本文摘要：校外實(shí)踐改革，通過(guò)采用與企業(yè)合作，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過(guò)相關(guān)課程設(shè)計(jì)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力。雙師型教師的培養(yǎng)與提高，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多方面的考核，使得學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還能
校外實(shí)踐改革，通過(guò)采用與企業(yè)合作，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過(guò)相關(guān)課程設(shè)計(jì)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力。雙師型教師的培養(yǎng)與提高，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多方面的考核，使得學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還能很大程度地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力。
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摘要：以我校學(xué)生在通信電子線路課程上所反映出的常見(jiàn)問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，講述了開(kāi)設(shè)“通信電子線路”課程的意義與重要性，結(jié)合我校目前軟、硬件的特點(diǎn)，從課程特點(diǎn)、課程教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題、多元化教學(xué)方法和實(shí)踐手段等方面對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行了探討，并作出了最后總結(jié)。
關(guān)鍵詞：通信電子線路;多元化教學(xué);校內(nèi)外實(shí)踐改革
一、課程設(shè)置的目的和意義
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，信息化的全面推進(jìn)，通信產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在未來(lái)幾年內(nèi)，通信技術(shù)創(chuàng)新將為通信產(chǎn)業(yè)的良性、可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。通信電子線路是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其主要內(nèi)容包括高頻小信號(hào)放大器、高頻功率放大器、正弦波振蕩器、調(diào)制與解調(diào)電路、變頻電路、反饋控制電路的基本原理以及分析方法，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在無(wú)線電通信及相關(guān)領(lǐng)域的基本技能，以及今后從事相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究等方面的能力。
二、課程教學(xué)所存在的常見(jiàn)問(wèn)題
通信電子線路課程多注重理論講解，然而由于內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，涉及面較廣，入門難度較大，學(xué)生普遍反映課程太難，教學(xué)效果不佳。[3]由于我校剛升入本科院校，軟件、硬件都還有一定的欠缺，課程體系還不夠完善，課時(shí)壓縮、課程設(shè)計(jì)刪減，實(shí)驗(yàn)課時(shí)減少等問(wèn)題比較常見(jiàn)，再加上教學(xué)手段單一，大多僅僅依靠單一的多媒體課件或者黑板演示，因此此類問(wèn)題尤為突出。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何改變課程的枯燥性，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度，如何通過(guò)教學(xué)方法的變化以及實(shí)踐的革新來(lái)提高學(xué)生對(duì)課程的主觀能動(dòng)性，如何培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題的能力，等等，這一系列問(wèn)題是該門課程教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題。
三、多元化教學(xué)、實(shí)踐改革
(一)教學(xué)方法改革
根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，考慮到我校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)，我們采用以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)，以便學(xué)生能更容易地接受課程內(nèi)容。常見(jiàn)問(wèn)題中課程入門難度大，主要是因?yàn)樵撜n程所涉及的電路知識(shí)多且大多數(shù)電路復(fù)雜，對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)間要理解并掌握難度較大。在教學(xué)的過(guò)程中首先需要打破學(xué)生對(duì)該課程枯燥無(wú)味的印象，讓理論與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合。這種多元化教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還能很大程度上避免教師照本宣科，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味毫無(wú)效率等因素。
在講授的過(guò)程中，由于“通信電子線路”的自身特點(diǎn)，理論知識(shí)較多，綜合性較強(qiáng)，課程所涉及的高頻小信號(hào)放大器、高頻功率放大器、調(diào)制與解調(diào)電路、正弦波振蕩器，若是單純的分析講解，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)枯燥，也不好理解。[4]學(xué)生在剛開(kāi)始接觸這些問(wèn)題時(shí)，由于對(duì)電路相關(guān)的綜合性知識(shí)還不能很好地融會(huì)貫通，對(duì)其工作原理常常缺乏一定認(rèn)知，加上課程所涉及的電路大多較為復(fù)雜，使學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，從而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
為了讓學(xué)生對(duì)通信電子線路有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，與課堂內(nèi)容所學(xué)的電路進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，通過(guò)各環(huán)節(jié)同步仿真結(jié)果，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解電路的工作原理。這樣往往能激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)檐浖抡娴闹庇^效果淡化了枯燥的復(fù)雜電路的公式推導(dǎo)。隨著課堂的層層深入，從剛開(kāi)始較為簡(jiǎn)單的高頻小信號(hào)放大器、高頻功率放大器，一直到后面難度較大的調(diào)制與解調(diào)電路，我們的講解通過(guò)實(shí)物投影、板書、多媒體課件、軟件實(shí)時(shí)仿真相結(jié)合的多元化方式貫穿整個(gè)通信電子線路課程體系。
