本文摘要：[摘要]：大學(xué)生是自由的，因此，他們也是心理活動非常活躍，情感非常復(fù)雜的一個群體。而潛在情感對于大學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生了巨大的影響。部分大學(xué)生未在大學(xué)中得到可貴的友誼和體驗到充實的大學(xué)生活，從而萌發(fā)了孤獨感。孤獨這種潛在的情感也影響了大學(xué)生
[摘要]：大學(xué)生是自由的，因此，他們也是心理活動非常活躍，情感非常復(fù)雜的一個群體。而潛在情感對于大學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生了巨大的影響。部分大學(xué)生未在大學(xué)中得到可貴的友誼和體驗到充實的大學(xué)生活，從而萌發(fā)了孤獨感。孤獨這種潛在的情感也影響了大學(xué)生的許多行為。因孤獨而戀愛，因孤獨而迷戀網(wǎng)絡(luò)等等。當(dāng)然，潛在情感絕非孤獨感一種，它應(yīng)該是親情、愛情、友情共同影響而產(chǎn)生出的復(fù)雜情感。其實西方一些學(xué)者已經(jīng)對潛在情感進(jìn)行了一定的研究。我們總結(jié)其經(jīng)驗，然后結(jié)合實際進(jìn)行了調(diào)查，從而揭示潛在情感同大學(xué)生一些實際行為的聯(lián)系。
[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生，潛在情感，孤獨感，愛情，迷戀網(wǎng)絡(luò)
大學(xué)生是心理活動非常活躍，情感非常復(fù)雜的一個群體。潛在情感影響與控制著這些錯綜復(fù)雜的心理活動。因此，大學(xué)生的潛在情感理應(yīng)受到關(guān)注。如果對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)就會產(chǎn)生積極的影響，而假如忽視或放任不管則會付出沉重的代價。當(dāng)然，這些正反兩方面的事例都是不勝枚舉的，五四運動、八九學(xué)潮及馬家爵慘案等等即是典例。
大學(xué)生是自由的，這個自由包括思想的自由與行為的自由。這種自由源于他們脫離了緊張的高中學(xué)習(xí)生活步入了相對寬松的大學(xué)，他們不再受到父母、老師的嚴(yán)密“監(jiān)視”。可是自由是具有雙重性的。一方面，他們可以做更多自己想做的事情;而另一方面，他們面臨著更多的未知因素。如果不能盡快適應(yīng)已經(jīng)變化了的環(huán)境和缺乏對自己準(zhǔn)確定位的能力，就會產(chǎn)生一系列心理方面的問題。離開父母和朋友使他們覺得孤獨，身處陌生的環(huán)境使他們覺得不適甚至茫然，由高中的緊張突然變?yōu)榇髮W(xué)的閑散又使他們暫時失去了一直以來考大學(xué)的奮斗目標(biāo)，處于無所事事的狀態(tài)之中。孤獨感、茫然感、空虛感使他們迫切地需要找到一些發(fā)泄情感的出口。于是，愛情的重要性便凸顯出來，消磨時光的另一“良策”——上網(wǎng)也在同學(xué)中流行普遍開來。當(dāng)然，上網(wǎng)也不單單歸因于同學(xué)們孤獨無聊的感覺，有很多也是由于對新生事物的好奇心。部分同學(xué)由農(nóng)村進(jìn)入城市，以往并未接觸過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，此時網(wǎng)絡(luò)對其的吸引力就不言而喻了。
自由以及環(huán)境變遷等原因?qū)Υ髮W(xué)生心理和行為的影響是重要的。然而，大學(xué)生的行為原因有很大一部分并不是我們可以一語道破的。因此，我將這些原因定義為潛在情感。例如有部分大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，其實他們中絕大多數(shù)能夠意識到這種行為的有害性，卻仍然無法抗拒網(wǎng)絡(luò)的吸引力。另外其在愛情問題上也有所表現(xiàn)。甲選擇了女友A而并不是B，可是以外人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，B無論是在外貌還是才學(xué)方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過A，為什么卻是各方面都不出眾的A占據(jù)了優(yōu)勢呢?其實，是潛在情感在無形中左右了大家的行為。在此，我們并不能一味地強調(diào)這些行為的原因是缺乏理性思維，或者說他們并未完整的世界觀與價值觀。我希望能通過調(diào)查來顯示及推導(dǎo)出影響大學(xué)生行為的潛在情感，它也許來自于家庭問題，也許來自于自身對感情的認(rèn)識，也許來自于周圍環(huán)境對其的影響。總之我們希望通過調(diào)查推導(dǎo)得出來一些本質(zhì)的東西。
