臨床帶教路徑表在普外科護(hù)理實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用

　　摘要：目的：探究臨床帶教路徑表在普外科的護(hù)理實(shí)習(xí)生中的應(yīng)用效果。方法：本次研究開展選擇的是干部普外科90名護(hù)理實(shí)習(xí)生，將其隨機(jī)的劃分為觀察組與對(duì)照組各45名，對(duì)照組中的實(shí)習(xí)生采用的是傳統(tǒng)的臨床帶教方式，觀察組中的實(shí)習(xí)生采用的則是臨床帶教路徑表，對(duì)兩組實(shí)習(xí)生理論、操作成績等滿意度展開比較。結(jié)果：觀察組中實(shí)習(xí)生的理論、操作成績以及對(duì)帶教的滿意程度都高于對(duì)照組(P<0.05)。結(jié)論：使用臨床帶教路徑在普外科護(hù)理實(shí)習(xí)生中，可以有效的提升臨床護(hù)理帶教工作開展質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：臨床路徑;普外科護(hù)理;實(shí)習(xí)生

　　前言：

　　臨床帶教路徑指的是由一組專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員，針對(duì)于一種疾病開展檢查、治療、恢復(fù)以及護(hù)理過程中的護(hù)理詳細(xì)計(jì)劃的制定，嚴(yán)格的對(duì)工作開展的流程與實(shí)踐有著明確的規(guī)定，從而以期縮短患者在康復(fù)過程中需要的時(shí)間，并減少醫(yī)院出現(xiàn)醫(yī)療資源浪費(fèi)的情況，為人們提供出最佳的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)，本次選擇的是2019年-2020年間，在醫(yī)院臨床帶教路徑護(hù)理工作開展中，應(yīng)用于普外科護(hù)理實(shí)習(xí)帶教情況，最終取得了滿意的成果。

　　1、資料與方法

　　1.1一般資料

　　本次研究工作的開展，選擇醫(yī)院在2019年-2020年間的90位護(hù)理實(shí)習(xí)生，將其隨機(jī)的劃分為對(duì)照組與觀察組，其中觀察組中女性有38名，男性有7名，年齡在(20.12±3.21)歲，對(duì)照組中的女性有36，男性有9名，年齡分布在(21.02±1.23)歲。所有的護(hù)理實(shí)習(xí)生都來自于一所院校，接受教育程度相同且實(shí)習(xí)時(shí)間為4周，兩組數(shù)據(jù)中的一般資料比較差異并沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

　　1.2方法

　　對(duì)照組中的護(hù)理實(shí)習(xí)生主要采用的是傳統(tǒng)的臨床帶教方式，當(dāng)實(shí)習(xí)生進(jìn)入到普外科之后，由科室總帶教先進(jìn)行介紹，而后在各自教師的帶領(lǐng)之下對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容自行安排。觀察組中的護(hù)理實(shí)習(xí)生則是采用臨床帶教路徑的方式，在護(hù)理實(shí)習(xí)大綱的要求之下，根據(jù)科室自身的發(fā)展特征，由護(hù)士長組織所有帶教教師制定出臨床護(hù)理帶教路徑表，并在后續(xù)的帶教工作中，嚴(yán)格的按照路徑表執(zhí)行各項(xiàng)帶教工作。

　　臨床路徑表中，需要明確具體的帶教時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容，需要帶教教師能夠在臨床帶教工作開展的基礎(chǔ)上，與護(hù)理實(shí)習(xí)生開展有效的溝通與交流，掌握護(hù)理實(shí)習(xí)生的真正需求，從而在工作開展中發(fā)現(xiàn)存在的問題因素，掌握護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)際的需求因素，對(duì)制定好的臨床帶教路徑表進(jìn)行更改，保障最后的帶教目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)護(hù)理實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束之前的1d，要對(duì)兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開考核，將其劃分為實(shí)際操作與理論兩部分。