(二)校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐改革
實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，理論教學(xué)主要闡述基本知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，理論教學(xué)要和實(shí)踐教學(xué)相互配合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。對(duì)于通信電子線路課程來(lái)說(shuō)，除了課堂的講解以外，通常情況只配套相關(guān)的驗(yàn)證性試驗(yàn)，且課時(shí)較少，加上學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)性不高，完全不能滿足課程的要求。因此，我們采取在課堂以講授為主，仿真為輔，課堂外以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)踐為輔的多元化教學(xué)模式。
1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)
在課程二十個(gè)課時(shí)左右的實(shí)驗(yàn)中，該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用通信電子線路實(shí)驗(yàn)箱來(lái)完成，通過(guò)不同的模塊搭配與接線，驗(yàn)證課堂所學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，還需要充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的教學(xué)價(jià)值，提高利用率，依托我校現(xiàn)有的通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、通信工程實(shí)驗(yàn)室、通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、航測(cè)與3G通信實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施，整合教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方案，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，通過(guò)通信電子線路不同類型的實(shí)驗(yàn)，鞏固課堂知識(shí)，為該課程的學(xué)生培養(yǎng)提供有效的支撐。
2.校外實(shí)踐
通信電子線路相關(guān)課程設(shè)計(jì)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是使學(xué)生在掌握通信電子線路基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握通信電子線路的設(shè)計(jì)、調(diào)試與開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們采用與企業(yè)合作，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)期間到定點(diǎn)對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)工作，論文選題與企業(yè)中的真實(shí)案例相關(guān)，實(shí)習(xí)期間的考核評(píng)價(jià)由企業(yè)相關(guān)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力。
3.培養(yǎng)專業(yè)教師相關(guān)職業(yè)技能
實(shí)踐教學(xué)的改革不僅僅是硬件的改革，同時(shí)也是教師隊(duì)伍的升華提高。要想達(dá)到好的教學(xué)實(shí)踐效果，需要一支素質(zhì)精良、技術(shù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，最好的辦法是要求教師達(dá)到“雙師”型。通過(guò)到企業(yè)掛職或短期培訓(xùn)等方式，提升通信工程專業(yè)教師相關(guān)職業(yè)技能，提高雙師型教師的比例，爭(zhēng)取每名教師都能夠在相關(guān)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)當(dāng)一面。只有教師水平提高，才能做到真正地教書育人。
四、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系
學(xué)生能力的提高與教師能力的提升有著密切的聯(lián)系，因此，教師的評(píng)價(jià)考核體系，也是課程整體多元化評(píng)價(jià)體系中不可缺少的一部分。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定，也是對(duì)教師工作成績(jī)的肯定，因此，一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，也能激發(fā)教師的工作熱情。在學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，我們有必要改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告方式的考核評(píng)價(jià)體系，建立一套完整的多元化教學(xué)考核體系，以綜合操作技能與所設(shè)計(jì)制作的作品為主，實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者論文為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，以及面對(duì)綜合性問(wèn)題時(shí)，其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。更進(jìn)一步，在培養(yǎng)專業(yè)教師相關(guān)職業(yè)技能的同時(shí)，引入對(duì)教師的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，對(duì)教師提出了更高的要求。
進(jìn)一步促進(jìn)了多元化體系的完善，達(dá)到了很好的效果。在對(duì)學(xué)生的課程考核中，不僅僅有傳統(tǒng)的期末考試、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我們還加入了規(guī)定項(xiàng)目的實(shí)時(shí)操作能力考核，以及綜合性較強(qiáng)的自由選題的作品制作。通信電子線路的多元化教學(xué)改革，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了與課堂內(nèi)容所學(xué)電路一一對(duì)應(yīng)的同步仿真，激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
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