本文摘要：摘要：法學(xué)研究生畢業(yè)論文寫作是高素質(zhì)法學(xué)人才培養(yǎng)的重要途徑，雙一流建設(shè)對(duì)法學(xué)研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力與培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求。法學(xué)研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新?tīng)顩r主要體現(xiàn)于畢業(yè)論文的質(zhì)量高低，由于寫作過(guò)程缺乏有效的過(guò)程管理，整體性的論文水平參差不齊，重復(fù)
摘要：法學(xué)研究生畢業(yè)論文寫作是高素質(zhì)法學(xué)人才培養(yǎng)的重要途徑，“雙一流”建設(shè)對(duì)法學(xué)研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力與培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求。法學(xué)研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新?tīng)顩r主要體現(xiàn)于畢業(yè)論文的質(zhì)量高低，由于寫作過(guò)程缺乏有效的過(guò)程管理，整體性的論文水平參差不齊，重復(fù)性的學(xué)術(shù)創(chuàng)作仍然呈現(xiàn)的較為普遍，知識(shí)創(chuàng)新仍然有待提升。
為了提高法學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文的過(guò)程管理，注重法學(xué)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，提高導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)、轉(zhuǎn)變學(xué)術(shù)論文的務(wù)實(shí)性、梳理理論對(duì)接司法實(shí)踐中的癥結(jié)點(diǎn)，建立動(dòng)態(tài)化的過(guò)程監(jiān)督管理機(jī)制，實(shí)施多元化的論文指導(dǎo)形式，真正助推法學(xué)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新、寫作能力和畢業(yè)論文質(zhì)量的跨越式提升。
關(guān)鍵詞：法學(xué)研究生,畢業(yè)論文,過(guò)程指導(dǎo),導(dǎo)師責(zé)任,動(dòng)態(tài)監(jiān)督
伴隨著高等教育的急速發(fā)展，“雙一流”建設(shè)對(duì)法學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，相關(guān)教育教學(xué)方面的改革也在如火如荼地進(jìn)行之中。法學(xué)研究生畢業(yè)論文作為法學(xué)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)加以重視，否則勢(shì)必影響我國(guó)法學(xué)教育水平的提升和卓越法律人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此，本文主要通過(guò)對(duì)法學(xué)研究生畢業(yè)論文過(guò)程管理中存在的問(wèn)題加以探討，并提出相應(yīng)的完善路徑。
一、畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)的界定和重要性重申
“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求”，習(xí)近平同志在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求，“做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守”。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)代背景下，高等法學(xué)教育肩負(fù)著新的使命，我們必須從根本上認(rèn)識(shí)教師在高等教育中的指導(dǎo)意義，并以此作為法學(xué)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。
基于對(duì)研究生教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，世界上多數(shù)國(guó)家都在積極采取措施提高研究生教育質(zhì)量，其中，建立健全質(zhì)量保證和監(jiān)督體系是提升研究生教育的有效手段。法學(xué)研究生作為高素質(zhì)法學(xué)人才的重要組成部分，培養(yǎng)質(zhì)量集中體現(xiàn)于畢業(yè)論文質(zhì)量的高低。
與國(guó)外劃分學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相區(qū)別，我國(guó)對(duì)法學(xué)博士、碩士研究生無(wú)一例外要求獲得學(xué)位必須完成畢業(yè)論文并通過(guò)答辯，畢業(yè)論文重要性可見(jiàn)一斑。但隨著研究生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，我國(guó)并未實(shí)現(xiàn)井噴式的法學(xué)人才輸出，相反法學(xué)研究生整體學(xué)術(shù)水平和畢業(yè)論文質(zhì)量逐漸下降，因此提高畢業(yè)論文質(zhì)量是當(dāng)前法學(xué)教育改革的重點(diǎn)，核心在于強(qiáng)化指導(dǎo)，即加強(qiáng)高校、研究生管理部門以及指導(dǎo)老師對(duì)法學(xué)研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程管理，并涵蓋論文選題、文獻(xiàn)綜述、提綱、撰寫以及定稿各個(gè)階段。
