本文摘要：社會實踐是學生將理論和實際聯系起來的重要條件，它能夠使學生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的理論。實踐可以很好地解決社會需求與學校教育脫節的問題，在社會實踐活動中，最大限度地滿足學生需求，才能夠充分的調動學生的積極性和主動性，讓社會實踐更
社會實踐是學生將理論和實際聯系起來的重要條件，它能夠使學生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的理論。實踐可以很好地解決社會需求與學校教育脫節的問題，在社會實踐活動中，最大限度地滿足學生需求，才能夠充分的調動學生的積極性和主動性，讓社會實踐更好地開展，使學生們的收獲最大化。高校要不斷探索社會實踐新模式，為大學生提供更適合其能力培養和自主發展的全新舞臺，注重培養大學生的綜合素質，提高其社會實踐能力。
《高校輔導員學刊》雜志是介紹高校輔導員的專業教育刊物，雜志1983年在蕪湖市創刊發行，由安徽師范大學主辦、主管。目前是以雙月刊周期發行。雜志關注大學生思想政治教育和輔導員隊伍建設，及時刊發相關的國家政策信息。服務于高校輔導員工作和發展的需要，提高輔導員整體素質和工作水平。成為高校輔導員交流的平臺，學習的課堂，工作的指導，研究的助手，發展的參謀。
大學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，對于增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用。“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”西漢著名文學家劉向曾這么說過。由此可見，實踐在日常學習生活中的重要性。當然，對于大學生乃至大學課程來說，社會實踐也是重要的組成部分之一。高校社會實踐是指在校大學生利用課余時間，步入社會進行社會接觸，提高個人能力，觸發創作靈感，完成課題研究，發揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻的活動。運用在大學學到的理論知識進行社會實踐活動也是每個大學生的一門必修課。
在校園中，我們學習了很多理論知識，很容易造成理論知識和實際應用脫節的情況。這就需要我們走出教室，走出校園進行實踐，去更多地了解社會狀況，運用并鞏固在課堂上所學的知識。隨著社會的高速發展，更多的大學也對社會實踐愈加重視。大學生對社會實踐的選擇也更加豐富多彩，從原來單一的模式拓展到了不同的層次。但隨著社會實踐種類的愈加豐富，學生如何通過社會實踐實現更大的價值變成了一個更重要的問題，值得我們去挖掘和探索。
一 高校社會實踐的現狀
1.自身對社會實踐認識不足
部分學生對社會實踐的重要性認識不夠，態度不夠端正。學生只是簡單地去完成任務，為了完成實踐而去實踐。在實踐過程中學生沒有發揮自身的主動性，只是聽從安排，到上車的時間就上車，該參觀的時候就下車參觀，走馬觀花，實踐結束了自身也沒有太多的收獲和感受。在實踐成果展示方面，學生普遍出現不愿意寫實踐報告的情況。這種現象的產生主要還是因為學生整體的參與度不夠高，對實踐的感受也只是到此一游而已，本來就是略帶勉強的事情，還有附加的額外作業，自然而然地就會產生抵觸心理。
2.實踐內容與專業關聯度不高
大學生暑期社會實踐是提升在校大學生將理論與實際聯系起來的有效途徑，更是大學生提升自己個人能力的好機會。在校大學生很希望知道自己在學校學到的理論知識如何應用到現實社會中的哪些領域，并在社會實踐中將自己的專業理論知識付諸實踐，但是有的實踐組織者在實踐內容的選擇上并沒有考慮學生這一需求，僅僅按照自己的想法去組織實踐，而忽視社會實踐內容應與專業相關聯。社會實踐內容與專業關聯度不高，導致學生對實踐失去興趣，從而使學生只是為了完成任務而去開展實踐。
3.實踐活動形式較為單一
目前各高校的暑期社會實踐大多以參觀考察、社會調研、公益勞動等形式開展。在這些實踐形式中，并沒有滿足不同層次學生的實踐需求。雖然目前社會實踐形式有一定的成效，但仍然存在效率低、收獲少的問題。只有豐富實踐內容，讓實踐多樣化，發揮自身特色，才能更好地調動學生的積極性，讓社會實踐作用發揮到最大。
