本文摘要：2016年河北省開始教師職稱制度的改革，深化中小學教師職稱制度改革，中小學教師“兩統一”；統一后“兩對應”。加快推進河北省的教師職稱。
近日，河北省人力資源和社會保障廳、教育廳聯合印發《河北省深化中小學教師職稱制度改革工作方案》的通知。今后我省中小學教師怎么評職稱，改革方案里的這些新變化一定要知道。
中小學教師“兩統一”
統一職務制度
改革原中學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系。貫徹落實義務教育法，建立統一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。
統一職稱(職務)等級和名稱
初級設員級和助理級;
高級設副高級和正高級。
員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
中小學教師職稱統一后“兩對應”
與原來的職稱怎么對應
統一后的中小學教師職稱(職務)，與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：
原中學高級教師(含在小學中聘用的中學高級教師)對應高級教師;
原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;
原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;
原中學三級教師和小學二級教師、三級教師對應三級教師。
與專業技術等級如何對應
統一后的中小學教師職稱(職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：
正高級教師對應專業技術崗位一至四級，
高級教師對應專業技術崗位五至七級，
一級教師對應專業技術崗位八至十級，
二級教師對應專業技術崗位十一級至十二級，
三級教師對應專業技術崗位十三級。
實施步驟及時間安排
河北省中小學教師職稱改革工作共分三個階段：
(一)組織人員過渡(2016年4月至6月)
按照原中小學教師專業技術職稱(職務)與統一后的職稱(職務)對應關系，直接過渡到統一后的職稱(職務)體系，并統一辦理過渡手續。
現已聘用為中小學高級、中級、初級教師職務的，按聘用的專業技術職務等級分別過渡到相應專業技術崗位等級。
對已經取得中小學教師專業技術職務任職資格，未被聘用到相應崗位的人員，可先過渡資格名稱。
(二)組織好崗位聘用(2016年6月至7月)
中小學教師專業技術職稱(職務)過渡后，本單位有空崗的中小學都要將取得資格的人員聘用到相應崗位;
本單位沒有空崗，但待聘人數較少的，可將待聘人員聘用到相應崗位的最低等級;
待聘人員較多的單位，各地可按國家規定跨校聘用，并將其人事關系轉到所聘學校，實現城市學校教師向農村一線或薄弱學校流動，優化教師資源配置。
(三)做好中小學教師職稱制度改革工作總結(2016年8月)
按照改革實施工作要求，各市認真組織自查，對人員過渡和崗位聘用情況進行全面總結，形成總結報告報省職改辦。
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