加強(qiáng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)，注重挖掘法科學(xué)生創(chuàng)新能力，以及對(duì)學(xué)術(shù)研究能力和司法實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合法學(xué)教育宗旨和“雙一流”建設(shè)對(duì)法學(xué)研究生培養(yǎng)的基本追求。法學(xué)教育創(chuàng)始存在的“兩難境地”，即法學(xué)教育不僅要為法律實(shí)踐培養(yǎng)法律職業(yè)者，同時(shí)也要為理論學(xué)界輸送法學(xué)教育者和科研創(chuàng)新者，在社會(huì)新形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)?shù)靡匀诤稀．?dāng)前“雙一流”建設(shè)提出培養(yǎng)高層次的兼顧科學(xué)研究和實(shí)踐操作能力的法學(xué)人才要求，同樣體現(xiàn)法學(xué)高等教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐能力同步培養(yǎng)的理念。
培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次人才需要導(dǎo)師聯(lián)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)所有成員的一切資源和才智，形成一個(gè)有機(jī)整體，用集體的力量來(lái)完成教育、教學(xué)任務(wù)，共同分享教育的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。提升法學(xué)研究生畢業(yè)論文質(zhì)量，推動(dòng)法學(xué)人才培育，必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
在當(dāng)前學(xué)科相互滲透的趨勢(shì)下，指導(dǎo)研究生畢業(yè)論文工作必然要求發(fā)揮導(dǎo)師在此過(guò)程中的指引作用，強(qiáng)化過(guò)程管理與過(guò)程參與機(jī)制，開(kāi)拓研究生的視野，破除傳統(tǒng)指導(dǎo)方式帶來(lái)的“學(xué)術(shù)門戶”觀念，改變導(dǎo)師指導(dǎo)難以真正深入且有效運(yùn)轉(zhuǎn)的困境。探索指導(dǎo)形式多元化，將關(guān)聯(lián)性領(lǐng)域?qū)＜摇⒕哂袑?shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的法律工作者引入畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，可以彌補(bǔ)法學(xué)學(xué)科的內(nèi)在缺陷，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究與司法實(shí)踐對(duì)接，不僅極大程度豐富理論知識(shí)，而且有效促進(jìn)了知識(shí)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化與實(shí)踐運(yùn)用。
因此，加強(qiáng)對(duì)法學(xué)研究生畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)，在法學(xué)教育和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用，是當(dāng)下法科學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理中應(yīng)當(dāng)重視的真問(wèn)題，需要我們?cè)?ldquo;雙一流”建設(shè)的背景下認(rèn)真對(duì)待，通過(guò)強(qiáng)化過(guò)程指導(dǎo)帶來(lái)導(dǎo)師與學(xué)生之間的實(shí)質(zhì)互動(dòng)，為法科學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和寫作能力的提高帶來(lái)可觀性的效益。
二、當(dāng)前法學(xué)研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
近年來(lái)，我國(guó)法學(xué)高等教育質(zhì)量隨著研究生人數(shù)的上升呈反比式下跌，集中表現(xiàn)為畢業(yè)論文質(zhì)量下降、創(chuàng)新性不足、寫作能力不高，公開(kāi)發(fā)表的論文數(shù)量與質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。通過(guò)對(duì)法學(xué)研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)考察，筆者認(rèn)為，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
(一)畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊
法學(xué)研究生教育作為高層次的法學(xué)教育階段，逐漸顯示出非學(xué)術(shù)化傾向，直接體現(xiàn)為研究生畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊。首先，畢業(yè)論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。首要原因是教學(xué)體制和培養(yǎng)方式固定化，我國(guó)法學(xué)教育并未對(duì)本科生和研究生教育進(jìn)行明確的區(qū)分和界定，表現(xiàn)為當(dāng)前多數(shù)研究生教育沿襲本科的教授型通識(shí)教育模式，缺乏學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，限制研究生發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，畢業(yè)論文顯示出法學(xué)研究生學(xué)術(shù)水平不足。傳統(tǒng)論文指導(dǎo)方式單一，局限于評(píng)閱式指導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生的科研動(dòng)力，畢業(yè)論文質(zhì)量更多取決于指導(dǎo)教師理論水平和傳授知識(shí)的程度，難以超越現(xiàn)有學(xué)術(shù)研究水平。另外，我國(guó)研究生對(duì)該階段學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，非學(xué)術(shù)目的更強(qiáng)。當(dāng)前碩士研究生讀研的主要?jiǎng)訖C(jī)源于獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，并非出于對(duì)學(xué)習(xí)和研究的興趣。最后，傳統(tǒng)指導(dǎo)模式下研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)薄弱，重復(fù)性成果較多。開(kāi)題、答辯等管理制度形式化，影響研究生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)，論文寫作中“東拼西湊”的現(xiàn)象普遍出現(xiàn)，甚至引發(fā)一系列抄襲、剽竊或找人代寫等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象;畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)監(jiān)督的缺失，也導(dǎo)致這些問(wèn)題不減反增。
