小學數學教學的教育理念實踐策略

　　這篇小學教育論文投稿發表了小學數學教學的教育理念實踐策略，隨著教育教學的不斷改革，教師在教學過程中要注意生活化的教學方式，靈活運動學習過程中的所學的知識解決生活實際問題，培養學生的思維能力和邏輯性，論文給出了小學數學教學中踐行生活教育理念策略。

　　【關鍵詞】小學教育論文投稿,小學數學,生活教育,策略

　　數學源于生活，教師在教學的過程中要打破以往的教學傳統，將數學知識與實際生活中的問題結合起來，這樣學生在學習的過程中能夠寓教于樂，在學習數學中能夠發現數學的奧秘以及樂趣。教師要不斷正確地引導學生在生活中發現問題，以數學思維解決生活實際，使得學生更加熱愛數學以及生活。

　　一、在小學數學教學中踐行生活教育理念的重要性

　　生活中的數學無處不在，教師將數學知識和實際生活相結合，能夠有效增加學生學習數學知識的興趣，從生活實踐中不斷地發現數學中的奧秘，能夠靈活地運用數學知識解決生活中的問題，在小學數學教學中踐行生活教育理念勢在必行，其不僅能提高學生學習數學知識能力，善于觀察生活中的數學問題，而且能夠使得學生在學習數學知識時不再感到枯燥和乏味，對數學這門課程產生親切感，這樣學生在學習的過程中會更加熱愛數學這門課程。

　　二、小學數學教學中踐行生活教育理念策略

　　1.結合生活化現象激發學生的學習興趣

　　由于小學生目前處在發育的成長階段，其對身邊的事物保持著一定的好奇心以及新鮮感。但數學是一門邏輯性以及抽象性非常強的學科，因此學生的思維能力沒有完善，在學習數學的過程中產生許多疑惑為正常現象。以上現象需要教師在教學的過程中將數學知識理念完全融合于實際生活中，做到生活化教育理念與教育教學相融合，不斷地完善學生的思維能力，這樣有利于學生在教師營造的情景生活氛圍中有效提高學習的興趣以及積極性。

　　數學來源于生活，因此數學是一門生活化較強的學科。在小學數學教材中，許多問題知識來源于實際生活，可以說兩者之間有著密不可分的關系。學生接觸這些生活性強的數學問題，很大程度提高了學生學習數學知識的興趣以及積極性。教師要著重鼓勵學生發現問題、分析問題以及解決問題，培養學生學會觀察問題以及反思，在學習的過程中不斷地完善知識體系，提高學生學習數學知識能力。在小學數學教學中有許多知識來源于實際，具有一定的生活意義。

　　例如教師在學習的過程中可向學生提問：為什么高壓電線架以及房屋要制作成三角形?再例如：小茗同學用十元錢買了六元錢的食物，剩余的錢還可以買些什么學習用品?以上教師根據生活實際創造問題，讓學生在學習的過程中可以將問題生活化，這樣有利于鞏固學生所學的數學知識，同時也讓數學生活化，讓學生解決數學問題時比較容易且方便。

　　2.利用生活信息強化數學的存在性

　　隨著時代的不斷發展，我國迎來了信息化時代，信息化已經滲透到人們的生活周圍。就目前的形勢來看，信息化已經成為學生信息搜集的主要來源，信息化的發展給數學教學賦予了重要的意義以及使命。因此教師在教學的過程中要正確引導學生在生活中發現問題，發現問題時如何提取重要信息并進行解決是當今教師的重要任務。教師要在學生搜集數學信息以及解決數學問題中不斷引起學生的興趣以及積極性，不斷提高學生解決問題的能力，讓學生深刻認識到數學其實就在生活中，從而對數學這一課程有了親切感。教師在教學中將數學與實際生活聯系起來，使得學生在接觸新的數學知識時能夠自主地進行思考以及解決，提高了學生的學習效率。

　　例如教師在教學《年、月、日》這一門課程時，教師讓學生認識到了時間單位年、月、日，了解了有關大月、小月、平年、閏年、季度等各種方面的知識，使得學生學會對24時計時法以及12時計時法進行簡單的應用。教師為了鞏固學生的知識，可組織學生進行制作年歷表，這樣有利于讓學生學會對信息進行分析和提取，教師在教學中讓學生體會到數學與自然界之間的聯系。

　　3.在小學數學教學中實現教、學、行的統一

　　在小學數學教學中實施生活化教育理念的踐行方式，其主要是以生活化作為數學教學的中心，以此達到數學教學中教、學、行的統一。將數學知識進行實踐，讓學生在學習的過程中將學習方法和行為進行統一。實施生活化教育理念需要教師對數學知識進行實踐，教師必須要根據學生的差異進行具有針對性的教學，例如可以從學生的愛好興趣著手，在課堂上使數學知識更加生活化，一方面有助于提高學生的學習主動性，另一方面增加了學生的思考能力。例如教師在教學統計的知識時，可以開展關于“家庭水電調查”的活動，讓學生對家庭的水電進行調查，這樣可將數學知識延伸到生活中，提高學生的運算能力以及解決數學問題的能力。

　　總而言之，小學數學踐行生活教育理念策略需要教師將數學知識和生活聯系起來，讓學生在學習的過程中以數學思維方式發現生活中的問題，進而運用所學的數學知識靈活解決實際問題，讓學生深刻地意識到數學不單單是一門枯燥乏味的學科，更重要的是可以提高學生學習數學知識的有效性以及興趣，踐行生活教育理念有效強化了學生的邏輯性以及思維能力，讓學生在學習數學的過程中發揮了學生的主觀能動性，使得數學學科具有深刻的教育含義。

　　【參考文獻】

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　　作者：陳斯 單位：浙江省樂清市北白象鎮第二小學

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