄制的鄭州市黨史六集文獻紀錄片及《紅色鄭州》書籍的學習，如：鄭州事件、鄭州人物、鄭州影視等等，讓學生了解鄭州人民進行革命和建設的奮斗歷程。學校通過加強學生對黨史和地方史教育的學習，增進了學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感。
2.紅色研學
在保護和管理好二七區周邊紅色資源的同時，如何更好地運用、發揮它們的教育價值尤為重要。學校在盤活革命紅色資源的基礎上，根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，開發了紅色教育研學課程。學校組織學生以研學旅行的方式走出校園，以“體驗 成長”為主題，秉持“教師、學生、家長三方共同參與，班級自主選擇紅色景點”的研學理念，開展了走訪紅色遺址活動。有的班級學生登上二七區紀念塔，有的班級學生走進烈士陵園，有的班級學生參觀二七紀念堂……紅色研學活動加深了學生對革命紀念地和革命精神的理解，加深了學生同歷史和文化的親近感，達成了我校實踐育人的紅色教育目標。
三、家庭課程達成紅色教育合力
家庭教育是學校教育的補充，家校共育不僅需要學校教育深入到學生家庭中去，也需要家長參與到學校教育和管理中來，雙方只有加強溝通和互動，才能實現家校協同育人合力。
(一)家長紅色講堂
優良的家長資源是學校開展紅色教育的另一支力量。我校的學生家長，既有在省、市黨校工作的，也有在部隊宣傳部門工作的，還有一些在大學思政教育等部門工作的。學校充分發揮家長的專業優勢，組織引導家長積極參與到學校的愛國主義教育工作中來。一方面，通過家校合力制定了開展愛國主義教育的大講堂機制，把具有專業優勢的家長“請進學校來”，定期開展家長紅色講堂;另一方面，組織學生尋訪身邊優秀黨員，將課堂搬進家庭，讓學生聽老黨員親身講述發生在自己身上的感人故事。他們將一個個鮮活的革命故事娓娓講述，讓學生身臨其境地聆聽革命故事，接受了黨史教育。
(二)“小手大手”共愛國
紅色二七的每一個家庭成員都擁有強烈地愛國愛家的情懷。家長在日常生活的事務上，處處都表現出愛國主義觀念的文化意識：有的在家庭旅游時，有意識地啟發孩子認識祖國河山之美，提醒孩子保持旅游文明，愛護旅游環境;有的在家庭團聚、朋友聚會時，引導孩子體會親情、友情和團體之情;有的在看展覽、讀課外書，甚至每天看電視節目時，都會不經意地同孩子討論家國情懷的話題，幫助孩子明是非、辨榮恥。
教育論文投稿刊物：《青少年研究與實踐》(季刊)創刊于2002年，是由浙江省教育廳主管，浙江青年專修學院主辦，國內外公開發行的省級社會科學類綜合性學術期刊。
孩子們經常把學校中學到的“四史”教育知識、活動中體驗到的紅色教育感想和家長一起交流分享，家長們也根據學校活動要求積極參加實踐活動，如一起登上二七區紀念塔，一起走進紅色革命老區……家庭成員之間相互學習、相互促進和相互成長。總之，學校開展的“小手大手”互牽活動，真正達到了潤物細無聲的德育協同育人目標，讓學生對愛國主義的理解具體化、生動化。
“抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”學校牢記習近平同志在黨史學習教育動員大會上的囑咐，真正用好紅色資源、上好紅色課程、加強紅色教育，把紅色基因傳承好，讓紅色成為我校立德樹人的鮮亮底色。
作者：【孫麗麗】
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