　　1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　對(duì)兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生的成績考核均采用的是百分制，實(shí)際操作考試與理論考試都是自擬題目。

　　1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

　　本次研究工作開展所采用的統(tǒng)計(jì)軟件為SPSS15.0，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)計(jì)量的資料使用t進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　2、結(jié)果

　　2.1兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生考核成績對(duì)比

　　3、討論

　　在醫(yī)院的護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教工作開展中，采用臨床帶教路徑的方式不僅對(duì)醫(yī)院臨床護(hù)理帶教工作開展具體流程起到了規(guī)范作用，還保障了帶教內(nèi)容開展的系統(tǒng)性。在帶教工作開展之前制定出臨床帶教路徑表，保障所有的帶教工作開展規(guī)劃方案實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、程序化以及規(guī)范化的發(fā)展，從而依據(jù)規(guī)劃方案開展臨床護(hù)理帶教工作。

　　帶教教師在編制帶教內(nèi)容時(shí)，要充分的考慮到由易到難、由淺到深的一個(gè)發(fā)展順序，保障護(hù)理實(shí)習(xí)生都能夠在循序漸進(jìn)的過程中，掌握到更多關(guān)于臨床護(hù)理工作開展的理論知識(shí)，并將其與實(shí)踐工作的開展相結(jié)合。在普外科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教工作開展中，要根據(jù)科室的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，具有計(jì)劃的安排實(shí)習(xí)生開展各項(xiàng)基礎(chǔ)性的臨床護(hù)理操作、專科性臨床護(hù)理理論知識(shí)課程學(xué)習(xí)等，保障所有的實(shí)習(xí)生能夠掌握到牢固的基礎(chǔ)理論知識(shí)、操作技巧等。

　　帶教教師還需要在每次的臨床護(hù)理帶教環(huán)節(jié)的工作開展中，強(qiáng)化對(duì)實(shí)習(xí)生的護(hù)理學(xué)校效果教學(xué)評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)之上，及時(shí)、適度的修改臨床護(hù)理帶教工作開展方案，這樣一來可以更好的幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生構(gòu)建起完善的臨床護(hù)理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升在工作中的綜合思維與解決問題的能力，最終在不斷的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)臨床護(hù)理教學(xué)工作開展的目標(biāo)。臨床帶教路徑方式的應(yīng)用，提升了我院臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作質(zhì)量，也強(qiáng)化了師生之間的交流溝通。

　　一些帶教教師在臨床護(hù)理教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)時(shí)間短，這就制約了帶教工作開展工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以需要選擇使用臨床帶教路徑的方式，根據(jù)帶教教師制定出的路徑表，靈活的選擇其使用的臨床護(hù)理帶教方法，通過自身的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)護(hù)理實(shí)習(xí)生的針對(duì)性帶教教育工作的開展。就需要帶教教師與實(shí)習(xí)生之間可以加強(qiáng)聯(lián)系，準(zhǔn)確的掌握實(shí)習(xí)生在護(hù)理工作開展中的知識(shí)掌握程度以及心理發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)對(duì)存在的因素就整改。

　　醫(yī)學(xué)論文投稿刊物：《中國社區(qū)醫(yī)師》雜志位于北京，是國家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)的大型醫(yī)學(xué)專業(yè)期刊，由東北亞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管主辦，中國健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)協(xié)辦。國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1007-614X;國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN22-1405/R。

　　結(jié)語：

　　在普外科護(hù)理教學(xué)工作中使用臨床帶教路徑法，促使帶教工作開展變得更加程序化、標(biāo)準(zhǔn)化，有效的提升學(xué)生的臨床實(shí)踐能力、培養(yǎng)護(hù)理綜合素質(zhì)等，也提升了醫(yī)院護(hù)理學(xué)教育工作開展的質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，根據(jù)大量的實(shí)踐檢驗(yàn)開展，臨床路徑教學(xué)法在臨床上值得推廣與使用。

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　　作者：巫荷英

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