(二)研究生擴(kuò)招導(dǎo)致師資力量緊缺
擴(kuò)招之前法學(xué)研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍比較高，甚至不少可以當(dāng)作法學(xué)專著出版;而擴(kuò)招之后，法學(xué)研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴(yán)重下降，絕大多數(shù)學(xué)位論文都無(wú)法達(dá)到公開(kāi)發(fā)表的程度，許多學(xué)位論文都是學(xué)生臨時(shí)拼湊甚至抄襲的結(jié)果。不少學(xué)者將法學(xué)研究生畢業(yè)論文質(zhì)量下降歸結(jié)于研究生擴(kuò)招導(dǎo)致的師資力量不足。一方面，師生比嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，在部分政法院校，一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)七八個(gè)甚至十個(gè)以上的研究生已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。龐大的研究生群體分散了導(dǎo)師精力，指導(dǎo)老師無(wú)暇顧及學(xué)生畢業(yè)論文更不可能從精細(xì)化的要求上進(jìn)行評(píng)閱與指導(dǎo)。另一方面，研究生導(dǎo)師還肩負(fù)教學(xué)管理、學(xué)術(shù)創(chuàng)作等任務(wù)，導(dǎo)師投入到研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)的時(shí)間相對(duì)有限，以致畢業(yè)論文指導(dǎo)的有效性難以實(shí)現(xiàn)。
(三)缺乏高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍
教師作為法學(xué)研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，其指導(dǎo)能力和素質(zhì)直接影響法學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。客觀的說(shuō)，雖然研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的整體水平逐步提升，但其業(yè)務(wù)精力多體現(xiàn)在科研方面，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生工作的重視程度相對(duì)弱化。首先，高校的管理機(jī)制往往偏向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作，存在忽視指導(dǎo)老師同樣需要進(jìn)行職業(yè)道德教育的不足。教師理應(yīng)以教書育人為本，但在社會(huì)功利風(fēng)氣和不良職業(yè)道德觀的導(dǎo)向下，部分導(dǎo)師傾向于學(xué)術(shù)研究、評(píng)職稱等個(gè)人發(fā)展的需要，忽視研究生的論文指導(dǎo)工作。
其次，個(gè)別導(dǎo)師不僅沒(méi)有給予正確的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)，甚至存在違反學(xué)術(shù)道德，或者出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端等現(xiàn)象，不良的科研作風(fēng)間接性地影響到研究生畢業(yè)論文的寫作。最后，部分指導(dǎo)教師偏重于“坐在書齋里”的研究方式，忽視司法實(shí)踐存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，高校“唯學(xué)歷用人”的現(xiàn)象極為普遍，多數(shù)高校招聘青年教師主要以學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校以及科研論文作為基本條件，這樣學(xué)校引進(jìn)了一大批“從校門到校門”的學(xué)術(shù)型教師，造成實(shí)踐型師資本源上的缺失。由此帶來(lái)的問(wèn)題是理論研究與實(shí)踐脫節(jié)，“學(xué)生往往是導(dǎo)師的影子”，導(dǎo)致研究生畢業(yè)論文寫作內(nèi)容的實(shí)踐性關(guān)照不足，缺乏實(shí)用價(jià)值。
(四)畢業(yè)論文指導(dǎo)的過(guò)程管理未能受到重視
教育部曾經(jīng)指出，研究生教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課程學(xué)習(xí)和論文寫作并重的理念，但實(shí)際上研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作一直處于缺位狀態(tài)。首先，傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)機(jī)制局限于機(jī)械化地層級(jí)分派任務(wù)，導(dǎo)師并未發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。我國(guó)研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)一般采取單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即在研究生管理部門統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上由導(dǎo)師進(jìn)行針對(duì)化指導(dǎo)。這一看似全面且有針對(duì)性的指導(dǎo)機(jī)制，實(shí)際上將指導(dǎo)工作和責(zé)任轉(zhuǎn)移至導(dǎo)師層面，由于缺乏相關(guān)配套制度進(jìn)行監(jiān)督，最終往往流于形式，畢業(yè)論文寫作過(guò)程中并未顯示出教師指導(dǎo)的真正價(jià)值。
