本文摘要：初中道德與法治教學的首要任務就是培養學生的道德素養和發展素養。筆者通過對目前初中道德與法治教學現狀進行分析，發現很多學生認為道德與法治教材內容單調,從而對其不感興趣。有些初中道德與法治教師還在采用傳統的教學方式，將教學內容生硬地灌輸給學生，
初中道德與法治教學的首要任務就是培養學生的道德素養和發展素養。筆者通過對目前初中道德與法治教學現狀進行分析，發現很多學生認為道德與法治教材內容單調,從而對其不感興趣。有些初中道德與法治教師還在采用傳統的教學方式，將教學內容生硬地灌輸給學生，而忽視了學生對道德與法治的正確理解。所以，初中道德與法治教師要更新教學理念，引導學生主動學習道德與法治課程，從而提高學生的道德與法治素養。
一、道德與法治教學的新要求
道德與法治教材繼承并發揚了思想品德教材的優點，并引入了法治觀念。新教材圍繞學生心理認知的基本特征，優化了課程教學內容，對其中的許多內容進行了突破和創新，這就對初中道德與法治教師的教學方法提出了新的要求。
首先，要求道德與法治教師在課堂教學中將“德育”與“法治”相結合。初中道德與法治教師平時在課堂教學中要保持和學生溝通，引導學生形成正確的法治觀念，具有基本的法律觀念，能充分利用課本中的德育內容提升學生的思想境界。
其次，要求初中道德與法治教師將教材中的理論知識與現實生活緊密結合，而不是單純地將課本中的知識傳遞給學生，要充分發揮教材的積極作用，提高學生主動學習道德與法治課本知識的積極性，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。
再次,充分利用現代化教育技術,把枯燥單調的文字轉化為直觀、生動、情境性強的課件、視頻、圖片等，將形象的課件和抽象思維有機結合起來，利用學生的課堂和課外活動,引導學生及時獲取熱點問題并將其滲透到教學中。
最后,讓學生走出課堂，充分了解外面的世界，把時事與教學內容相結合。例如，在講授“戰爭與和平”的相關內容時，教師可以引導學生自己動手收集關于當前美國搞強權政治和霸權政治的事例。這樣，不但輕松完成了教學任務，還能很好地豐富學生的課外知識。
二、道德與法治的教學策略
1.重視培養學生學習道德與法治課程的興趣。
根據以往思想品德課程的教學經驗，任課教師發現有些學生根本沒興趣學習其中的內容，總認為思想品德課的教學內容枯燥、乏味。使用道德與法治教材以后，任課教師在開展教學活動時要讓學生參與課堂教學活動中，讓學生養成自覺主動學習的好習慣。例如，在教學七年級下冊“悄悄變化的我”時，任課教師可以先要求學生觀察自己的身體有沒有變化、哪些身體部位發生了變化。再引導學生理解，成長的不僅僅是身體，自己的思維和思想也要成長、成熟，然后把發展獨立思維、培養批判精神、開發創造潛力的思想在課堂教學中傳輸給學生。這樣的教學方式有效改變了學生對課程內容不感興趣的現狀，激發了學生的學習興趣，提升了課堂效益。
2.創設情境。
初中生的年齡處于十四到十六周歲之間，正處于生理及心理敏感時期，這時的學生注意力極其容易分散，一旦他們對所學內容失去了興趣，就可能出現上課不認真聽講的情況。對此，初中道德與法治教師在設計教學內容時，應通過創設符合教學內容的教學情境來提升課堂教學效率。例如，在教學《堅持憲法至上》時，任課教師可以先列舉一個違法案例，再將班級學生劃分成幾個小組，讓學生通過辯論，明白在中國為什么堅持憲法至上，然后順其自然地將法治精神傳授給學生。在初中道德與法治教學中創設情境，明顯達到了激發學生學習興趣的目的。
3.將道德與法治理論知識和學生的實際生活進行有機結合。
初中道德與法治教師在課堂教學過程中，如果講授的課程內容脫離了現實生活，就會失去教學本身的意義，無法將教學內容的價值發揮到最大。因此，任課教師要將課本理論知識和學生的實際生活進行有機結合，強化學生對課本內容的理解。例如，在教學《感受社會變遷》時，教師可以帶領班級學生查找資料，了解社會發展，體驗生活變化，明確自己應盡的責任和義務。學生通過將過去與現在生活進行對比，就會更加珍惜眼前的幸福生活，從而以健康的心態親近社會、融入社會、服務社會、服務人民。
綜上所述，任課教師應及時更新教學理念，提升教學素養，在初中道德與法治課程中運用新理念優化教學，讓學生一邊學習道德與法治知識，一邊提升自身的道德素養和法治精神，從而成長為社會所需的綜合型人才。
思想道德論文范文：基于提升學生道德素養的班級管理策略
摘要：教師教學的任務重、時間緊，往往一手抓教學任務，一手抓班級的建設。在班集體初步形成時，用積極的行為主義方法，數字化的虛擬獎勵方式，促進學生良好行為習慣的養成，推進班級的精細化自主管理，收到了一定的效果。一方面減少班主任教師的說教，由于價值條件化作用形成的被動的管理;另一方面給學生自我管理，發揮智慧的空間，促進學生的自我發展，提升學生的道德素養。
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