西方學(xué)者對于潛在的心理已進(jìn)行過一些深入的研究。其中的代表首推奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德。弗洛伊德常把人格喻為冰山，露出水面者僅為一角，而大部分心理活動都是潛意識的，由于行為的原動力在于潛意識沖動，心理學(xué)對行為原因的探討，不能單靠對個體的觀察，也不能又個人自陳，而必須設(shè)法揭露其內(nèi)在心理動機，因此，個體行為都有其表面意義和真實的潛意識意義，在弗洛伊德著作中，主要即在解釋人類行為的深層之潛意識意義，而弗洛伊德主導(dǎo)的心理分析治療法，主要目的即在于幫助病患了解與領(lǐng)悟其潛意識動機。另外，弗洛伊德認(rèn)為人格包含三種互助歷程，即本我、自我和超我，而三者間時常沖突，使個體常常體驗到“進(jìn)退兩難”，即同時處在相反方向的拉扯間，通常由自我控制沖突，制衡本我與超我，同時，本我之欲求或超我之制裁會威脅霸占自我之控制(指對不被接納之行為或感受而產(chǎn)生之自我控制)，此時，自我感到了焦慮。其實，這些觀點在我們周圍的大學(xué)生中已明顯地被證實。正如那些明知沉迷于網(wǎng)絡(luò)不對而又不能自拔的同學(xué)一樣，最終也造成了他們的焦慮、學(xué)習(xí)成績的不理想以及對前途的渺茫感。
正如弗洛伊德將人格喻為冰山一樣，露出水面者僅為一角，潛在情感就是淹沒在海水以下的那一部分。我們要想窺其全貌是難之又難。于是，我認(rèn)為應(yīng)該將水面以上的那部分剝離掉，那么水面以下的部分就會向上浮動，自然地顯現(xiàn)在我們眼前。因此，我們對潛在心理的調(diào)查要想直接觸及潛在本質(zhì)，就只能從表面現(xiàn)象入手，逐層剝除，然后經(jīng)過推理驗證，得出我們想要研究的潛在心理的那一部分。
據(jù)調(diào)查，周圍有一部分同學(xué)在大學(xué)中并未得到期望得到的結(jié)果，因為他們平時無所事事，并未投身于學(xué)習(xí)之中，究其原因，不外乎對學(xué)習(xí)沒興趣而沉迷網(wǎng)絡(luò)，或者完全沉浸在自己的感情世界中以致荒廢了學(xué)業(yè)。為什么會這樣呢?不是因為他們?nèi)狈硇缘乃季S，而是因為一種潛在情感驅(qū)使著他們這樣做，這種情感便是孤獨感。下面著重以孤獨感為例來進(jìn)行一些針對于潛在情感的分析。經(jīng)過我們一千份的抽樣調(diào)查，有88.1%的同學(xué)感到孤獨,其中有18.6%的同學(xué)時常感覺孤獨。對于這種孤獨感，我將其歸因于以下幾個方面：
第一，大學(xué)生遠(yuǎn)離了自己交往多年的好友，進(jìn)入了陌生的環(huán)境。這對于大學(xué)生是一種巨大的改變，在我們的調(diào)查表中，他們覺得自己最可貴的友誼來自于童年玩伴的有8.2%，小學(xué)時期的有9.7%，中學(xué)時期的有63.6%，大學(xué)時期的卻僅有18.5%。由此我們可以看出，只有極少一部分同學(xué)認(rèn)為自己在大學(xué)期間得到了最可貴的友誼。我們試想，大學(xué)生大多覺得自己并未在大學(xué)期間得到真正可貴的友誼，那么他們能不覺得孤獨嗎?為何多數(shù)大學(xué)生又覺得自己并未得到可貴的友誼呢?我們又做了其他的調(diào)查，大學(xué)生認(rèn)為友誼維持的關(guān)鍵在于雙方相互信賴、互幫互助，其中有75.4%，而時空距離不能太遠(yuǎn)只占6.3%，相同的興趣占12.4%，對重要事項見解相同占5.9%。可見大學(xué)生還是把信賴放在了第一位，另外，他們認(rèn)為別人不理解自己而煩惱的原因是看待事物的角度不同占79.2%，由于缺乏交流不能說服對方的占16.4%，而認(rèn)為別人是錯的的幾乎沒有。最后大學(xué)生有56.2%認(rèn)為自己為人一般，朋友不多。由以上的調(diào)查，我們可以看出，大學(xué)生認(rèn)識到友誼是建立在信賴的基礎(chǔ)上的，而他們由于對事物看待角度不同等原因使自己成為了一個在別人眼中為人一般、朋友不多的人。我認(rèn)為，大學(xué)生由于來自不同的生活環(huán)境，自然對事物的看待有較大的差異。這也影響到了他們同周圍同學(xué)的交流。