其次，體現(xiàn)集中指導(dǎo)功能的開(kāi)題、答辯環(huán)節(jié)過(guò)度形式化，影響學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生往往以“走過(guò)場(chǎng)”的心態(tài)予以應(yīng)對(duì)。再則，預(yù)答辯制度、淘汰制等的缺失，也導(dǎo)致法學(xué)研究生畢業(yè)論文質(zhì)量得不到嚴(yán)格把控。當(dāng)前大部分高校的研究生畢業(yè)論文答辯模式采取一次性審評(píng)制度，但由于存在形式主義等不當(dāng)因素的干擾，答辯本身的嚴(yán)格把關(guān)機(jī)制被極大程度地弱化，論文質(zhì)量得不到保證。
三、法學(xué)研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)對(duì)法學(xué)教育與法治人才培養(yǎng)的價(jià)值
(一)培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)人才，確保碩士學(xué)位的授予質(zhì)量
教育部對(duì)我國(guó)法學(xué)人才培養(yǎng)提出堅(jiān)持課程學(xué)習(xí)和論文寫作并重的要求，強(qiáng)調(diào)“注重研究生的科研能力培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)”。畢業(yè)論文作為學(xué)位要求，必須體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。法學(xué)教育界對(duì)畢業(yè)論文的關(guān)注和改革，契合我國(guó)對(duì)研究生提出“既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也要兼顧科學(xué)研究能力”的要求，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)法學(xué)人才培養(yǎng)。
根據(jù)《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告(2011)》課題組的調(diào)研結(jié)果，管理人員中認(rèn)為當(dāng)前博士、碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量呈下降趨勢(shì)的比例分別高達(dá)36.8%和51.1%。科學(xué)研究是現(xiàn)代研究生教育形成和發(fā)展壯大的基礎(chǔ)，是研究生培養(yǎng)的題中應(yīng)有之意，也是社會(huì)創(chuàng)新的重要源泉。
首先，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)位論文管理制度，提高畢業(yè)論文的重要性，為研究生提供了閱讀的壓力和興趣，學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地加強(qiáng)閱讀;其次，教學(xué)模式改革致力于提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí);再則，加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作規(guī)范，提升學(xué)術(shù)研究道德意識(shí)，杜絕出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象。加強(qiáng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)，不僅能促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量大幅度提升，同時(shí)也對(duì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力有所提高，確保學(xué)位授予質(zhì)量。
(二)培養(yǎng)卓越法律人才，推動(dòng)高校“雙一流”建設(shè)
在教育規(guī)模已經(jīng)發(fā)展到一定階段的基礎(chǔ)上，研究生教育發(fā)展要轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量，尤其是提高研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面上，積極主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需要，實(shí)現(xiàn)從研究生教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。“雙一流”建設(shè)提出以學(xué)科建設(shè)為載體，加強(qiáng)科研實(shí)踐和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)一流的卓越法律人才的建設(shè)目標(biāo)。法學(xué)研究生的畢業(yè)論文作為培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的基本途徑，加強(qiáng)指導(dǎo)不僅要求研究生自身增強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，敢于在前人未曾觸碰的領(lǐng)域進(jìn)行研究，積極回應(yīng)學(xué)科融合趨勢(shì);同時(shí)也要求優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍，提高導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，確保高校管理適應(yīng)當(dāng)前研究生培養(yǎng)需求，因此，加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)符合我國(guó)一直堅(jiān)持的培養(yǎng)卓越法律人才的法學(xué)教育理念。
