本文摘要：摘要：處于成長期的小學生屬于一個相對特定的群體，在日常生活中極易受到客觀因素的影響，這些客觀因素造成的安全問題對小學生的生命安全有著直接的影響。急救技能可以讓小學生在意外受傷時及時搶救自己或他人，這對于小學生確保自己和他人的安全是非常重要
摘要：處于成長期的小學生屬于一個相對特定的群體，在日常生活中極易受到客觀因素的影響，這些客觀因素造成的安全問題對小學生的生命安全有著直接的影響。急救技能可以讓小學生在意外受傷時及時搶救自己或他人，這對于小學生確保自己和他人的安全是非常重要的，同時也說明了急救技能的訓練對小學生的重要性。基于此，本文分析了小學生急救能力培訓的現狀，提出了提升小學生急救技能的途徑，從而進一步降低了小學生受傷害的幾率。
關鍵詞：小學生;急救技能;培養
引言
在我國，意外傷害是導致O～14歲兒童死亡的頭號原因。每年有超過20萬名O～14歲的兒童死于意外事故。兒童傷害最常見的地方是家庭，其中發生的概率為43.2%，其次是學校、道路和高速公路。預防小學生意外事故是教育工作者的一個重要課題。從2011年4月起，我國開始嘗試在小學建立急救知識普及培訓課堂，充分發揮紅十字會的優勢，組織協調不同部門之間相互合作，同時建立固定地點，提供教材，加強教師隊伍建設，提高利用率。目前，我國向小學生普及急救知識方面取得了良好的效果。
急救論文范例：基于SWOT的急救綜合課程體系構建
1急救技能概述
急救普及化是衡量一個社會綜合實力的重要尺度，是人的綜合素質的重要體現。目前，在一些發達國家，超過三分之二的成年人具備基本的急救能力，而在我國這一比例還不到1%。急救知識主要包括創傷急救、非創傷性疾病急救等，急救技能主要包括包扎、固定、搬運、人工呼吸、胸外按壓、秘密技術等。其中，急救技能主要適用于呼吸道異物阻塞，包扎、固定和運輸是創傷急救技術的重要方式。掌握這些能力可以最大限度地提高患者存活率，并為患者提供足夠的時間趕到醫院搶救。
2小學生急救技能培訓的現狀
據相關統計，小學生由于其心理和生理特點，已成為事故傷害發生率最高的群體之一。為了改善這一狀況，確保小學兒童盡可能高水平的健康和安全，對他們進行急救培訓是非常重要的。雖然很多小學對此已經充分認識，并采取有效措施組織不同的培訓活動，但培訓過程中仍存在一些問題，最終影響了培訓的效率和效果，達不到預期的要求，使得小學生的急救技能也沒有得到根本的提高。
3小學生急救技能培訓存在的問題
3.1學校培訓方式單一
在培訓過程中，學校沒有考慮到學生之間的差異和不同年齡段的特點，對學生進行統一培訓。然而統一的培訓不能保證學生，特別是較小的學生，無法對其進行標準的急救動作的完成，而且還使得小學生缺乏足夠的興趣，從而導致急救能力的培養不能發揮應有的作用和效率。
3.2小學急救技能的相關教材缺失
小學缺乏有關急救技能的教材，直接導致小學生缺乏實際操作的相關機會。單純的急救知識教育不能給小學生留下足夠的印象，小學生只有實踐操作，才能更準確地掌握急救能力，但是學校不給小學生提供實用的操作模型或道具，使得學生往往只能以視頻的形式學習，嚴重影響了其急救技能培訓的效率。
3.3培訓人員的專業性不強
目前，一些學校為了節約其培訓的經費，往往會要求班主任和代課教師進行小學急救技能的培訓，但是這些培訓師本身并不具備良好的急救技能，一般他們只是根據視頻和材料進行操作。在這種急救技能的培訓的情況下，小學生無法得到有效的指導，也無法形成更系統、更科學的急救知識體系。
4提升小學生急救技能培訓效果的途徑
4.1學校培訓方式多元化
