高職院校財務報表的課程教學模式和意義

　　這篇教學類期刊投稿發表了高職院校財務報表的課程教學模式和意義，我們想讓高職高專院校的學生學好財務報表分析這門課程，需要總結傳統的教學思路、了解當前學生的學情，分析這門課程的特點，不斷總結和試驗各種教學思路，設計我們的課程體系，以期達到最好的教學效果。

　　【關鍵詞】教學類期刊投稿,課程,財務報表分析,教學模式

　　一、重塑財務報表分析課程教學模式的意義

　　(一)改善傳統教學模式

　　針對這門課，傳統的教學模式主要限于對財務報表分析的方法及思路的講解、與財務報表相關的財務指標的講解、財務報表項目的分析講解、相關案例的講解等，這些傳統的教學方法對于本科及以上的學生無疑是一種最好的方法，學生思維系統性較強，基礎較好，理解能力強，想象空間大。但對高職高專的學生來說，如果完全采用這種教學模式，教學的效果將會大打折扣，因為高職高專的學生在高中階段養成了一些不好的學習習慣，很多學生無法將前后知識進行銜接和貫通，學習氣氛渙散，學習的主動性缺乏，學習動機不清晰等。顯然，針對高職高專的學生來說，我們需要探索新的教學模式，盡可能達到滿意的教學效果。

　　(二)適應當前高職高專學生的學情

　　在中國高校大力擴招之后，經過985、211、一般本科院校生源選拔后，留給高職高專院校的學生，相比20年前的大專院校的學生來說，很多方面的能力都不能與之抗衡。當代很多高職高專學生快速理解知識的能力有限，邏輯性較差、基礎知識相對薄弱，思維擴展能力不足，專注力不夠，學習主動性不強，上課精神不集中，捕捉信息的敏感度不高，而且很多學生稍微難一點就產生厭學情緒，不能畏難前行等。這些問題在財務報表分析教學中體現得非常突出，很多學生前期課程基礎不牢固，無法正確理解會計報表各項目所表達的含義、意義等，缺乏對企業的感性認識，缺乏對國家政策的深層次理解。高職高專學生的學情給財務報表分析課程教學帶來許多挑戰。

　　(三)不斷歸納總結課程的特點

　　財務報表分析課程就是在財務報表的基礎上進行分析、歸納、匯總，并在此基礎上找到我們需要的一些關鍵的信息，為企業經營決策提供服務。這門課的第一個要素就是要對我們的四表一注有個通透的了解，熟知每個報表項目的內涵，熟知每個報表項目之間的勾稽關系，而大多數高職高專院校的學生只熟悉兩表，就是資產負債表和損益表，而對其他表知之甚少，只知道資產負債表和損益表里面的一些勾稽關系，對于其他幾個表的勾稽關系基本不了解。另外，很多學生對于報表項目的內涵理解不夠透徹，不知道這些項目的作用和意義。

　　二、探尋課程在高職高專院校的教學規律

　　(一)以“抄”回歸教學本位

　　現在教學中很少有老師采用“抄”書的辦法了，大家覺得這是既浪費時間，效率又低的辦法，只有一門課程用得最多，相信很多人都知道，那就是書法課，這是書法老師用得最多的一招，就是讓大家不斷地去描摹前輩的東西，時間久了，就形成了自己的東西。我覺得有時候最笨的方法也可能是最好的方法，我告訴學生，本門課的一大特色就是采用一個“抄”字來形容，我們要把一些關鍵的知識抄一遍，甚至抄幾遍，我們通過抄，先“抄”會別人的，理解別人的思路，逐漸形成自己的“底”子，再通過不斷地加深學習，一定會達到一個很好的效果。經過一段時間的實踐，效果逐漸產生，很多學生不再覺得這門課困難、枯燥，甚至延伸到了其他課程，其他課程的老師反映學生通過這么“抄”，打牢了基礎。

　　(二)以“講”擴展知識外延

　　我告訴學生，本門課的第二大特色就是采用一個“講”字來形容，任何事物如果自己能講一遍，能自圓其說，不管對與否，對每個人來說都是跨越式進步。首先，我會對書上理論部分的知識進行深入的講解，然后我讓每個班分成5個小組，給每個小組一些案例，這些案例資料很詳細，每個小組只需要將這些資料翻譯成PPT，然后推薦一個同學或兩個同學站上講臺上來把它們講明白即可。這個思路既可以鍛煉同學們做PPT的能力，又能鍛煉同學們的演講口才。第一次，很多同學做的PPT都出現了問題，講演更有問題，在同學們講完以后，我都會對同學們做的PPT效果及講演的長處短處給一些評價和建議，將第一次準備的最好、講得最好的同學的資料發給大家，給大家分析好在哪里。并同時告訴他們，咱們不要怕，今天不好，不代表明天不好，在學校就是讓同學們來試錯的，只要同學們步入社會的時候能講好就是對今天付出最大的回報。

　　(三)以“短”完善課程體系

　　對于我們現在的高職高專院校的學生們來說，我們講多少，講什么內容，哪個階段講，用多少課時，這些都需要考證，比如很多本科院校用64課時、96課時來系統地講解它，效果非常好，我們領導也問我，我們是否需要按這種課時來設計，我經過一段時間思考，我們高職高專院校的學生對于這門課的設計應該要短，用32課時足矣，我們現在的目標只能大而泛，先奠定基礎，隨著其他知識的不斷加深，理解力的不斷增強，再不斷地學習這門課，現在這個階段不能像本科院校那樣那么系統，因為他們的知識體系、學習能力還不夠，我們需要根據他們現在的能力設計我們的課堂體系，而不是盲目地照搬本科院校的學習體系。

　　參考文獻

　　[1]李明珍.高職財務報表分析課程嵌入式教學模式初探[J].消費導刊，2014(09).

　　作者簡介：唐榮全(1976.03—)，男，漢族，本科，講師，高級會計師，注冊會計師，注冊稅務師，研究方向：財務報表分析、企業稅務籌劃等。

　　推薦閱讀：《重慶大學學報》(月刊)創刊于1960年，是教育部主管、重慶大學主辦的自然科學綜合性學術刊物。

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