本文摘要：隨著計算機技術的突飛猛進，這篇 計算機論文 認為教育的方式方法發生日新月異的變化，現代教育技術充分運用于教學活動中，我們要不斷轉變教學理念，革新教學手段，與時俱進全面推進素質教育，培養創新能力，為學生的可持續性發展奠定基
隨著計算機技術的突飛猛進，這篇計算機論文認為教育的方式方法發生日新月異的變化，現代教育技術充分運用于教學活動中，我們要不斷轉變教學理念，革新教學手段，與時俱進全面推進素質教育，培養創新能力，為學生的可持續性發展奠定基礎。《計算機周刊》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。
【摘 要】以培養創新意識、創新精神和創新能力為目標的創新教育，讓學生善于尋找發現新事物、新方法，探索事物的內在規律，在不斷總結的基礎上推陳出新，為將來可持續性發展奠定基礎，關鍵點是處理問題的方式方法，而非知識本身的學習。文章重點介紹了怎樣在計算機課程的教學活動中培養學生的創新能力和創新精神。
【關鍵詞】計算機 創新 培養
創新是民族進步的靈魂，國家興旺的動力，21世紀需要的是創新的人才，面向未來的教育應該圍繞素質教育展開，關注創新能力的培養。但是傳統的教育理念中，強調的則是完整的知識結構、分析解題的能力，而忽略了學生創新意識和創新能力。在現代化教學中，要不斷更新教學理念與時俱進，打破以知識點的學習、學科體系的構建為核心的教學方式。
1.教師教育觀念的轉變
教育觀念的轉變對教育改革具有引領性的作用。正如英格爾斯所說：“如果沒有觀念的現代化，那么再完美的現代制度和管理方式，再先進的技術工藝也會在一群傳統人的手中變成廢紙一堆。”教育觀念不轉變，教學內容、方法的改革根本無法達到預期的效果，都是紙上談兵，教學的改革首先要從教學觀念的轉變做起。陳舊落后、甚至是保守的教育觀念只能將學生的創新精神扼殺，反之激發起學生的創新精神能夠創造出巨大的生產力，所以教師教育觀念的轉變對培養學生的創新精神和創新能力起到至關重要的作用。
只有具有先進教育觀念、較強的創新能力的教師才可以培養出具有創新精神的學生。教師要與時俱進，不斷更新觀念，順應時代發展的要求，領時代之先，提高業務水平，強化自身素質的同時，把自己的創新理念貫穿到教學始終，引導學生積極主動參與到學習探究活動中。創新意識的培養不是知識的灌輸，而是應用形式多樣的教學方法，教會學生思考、交流、探索，在實踐中獲取知識，授人以漁。
2.思維方式的訓練
創造性思維是培養創新能力的關鍵點，人類所特有的心理活動，是個人以及社會都不可或缺的因素，社會文明時代的進步，都是創造性思維的外化與物化。其發展不是一個自然形成的過程，而是需要培養養護的，傳統填鴨式的教學只會阻礙學生的創造性思維發展。創造性思維能力主要包括發散思維、收斂思維、特異思維、直覺思維和形象思維。
發散性思維是在已有信息的基礎上，從不同層次、角度全方位地尋求目標的思維形式。例如在學習操作系統的文件、目錄屬性的設置后，可以設置陷阱故意將學生創建的文件拷貝放入隱含目錄中，學生發現文件尋找不到，開始思考討論，適時分析引導，他們便可能找出等多種答案，此時再對其的想法逐一分析討論，可以加深對知識的理解。收斂思維是指利用已有的經驗、知識，通過歸納總結尋求最佳解決方案。發散思維和收斂思維在教學中有著廣泛的應用，往往需要二者相互配合解決實際問題，對創新能力的培養起到關鍵的支撐。
3.推行問題式教學
古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。問題式教學創設問題情境，學生通過問題的思考探索，尋求問題背后所反應出的科學知識，從而完成對學生探索、創新的培養。推行問題式教學，應該創設寬松、民主的教學情境，提出的問題應該具有較強的針對性和啟發性，激發學生思維的火花，而不是膚淺盲從的問題。對于答案出現的不同主張和見解要大力表揚，尤其是對其中的合理成份充分肯定，鼓勵學生敢于發出不同的聲音。
4.分層次培養，因材施教
隨著計算機的普及，學生接觸計算機各不相同，其認知水平相差懸殊，如果對他們提出同樣的要求，將嚴重影響學習效果，應該在對學生統一要求的基礎上，通過調查了解學生操作水平，應用能力等情況，根據學生的實際狀況分層次開展學習活動，對學生有一定的針對性，知識滿足適用、夠用的原則，才可以充分發揮自己的潛能。
學習PPT幻燈片制作時，對于背景設置可以設定三個不同層次的任務，對學有余力的同學提出要求，會制作模板，結合主題的需要創作設置背景;大部分的同學學生能夠完成背景特殊填充效果;水平一般的同學只要求他們能更換背景和修改顏色等基本操作。學習在幻燈片中編排文字時，參考對文字的美化修飾，通過各類工具的利用，創設出豐富多彩、富于變化的版式，美觀漂亮、富于沖擊力的界面更能激發起學生的興趣;而對于學有余力的同學則要圍繞主題不拘泥于形式和內容，充分想象，創作出具有新意的作品。
5.改革教學評價，培養創新意識
多年來傳統評價方式還是側重考核學生對知識點的掌握，以學生每一次考試的成績來進行評判，對教師的評價也是以學生的考試成績作為依據，而忽視了學生的思想品德、行為習慣等非智力因素的發展，以及教師的教學水平能力。在全面推行素質教育，培養創新能力的教學過程中，評價的方式方法也應該改革創新。評價方式多種多樣，注意過程與結果結合，自評、生評與師評結合，評語式與記分式結合。評價內容多維度，對知識點的學習、技能操作的熟練程度以及解決處理問題的能力多方面考核評價，用發展的眼光看待每一個學生，在挖掘閃光點的同時，給學生指出提升的空間，重在培養學生在學習過程中獨特的觀察視角，運用技術手段的能力和新穎的奇思妙想，促進學生的健康發展。
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