學校培訓方式應該多元化，應該結合不同學生的性格和年齡，選擇不同的培訓方法和培訓內容，使得小學生在保護自身安全的同時，能在特殊情況下有效開展急救工作，對自身的生命安全或者其他人的生命安全做出相應的保障。學校培訓方式的多元化可以按照年級來劃分層次，以此根據不同的年級展開不同的教育培訓活動。對于年級低的小學生，教師可以利用游戲來調動學生的積極性。例如，在急救比賽中，學生可以在傷員和急救人員的隊伍中比賽，并指導學生實施簡單的急救技能方式。對于年級高的小學生，可以普及一些高科技急救知識和技能，提高他們的知識儲備，以此更好地應對突發事件和情況。例如培訓師可以充分利用學生的好奇心，講解救援問題和急救技巧、動畫片、多媒體等。用于播放相關視頻，幫助學生發展新的急救技能和知識。認識并使用醫院或醫療機構的不同應急模式，為他們提供實際的可能性。
此外，急救知識和技能的培訓也要通過多種方式拓展，讓小學生獲得更深層次的經驗，真正發揮培訓的作用。在急救培訓期間，學校可以邀請醫院的醫護人員提供相應的急救技能常識，引入虛擬現實技術，為學生創造一個模擬環境。，讓小學生進行相關急救工作，以應用他們剛剛學到的急救知識，提高教育培訓的效果。
4.2編寫急救技能培訓的教材和大綱
鑒于小學生的年齡，在編寫教科書和大綱時也需要進行適當的分類。適當調整文字和圖像的比例，使圖片和文字易于理解，使不同年齡段的學生能夠學到更多的知識和技能。同時，學校要注意急救技能與專科教育的結合，在體育教育和教材中滲透，在對小學生的軍事訓練中，應該幫助他們學習一些急救技能和能力。教材的形式不是一成不變的，教材內容應突出急救的基本技術：心肺復蘇、傷口調理、血液姿態和骨折固定。對小學生進行急救技能培訓應該結合信息技術的優勢，在網上展示相關急救教材知識，并結合教材實際內容，制作相應的微課堂視頻，讓學生通過視頻加深對急救知識和技能的理解，此外，將教材上的資料上傳到相關的教學平臺，讓學生利用課余時間進行延伸學習。
由此可知，針對目前大多數小學教材不足的情況，學校需要根據實際需要和現狀，制定不同的教材。要充分考慮教學內容和形式，使教材發揮應有的教育作用。在完成教材編寫后，根據教材內容編寫分解圖，使培訓師能夠根據編排的要求進行教材內容的講解，使小學生的培訓更加合理，從而讓小學生學到更多的急救知識和相關急救技能。
4.3提高培訓人員自身素質
培訓師的素質直接影響到小學生急救知識和技能的培養。培訓師只有具有強烈的責任感和熱情，才能有效地引導學生，以更生動、更真實、更易懂的方式向小學生傳授更抽象、更難理解的知識。為此，學校在挑選培訓師時，不僅要評估自己的專業知識，還要評估他們的整體素質能力，以確保培訓師更專業、更負責任，更好地被小學生接受。
同時，要定期對培訓人員進行培訓，積極找專業人員講課，為培訓人員提供最新的急救知識和技能。學校定期對培訓師進行評估，并將培訓師的評估結果與薪酬掛鉤，使培訓師能夠更積極地學習急救技能和知識。學校可以派培訓師到其他單位學習，掌握更先進的急救培訓方法，積累先進的培訓經驗，幫助小學生學習更多的急救知識和技能。總之，培訓師要了解急救技能和能力，創造有利條件，利用網絡觀看一些急救視頻，并參考其他老師的急救培訓，提高自己的培訓質量，從而真正提高小學生對急救技能的掌握。
5結論
綜上所述，急救技能的培訓已經引起了我國的重視，但這項工作的有效性并不能得到充分保證。因此，今后學校可以通過引入年齡層次的培訓方法，運用不同的急救知識和技能講解方法，提高培訓師自身素質，開展有效的急救培訓，為小學生提高自身急救能力打下基礎，讓小學生能夠掌握相應的逃生和避險方法，以此促進小學生的健康的成長。
參考文獻
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作者：陳垣丞
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