在“雙一流”建設(shè)的背景下，人才培養(yǎng)，尤其是研究生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)回應(yīng)社會(huì)需求，堅(jiān)持人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、科研創(chuàng)新“三位一體”。創(chuàng)新能力不僅是法學(xué)教育和學(xué)術(shù)研究的必備要求，同時(shí)也是創(chuàng)新型、思考型、鉆研型司法工作者應(yīng)有的基本素養(yǎng)。一方面，法學(xué)理論服務(wù)于司法實(shí)踐的定位，要求法學(xué)家立足于社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行研究，否則理論將失去生存的根基。另一方面，社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜化，對(duì)法律工作者也提出兼顧科學(xué)研究和實(shí)踐操作能力同步發(fā)展的要求，否則難以應(yīng)對(duì)司法實(shí)踐的新問(wèn)題，無(wú)法妥善處理新型疑難案件。
(三)發(fā)揮畢業(yè)論文學(xué)術(shù)價(jià)值，推動(dòng)法學(xué)理論和司法實(shí)務(wù)的雙項(xiàng)共進(jìn)
法學(xué)研究生作為法學(xué)理論界的新生力量，其培養(yǎng)質(zhì)量一定程度預(yù)示了法學(xué)研究理論的發(fā)展程度。當(dāng)前研究生數(shù)量逐年增加，法學(xué)學(xué)術(shù)研究的主力軍也隨之壯大，法學(xué)研究生畢業(yè)論文作為學(xué)術(shù)研究成果之一，具有不可忽視的情報(bào)價(jià)值。研究生作為我國(guó)的高層次人才培養(yǎng)對(duì)象，具有一定的法學(xué)理論功底，滿足學(xué)術(shù)思考與創(chuàng)新的基本能力要求，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)，能夠進(jìn)一步提升法學(xué)研究生畢業(yè)論文的理論水平、技術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。法學(xué)研究生畢業(yè)論文數(shù)量較多，涉獵面廣、覆蓋面寬，學(xué)術(shù)含金量值得挖掘，是法學(xué)理論界的寶貴財(cái)富，不容忽視。
一方面，相較于專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究成果，法學(xué)研究生畢業(yè)論文作為學(xué)科結(jié)業(yè)時(shí)的綜合檢測(cè)，更能激發(fā)法科學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，間接培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)人才，推動(dòng)理論研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。另一方面，法學(xué)作為一門社會(huì)學(xué)科，未來(lái)研究應(yīng)當(dāng)由學(xué)科主導(dǎo)轉(zhuǎn)向社會(huì)問(wèn)題主導(dǎo)，增強(qiáng)法學(xué)回應(yīng)社會(huì)問(wèn)題的能力，不能僅停留在形式上的自我滿足。加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程指導(dǎo)，要求教師將實(shí)務(wù)引入研究生的教學(xué)和培養(yǎng)過(guò)程，確保研究生學(xué)術(shù)研究立足于我國(guó)司法實(shí)踐，避免學(xué)術(shù)成果的蒼白、空洞，推動(dòng)理論對(duì)接司法實(shí)踐。
四、加強(qiáng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文寫作中過(guò)程指導(dǎo)的改革路徑
在研究生教育高速發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展的今天，法學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中面臨最大挑戰(zhàn)是如何保障法學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，基本點(diǎn)仍然在于提升畢業(yè)論文的最終質(zhì)量。為了推動(dòng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的跨越式提升、培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)人才并促進(jìn)我國(guó)法學(xué)事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)法學(xué)研究生畢業(yè)論文的過(guò)程指導(dǎo)是當(dāng)下高校“雙一流”建設(shè)的自然要求，是深化研究生教育教學(xué)改革的題中應(yīng)有之義。
(一)把創(chuàng)新能力的培育注入到法學(xué)研究生畢業(yè)論文的整體指導(dǎo)之中
培養(yǎng)方案是研究生教育的“施工藍(lán)圖”，研究生培養(yǎng)方案的制定和完善應(yīng)突出創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)、體現(xiàn)差異、彰顯創(chuàng)新、強(qiáng)化實(shí)踐等理念。加強(qiáng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)，應(yīng)將培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力作為首要，在培養(yǎng)方式和課程設(shè)置中凸顯法學(xué)研究生高水平人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。在課程設(shè)置方面，增設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作的方法論課程。以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新性、規(guī)范性和理論性為宗旨，通過(guò)講解學(xué)術(shù)研究和寫作的技巧、原則展開(kāi)，融入閱讀文獻(xiàn)要求，對(duì)其他優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行研討與評(píng)析。
