高職園林專業實訓基地建設與管理研究

　　摘要：對我國高職院校園林專業實訓基地的建設與管理中存在的問題展開調查研究。針對實訓基地建設與管理過程中存在的實訓師資條件不足、合作模式單一等問題，應從開拓產學研相結合道路、采用承包經營方式、開展股份制合作等方面進行改革，以提高高職園林專業教育教學的質量。

　　關鍵詞：園林專業,實訓基地,建設,管理

　　隨著我國高等教育的不斷改革，實訓基地逐漸成為人才培養、技術培訓與考核的重要場所。同時，實訓基地也面向社會開放，成為面向全社會培養技術技能型人才的良好平臺。為此，很多省市將高校實訓基地的建設納入城市的發展范疇內，大量投入資金建設高校實訓基地以吸引更多的生源與職業素養較高的教師。高職院校的專業建設是依靠地區經濟的發展和社會的進步而逐步完善的。本研究主要對高職院校園林專業校內實訓基地建設與管理模式進行探索，以期為校內實訓基地建設與管理提供依據。

　　一、校內實訓基地的作用

　　高職院校園林專業注重培養學生的實踐能力，重視實際操作和基礎理論相結合。校內實訓基地為廣大師生提供了實訓實踐的場所，為學生營造了在校內頂崗實習的氛圍與環境。根據園林企業的不斷轉型需求，結合園林專業特色和崗位特征制定實訓流程，完成教學大綱。按照不同崗位的實際需求和就業崗位計劃，通過開展校內實踐培訓和模擬練習，提高專業教學質量。

　　(一)有利于提高技能型人才培養質量

　　高職院校園林專業教育的宗旨是為我國培養具備園林專業技能、具有較高素質及良好職業道德的社會生產者，它更加注重培養學生的實際操作能力和專業技能技巧。高職院校只有注重實踐環節、注重學生技能的培養，才能使學生的職業素養與專業技能得到顯著提升。實訓基地是高職院校開展學生實訓與積累實際操作經驗的平臺，培養高質量的專業技術技能型人才必須依托基礎設施完善的實訓基地。

　　(二)有利于加強職業教育實踐教學

　　高職院校始終堅持以為學生和社會服務為宗旨、以提升社會就業率為導向，不斷完善高職教育的改革，其中最重要的環節是實踐教學方式的轉變。近年來，高職院校主要通過校內實踐與校外實習等渠道培養學生的實踐能力，園林專業教育亦采取這種途徑提升教學水平，這也是學生從校園課堂到社會企業的重要紐帶，是加強高職院校實踐教學的重要手段，能促進園林專業教育穩步發展。

　　二、實訓基地建設現狀及存在問題

　　(一)經費短缺，創新能力不足

　　在高職院校實訓基地建設的過程中，資金不足是園林實訓基地建設的首要問題。實訓基地自身的創新能力不夠，其設備的維護和技術的研發所需要的經費均需要由學校提供，在高職院校教學資金不足的情況下，實訓基地的基礎設施不能得到及時維護和更新，進而導致設施設備提前老化，失去了教學功能，這使培訓基地建設可持續發展問題變得越來越明顯。

　　(二)實訓師資不足，實踐經驗欠缺

　　在高職院校實訓基地建設的過程中，部分教師對高職院校實踐實訓的意義理解不到位，偏重理論教學，側重科學研究。專業教學人員的實踐教學水平偏低，專職指導實訓的教師比較少，而兼具理論教學和實踐指導的教師就更少了。這導致學生實踐操作水平不高，不能滿足現代企業生產發展的需求。

　　(三)校企合作模式單一，合作效果不明顯

　　在高職院校實訓基地建設的過程中，校企合作利用高職院校和企業兩個不同領域的條件和資源，通過高職院校和企業雙方共同出資培養人才。合作內容包括人才培養目標的制定、教學課程的開發、實踐培訓、生產實習等方面，將理論教學和實踐實訓結合起來，培養符合相關企業需求的技術技能型人才。在校企合作過程中，企業很少有實際的經濟回報，同時企業對其生產技術、生產模式和學生人身安全均有所顧慮。因此，在校企合作中企業沒有積極性，極易導致校企合作流于表面形式，效果不盡如人意。