第二，大學(xué)生沒有體驗到充實的大學(xué)生活，而在無聊中虛度時光。于是在盡情玩樂之后發(fā)覺自己毫無收獲而陷入了自責(zé)與孤獨之中。經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有多達(dá)29.7%的同學(xué)從不曾為自己做過大學(xué)生涯規(guī)劃，而經(jīng)常缺課的人又有14.4%，在調(diào)查中顯示，他們?nèi)闭n的理由有很多是由于對學(xué)習(xí)沒興趣。于是，很多人去上網(wǎng)，上網(wǎng)做什么呢?僅有39.3%的同學(xué)是為了查資料、學(xué)習(xí)，更多的同學(xué)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲、找人聊天中以消磨時光。而在這樣無目標(biāo)的情況下，所得到的學(xué)習(xí)成績又如何呢?其中認(rèn)為不錯的僅有24.5%。也許這就是自由惹的禍。那么這樣的結(jié)果下是否會產(chǎn)生壓力與緊迫感呢?調(diào)查顯示，有67.5%認(rèn)為壓力適中，另外，隨著年級的升高，壓力也增加，調(diào)查中，覺得壓力很重，需要排解的同學(xué)大部分是大三、大四的學(xué)生，他們面臨著社會的選擇和沉重的就業(yè)壓力。
第三，另外有一部分源于本身內(nèi)向的性格。例如，調(diào)查中獨生子女對于孤獨的感覺較非獨生子女要明顯一些。在同父母的交流方面，常和父母交流的占49.6%，出現(xiàn)難題才交流的有28.4%，少有交流的占22.0%。我認(rèn)為，同父母的交流對于學(xué)生非常重要，假如與父母都不能經(jīng)常地交流，那么與同學(xué)的交流就不會非常融洽。
以上便是我們對大學(xué)生產(chǎn)生孤獨感原因的一些看法。同時孤獨感又導(dǎo)致了大學(xué)生很多行為的產(chǎn)生，大學(xué)生們認(rèn)為自己在大學(xué)期間主要的煩惱大多來自學(xué)習(xí)成績(60.6%)、愛情問題(25.3%)、家庭問題(14.1%)。可見大學(xué)生深知學(xué)習(xí)的重要性，而正是由于我們以上提到的各種原因使他們不能全身心投入學(xué)習(xí)。這應(yīng)該是與父母的要求和期望分不開的，父母要求嚴(yán)格期望很高的占47.6%。另外，我們可以看出，愛情問題在大學(xué)生中是非常重要的一個問題，以下便是我們對大學(xué)生愛情問題的一些調(diào)查及分析。
現(xiàn)在很多人認(rèn)為大學(xué)生談戀愛只是為了一時好玩，缺乏慎重性，然后畢業(yè)了各奔東西。但是在我們的調(diào)查中卻顯示出了其他的結(jié)果，在調(diào)查中有這樣一題：假如你在大學(xué)戀愛了，最可能的原因是：A、覺得孤單，需要異性的關(guān)懷(40.2%);B、別人找了，自己也得找個(16.3%);C、我就是喜歡對方，沒他/她不行(36.8%);D、為了享受激情的感覺(7.1%)。我們可以看出，大學(xué)生戀愛并不是抱著玩玩的隨便心態(tài)。我們還可以發(fā)現(xiàn)，因孤獨而找男女朋友的很大一部分是女生，從而可以反映部分女孩子依靠性較強的心理。因此，我們應(yīng)重新認(rèn)識大學(xué)生的戀愛。但是也不能過分美化大學(xué)生的愛情，因為它畢竟還是有負(fù)面影響的，舉個簡單的例子，據(jù)調(diào)查，大學(xué)生談戀愛后，有60.5%和周圍人的交流減少了。二人世界固然美好，但卻不能因此而封閉自己。同時大學(xué)生要正視孤獨感，不能讓孤獨感來左右愛情。
部分大學(xué)生未在大學(xué)中得到可貴的友誼和體驗到充實的大學(xué)生活，從而萌發(fā)了孤獨感。孤獨這種潛在的情感也影響了大學(xué)生的許多行為。因孤獨而戀愛，因孤獨而迷戀網(wǎng)絡(luò)等等。當(dāng)然，潛在情感絕非孤獨感一種，它應(yīng)該是親情、愛情、友情共同影響而產(chǎn)生出的復(fù)雜情感。學(xué)校與社會應(yīng)該對他們給予幫助，引導(dǎo)大學(xué)生積極地展望未來，制定明確的目標(biāo)，從而充實地學(xué)習(xí)和生活。另外，我也希望我們的調(diào)查能為大學(xué)中的心理咨詢室提供第一手資料。
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