寫作的性質(zhì)意味著法律寫作課程的目的不是教授作文而是教授法律思考。因此，寫作方法論指導(dǎo)要與專業(yè)課程相結(jié)合，并設(shè)置于專業(yè)課程的后階段，保證學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，有效開(kāi)展論文寫作講授和實(shí)訓(xùn)。指導(dǎo)內(nèi)容涵蓋畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、撰寫、修改、評(píng)議、定稿等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)各階段不同的要求進(jìn)行剖析和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)論文標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等相關(guān)要素的細(xì)節(jié)把握，提供全方位的方法論指導(dǎo)。在論文寫作的教學(xué)模式上，采用研討式教學(xué)，在劃定的框架范圍內(nèi)，由學(xué)生研讀其他學(xué)術(shù)論文并進(jìn)行發(fā)言，從格式和內(nèi)容等不同角度分別進(jìn)行討論，導(dǎo)師最后做針對(duì)性總結(jié)，保證課堂討論的正確走向和應(yīng)有的深度。另外，適當(dāng)引入專家講座、論文交流會(huì)等其他實(shí)踐形式，通過(guò)提高學(xué)生課堂參與度挖掘研究生的創(chuàng)新思維和寫作能力。
(二)提高導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)并加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)的實(shí)踐運(yùn)行
提高導(dǎo)師指導(dǎo)意識(shí)、強(qiáng)化指導(dǎo)責(zé)任、健全指導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制，是加強(qiáng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)的改革重點(diǎn)之一。一方面，建立教師指導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)研究工作、有效完成研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師，在課題經(jīng)費(fèi)、績(jī)效考核等方面給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，健全指導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制。推進(jìn)教師職稱評(píng)聘制度、考核評(píng)價(jià)制度改革，將包括畢業(yè)論文指導(dǎo)情況在內(nèi)的研究生管理質(zhì)量納入考核內(nèi)容。對(duì)于忽視研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師，即使學(xué)術(shù)上大有作為，在相應(yīng)的職稱晉升與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面也應(yīng)當(dāng)有所限制，以強(qiáng)化指導(dǎo)責(zé)任。
加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)術(shù)論文的過(guò)程指導(dǎo)，首先需要樹(shù)立“打鐵還需自身硬”的意識(shí)，強(qiáng)化導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平與學(xué)術(shù)能力。就此來(lái)說(shuō)，需要導(dǎo)師跟蹤學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展，梳理并找準(zhǔn)司法實(shí)踐中的癥結(jié)點(diǎn)，避免出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象，而后才能以優(yōu)良的學(xué)術(shù)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)言傳身教的方式“立德樹(shù)人”。指導(dǎo)研究生確立正確的學(xué)術(shù)研究方法，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文與司法實(shí)踐對(duì)接的關(guān)鍵所在，這集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是選題階段引導(dǎo)學(xué)生從司法實(shí)踐存在的問(wèn)題著手，不要無(wú)的放矢;二是寫作過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生有效采用實(shí)證統(tǒng)計(jì)方法，有計(jì)劃地根據(jù)論文研究對(duì)象、問(wèn)題指向等進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，保證學(xué)術(shù)理論研究適應(yīng)司法實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)所需。
(三)過(guò)程指導(dǎo)中貫徹單一指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式