　　三、實訓基地建設與管理的改革措施

　　(一)加強教師隊伍建設，培養“雙師型”實訓

　　教師在高職院校園林專業實訓基地建設的過程中“雙師型”教師隊伍是實訓基地實現實踐教學目的的重要因素，教師成熟的實踐教學經驗和嫻熟的實際操作技能是提升實訓水平、提高學生操作能力的首要條件。培養“雙師型”教師:一方面，可以從企業中選聘相關的技師、研發人員，經過高校教學業務培訓后擔任實訓指導教師。

　　高職院校通過教學能力培訓，使他們能夠充分了解園林專業教學理念以及教學發展情況。另一方面，合理安排實訓教師到相關企業進行實踐、考察，讓教師積極參與實訓基地的建設，鼓勵教師踴躍參加國家職業資格的培訓并取得相關職業技能證書。

　　(二)產學研相結合

　　在高職院校園林實訓基地建設的過程中，要以服務教學實訓為基礎，以科研生產為教學宗旨，以企業扶持為教學動力，通過產學研相結合的方式使園林實訓基地運行良好并具有良好的發展空間。實訓基地的規模化和企業化成為高職院校實訓基地建設管理的發展趨勢和目標。

　　高職院校園林專業實訓基地要與相關的企業建立長期合作關系，共建共享實訓設備、生產技術、專業人才等資源，將企業作為實訓基地的拓展領域，不斷學習一線園林生產企業的新技術和新理念，與企業共同開發新技術和新產品，并將所獲得的利潤有效運用到實訓基本設施的維護和更新上。

　　(三)采用承包經營方式

　　在高職院校園林專業實訓基地建設的過程中，可采用承包經營的教學實踐模式。承包經營的實訓方式是指學校與專業教師之間開展的合作。學校創建一支專業的管理團隊，通過立項投資的形式對園林專業校內實訓基地進行承包經營管理。學校將部分土地資源承包給園林專業作為實訓基地，成立園藝部、草木部、花果部、銷售部等實體生產部門。

　　教研室采取投標的形式對不同部門進行管理，并籌措資金購買實訓設施。教研室根據課程安排、社會需求確定生產實體，招聘在校學生做兼職，最終實現實體走向市場的目標，并將所獲得的利潤進行分紅。這種方式不僅可以提高園林專業學生的技術技能，還可以緩解實訓基地的資金不足問題。

　　(四)開展股份制合作

　　在高職院校園林專業實訓基地建設的過程中，開展股份制的教學實踐模式。股份制指的是在開展校企合作比較困難的情況下，學校可以通過與在校學生開展股份制合作的形式進行實訓教學。學校園林實訓基地可以為學生提供一定數量的溫室大棚或者其他一些田地，讓學生進行管理，同時建立不同商品的專業制造團隊，根據社會市場的需求定向培養植物，如鮮花培育、無土植物栽培、水生植物培育等。

　　在生產過程中安排專業教師進行教學，依據學校的實訓任務進行輔導、生產與管理，最終將生產的產品推向市場獲得收益，學生和教師對部分收益進行分成。這種方式既讓學生獲得了實訓技能和資金，也使實訓基地的資金得到補充，進而促進了實訓基地的建設。

　　四、結語

　　高職院校園林專業實訓基地是為社會培養園林專業技術技能型人才的重要平臺，是當代大學生由學校通往社會的橋梁。高職院校建設園林實訓基地的宗旨是培養學生的實際操作能力、提高學生的職業素養、提高學生的就業率。在實訓基地建設與管理過程中，出現了實訓資金不足、實訓師資條件不足等問題，實訓基地運行困難，教學效果不理想。通過產學研相結合、采用承包經營方式、開展股份制合作等可行性措施，促進了園林專業校內實訓基地的建設與發展，促進了高職院校與行業企業結合，推動了高職院校園林專業的教育教學改革。

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　　教育論文投稿刊物：《教育教學論壇》(EducationForum)雜志創刊于2009年，經中華人民共和國新聞出版總署批準，由河北出版集團主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦、中國教育發展戰略學會終身教育工作委員會協辦的教育類學術期刊。國內刊號：CN13-1399/G4，國際刊號：ISSN1674-9324，郵發代號：18-219。

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