二 大學生需要從社會實踐中獲得什么
在一份由問道網網友組織的關于“高校大學生社會實踐現狀調查及改善建議”的問卷調查中，幾乎所有同學都認為，大學生在學習階段進行社會實踐是十分有必要的，有利于培養和進一步提高自己各方面的能力，而且面對種種考驗，他們也對自己的社會實踐充滿信心和期待。
1.提前了解社會
在大學校園這個象牙塔中，學生與社會的聯系基本上是斷開的，在學校里簡單的三點一線的生活，與社會中高效率、快節奏的生活有很大的差別。利用暑期的時間進行社會實踐，對學生來說是一個了解社會的好機會。
2.將專業知識付諸實踐
在一份問卷調查中，近60%的同學希望實踐活動與本專業相聯系。很多大學生對自己的專業并不是特別了解，在上課學習知識的時候理解得不會很深刻，即使期末考試的分數很高，也只是理論知識掌握好了，但并不太清楚自己的專業知識到底能夠運用到社會上的哪些方面。通過社會實踐能夠將理論和實際聯系起來，讓學生能夠更好地了解自己的專業，也能夠更好地運用自己所學的知識�，F代社會倡導專業性，然而絕大多數的學生并沒有對自己的專業有很好的認識，很多學生特別是理工科的某些專業性很強的專業是十分希望自己平時參加的社會實踐活動可以用來提高自己的專業知識和累積處理問題的經驗。
3.鍛煉和提高自己
暑期社會實踐時間長，學生能夠利用這個時間去發現自身存在的問題，并通過參加各種各樣的社會實踐活動去增長自己的見識，提高與他人溝通以及團隊協作能力，讓自己變得更優秀，面對未來更有信心。
三 完善社會實踐的解決對策
1.發揮大學生社會實踐的主體性
大學生社會實踐針對性不強，實踐后成果不明顯是現如今大學生的主要問題。在社會實踐中，我們要問自己三個問題：“社會實踐的目的是什么、如何實踐、實踐之后要做什么?”如果能解答這三個問題，即可突顯社會實踐的意義。首先，通過建立合理的考核獎勵制度，對有積極意義的社會實踐活動進行表彰，大力支持學生自主進行社會實踐活動，就是加強發揮社會實踐活動的主體性的一個措施。與此同時，組織者也要事先思考：在社會實踐活動中，如何調動參與者的積極主動性，使大學生們實際參與到社會活動中。這樣才能充分體會社會生活的各個方面，從而讓參與者們在鍛煉自身的同時又體驗了社會生活、施展了自己的才華。走馬觀花地完成任務只是教條地完成了社會實踐，是無法令學生通過社會實踐有所成長、有所收獲的。而主動參與也能讓學生們發揮自我教育、自我提升的主體作用。以學院赴上海的社會實踐團為例，從前期策劃到開展實踐都由整個實踐團小組自主完成，同學們在前期自己聯系感興趣的和專業相關的企業單位，并安排好整體行程，在這之中，團隊指導老師只負責指導和建議，并不會參與整體活動方案的策劃。這樣不僅能夠使學生開拓思維，還能夠充分調動同學們的主動性和積極性，使社會實踐活動也能更積極地完成。在活動結束后，學生主動對實踐成果進行整理并制作了視頻和展板進行展示，將實踐活動的影響力發揮到最大，吸引更多的大學生積極參與到社會實踐中來。
2.在社會實踐內容上體現專業性
社會實踐的專業化能夠使學生在課堂上學到的理論知識與社會實踐中的經歷更加緊密地結合。學校應創造良好的環境，引導學生積極參加與所學專業相關的社會實踐活動�，F階段的暑期社會實踐一般都是由一到兩名負責學生工作的老師帶隊，少有專業老師參與其中。在與專業相關的社會實踐中，可以讓專業老師帶隊指導，在與其他企業單位進行交流時可以對學生給予幫助而不至于出現由于學生專業知識不夠導致的冷場現象。學生在專業老師的帶領下也能夠在對專業知識不清楚的地方及時向老師詢問并得到解答。
3.強化實踐基地建設，拓寬發展空間
大學生社會實踐基地是大學生走向社會、認識社會、服務社會的橋梁。很多大學生并不知道如何去開展實踐，大大挫傷了其參與社會實踐的積極性。這就需要學校創造條件，建立大學生的社會實踐基地，主動加強與適合大學生開展社會實踐的各個社會部門與單位的協商協作，為學生參加實習實訓和實踐活動提供便利，實現彼此的互惠互利，長期穩定共贏發展。其次，要進一步加強與用人單位的聯系，積極開拓社會實踐市場，使得社會實踐基地不僅為大學生鍛煉自我提供場所，更可以借助實踐之機充分展示自我，創造就業機會。
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