學(xué)科交叉化趨勢(shì)下，單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制難以滿足研究生發(fā)展多樣化需求，貫徹單一指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合，建立健全管理制度，才能兼顧法學(xué)研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)的針對(duì)性和全面性。單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制可以較好的建立“門徒式”的一對(duì)一的傳道授業(yè)解惑，但是，也往往會(huì)因“門戶之見(jiàn)”而有學(xué)術(shù)封閉的現(xiàn)實(shí)弊端。學(xué)術(shù)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放性與包容性，需要聽(tīng)取不同異議者的聲音，需要在觀點(diǎn)的碰撞與融合中產(chǎn)生思想的火花，并在針對(duì)性的反思中提出自己的洞見(jiàn)。
首先，跨學(xué)科、跨學(xué)院建立導(dǎo)師組，以具有學(xué)術(shù)科研能力的法學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師為主體，引進(jìn)具有司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律工作者，科學(xué)涵蓋關(guān)聯(lián)性學(xué)科的專家學(xué)者，形成具有不同特點(diǎn)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。選定不同的學(xué)科帶頭人或資深學(xué)者為導(dǎo)師組負(fù)責(zé)人，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)作風(fēng)帶領(lǐng)導(dǎo)師組成員落實(shí)指導(dǎo)工作。其次，明確導(dǎo)師組指導(dǎo)要求，包括指導(dǎo)老師與學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)、指導(dǎo)意見(jiàn)的有建設(shè)性以及指導(dǎo)資料的留存與提交。積極創(chuàng)造條件，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展在線指導(dǎo)模式，提高指導(dǎo)頻率。
另外，實(shí)行指導(dǎo)雙軌運(yùn)行模式。導(dǎo)師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文精細(xì)化的日常指導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)選題和寫作。導(dǎo)師組著重從畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和論文答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)展進(jìn)度以及寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出針對(duì)性意見(jiàn);對(duì)未能按期完成的提出批評(píng)并限期完成;導(dǎo)師組匿名評(píng)閱并給出意見(jiàn)，落實(shí)導(dǎo)師組一致通過(guò)評(píng)審要求，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量的雙重把關(guān)。
(四)建立畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)中的信息反饋機(jī)制
為了推動(dòng)科學(xué)化、系統(tǒng)化的畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)，建立與研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作相關(guān)的信息反饋機(jī)制，發(fā)揮高校主體作用，及時(shí)準(zhǔn)確的分析研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量和問(wèn)題，并將結(jié)果及時(shí)反饋給導(dǎo)師和研究生，使學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中能夠有的放矢地進(jìn)行修改與完善。就實(shí)踐情形來(lái)看，法科學(xué)生在論文寫作過(guò)程中，實(shí)際上極其重視導(dǎo)師意見(jiàn)，尤其是對(duì)關(guān)鍵性與核心性問(wèn)題，只要導(dǎo)師及時(shí)提出并輔之于專業(yè)性評(píng)閱意見(jiàn)，學(xué)生在后期的修改中往往都會(huì)采納并作出相應(yīng)調(diào)整。
研究生管理部門應(yīng)當(dāng)按期發(fā)布畢業(yè)論文開(kāi)展工作在不同階段的要求、特點(diǎn)以及指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作的落實(shí)程度等信息，強(qiáng)化指導(dǎo)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校管理部門和導(dǎo)師組嚴(yán)格按照畢業(yè)論文要求加強(qiáng)指導(dǎo)，以提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)各大高校之間參與研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的交流和配合，讓高校之間就相關(guān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行交流并提出意見(jiàn)。
有了這些更為詳細(xì)的數(shù)據(jù)，將會(huì)有助于研究生管理部門建立更科學(xué)有效的指導(dǎo)工作機(jī)制，繼而推動(dòng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的開(kāi)展。高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，根據(jù)導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)和公告在校內(nèi)定期公布階段性的論文指導(dǎo)工作情況，接受全校師生的監(jiān)督，形成嚴(yán)格、有序的研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作信息反饋機(jī)制。
(五)創(chuàng)建法學(xué)研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)的多元化形式
導(dǎo)師指導(dǎo)行為的效果受到兩方面的影響：一是導(dǎo)師精力投入的多少，二是導(dǎo)師精力投入的方式和內(nèi)容。科學(xué)地設(shè)置以過(guò)程管理為中心的指導(dǎo)方式，可以保障論文指導(dǎo)的有效性。遵照這一理念，我們?cè)诩訌?qiáng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文的過(guò)程指導(dǎo)中，要探索多元化的論文指導(dǎo)形式，改變導(dǎo)師當(dāng)前指導(dǎo)仍然停留于形式層面的既有模式。就導(dǎo)師對(duì)法學(xué)研究生的指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，并不僅僅只是靜態(tài)上的文字閱讀與修改，在筆者看來(lái)，至少還可以在以下方面予以更好的完善：
第一，設(shè)置讀書會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等研究生交流平臺(tái)。導(dǎo)師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件支持學(xué)生參加學(xué)術(shù)討論，召集學(xué)生或者校內(nèi)外各大法學(xué)教授共同研討畢業(yè)論文寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題;跨專業(yè)邀請(qǐng)關(guān)聯(lián)性領(lǐng)域的專家學(xué)者出席，從不同學(xué)科角度提出意見(jiàn)，致力于開(kāi)拓研究視野，把握學(xué)術(shù)研究的發(fā)展走向。第二，組織實(shí)務(wù)人員座談會(huì)議、實(shí)證調(diào)研等，幫助研究生梳理司法實(shí)踐中存在的疑難爭(zhēng)議問(wèn)題，選擇合適的具有突破性的研究方向。
第三，組織模擬法庭觀審，以開(kāi)展法庭辯論或觀摩庭審的方式，提高研究生在學(xué)術(shù)思考中的實(shí)踐回應(yīng)能力，并通過(guò)實(shí)踐中的針對(duì)性抗辯厘清思辨方向，加強(qiáng)研究生畢業(yè)論文寫作中的問(wèn)題意識(shí)及其針對(duì)性。第四，帶領(lǐng)法科學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新。導(dǎo)師可以充分利用自己主持的課題進(jìn)行法科學(xué)生的論文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力與論文寫作能力。筆者相信，通過(guò)構(gòu)建多元化的指導(dǎo)模式，必將大大增加法科學(xué)生的學(xué)術(shù)鍛煉機(jī)會(huì)和拓展其學(xué)術(shù)視野，加強(qiáng)導(dǎo)師在論文指導(dǎo)中的引領(lǐng)作用及其有效性，以多元化的方式培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)培育出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)畢業(yè)論文。
五、結(jié)語(yǔ)
法學(xué)人才的培養(yǎng)過(guò)程，不僅是法科學(xué)生接受教育的過(guò)程，同時(shí)也是科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程。畢業(yè)論文作為學(xué)術(shù)研究的基本形式，是高等法學(xué)教育發(fā)展集中體現(xiàn)。但當(dāng)前法學(xué)研究生畢業(yè)論文質(zhì)量逐漸下降，尤其在研究生人數(shù)擴(kuò)招之后，這一變化尤為顯著，反映出我國(guó)法學(xué)人才培養(yǎng)并未隨研究生人數(shù)增加實(shí)現(xiàn)等比例提升。究其原因，首先在于傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)法學(xué)研究生擴(kuò)招后的法學(xué)卓越人才培育要求，指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多和教學(xué)科研任務(wù)繁重分散了導(dǎo)師的注意力，導(dǎo)致法科學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的有效性減弱。
相關(guān)監(jiān)督機(jī)制以及配套評(píng)審制度的缺失，部分加劇了導(dǎo)師指導(dǎo)工作流于形式的現(xiàn)狀。因此，加強(qiáng)法學(xué)研究生畢業(yè)論文的過(guò)程管理，完善相關(guān)配套機(jī)制，應(yīng)成為法學(xué)教育下一步改革的重點(diǎn)。從根本上確立畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)方面的重要理念，堅(jiān)持高校與導(dǎo)師的主體責(zé)任，嚴(yán)格學(xué)位論文指導(dǎo)制度，提升指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意識(shí)，探索多元化的指導(dǎo)路徑，在具體的過(guò)程管理中落實(shí)指導(dǎo)工作。我們相信，通過(guò)強(qiáng)化畢業(yè)論文的過(guò)程管理、完善相關(guān)監(jiān)督和信息反饋機(jī)制，為法科學(xué)生論文指導(dǎo)提供良好的制度保障與實(shí)施動(dòng)力，定能實(shí)現(xiàn)法學(xué)研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的跨越式提升。
法學(xué)方向論文范文閱讀：法律法學(xué)類的c刊有哪些
中國(guó)法學(xué)作為中國(guó)法學(xué)會(huì)主管、主辦的學(xué)術(shù)期刊，承蒙法學(xué)界同仁的厚愛(ài)與支持，27年間發(fā)表了大量重要的法學(xué)研究成果，對(duì)于繁榮法學(xué)理論研究，傳承法律文化和促進(jìn)國(guó)內(nèi)外法律學(xué)術(shù)交流方面，發(fā)揮了十分重要的作用，成為我國(guó)最具影響力的法學(xué)和社會(huì)科學(xué)期刊之一。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http://www.zpfmc.com/zflw/21074.html
