學前教育專業教學中幼兒歌曲的彈唱教學措施

　　摘要：隨著新課改的全面實施，教師不再單獨關注學生的基礎理論知識，同時也會綜合關注學生的各項基礎能力，全面考慮學生的日后發展和綜合提升。而在當前的教育過程中，學前教育是學生接收教育的基礎階段，對其日后發展和提高有著重要的幫助意義，而在學前教育過程中需要考慮的因素較多，第一幼兒能夠掌握的相關能力，第二就是考慮其接收能力，應使用何種方法完成對學生的相關能力培養，只有完成合理的安排才能夠保證對幼兒教育進行全面的提高，因此在當前的學前教育過程中，需要創新研究有關的教學方法，綜合提升整體教學質量，通過探索研究來完成學前教學中幼兒歌曲的彈唱教學，創作全新的教學方法和措施，保證學前教育的教學水平提高。

　　關鍵詞：學期教學;幼兒歌曲;彈唱教學

　　引言：學前教育過程中興趣教學是主要的教學方法之一，再此過程中歌曲教學是較為重要的教學方法，并且歌曲教學也是幼兒教學當中一門較為重要的課程。通過興趣教學方法來完成有關的歌曲科目教學，對學生來說有著重要的意義，并且使用興趣教學能夠提升教學質量，同時也保證了教學效率的提升，在如此教育的背景下，對相關的幼兒教育工作者也已經提成全新的要求，就相關的學前教育工作來說，需要關注對相關歌曲中教學方法的革新，針對相關教學工作來說，教師需要創新有關的教學方法，針對實際情況進行有效的制定和研究，幼兒歌曲彈唱教學是學前教育中必修課程，同時也是學前教育當中學生需要重點掌握的相關內容，有了學前教育學生自身能力進行整體掌握，提升其關鍵學習內容，確保未來幼兒教學工作中必須具備的能力。

　　1當前學前教育專業教學中幼兒歌曲的彈唱教學存在的問題

　　從目前的教學工作來說，學前幼兒教育專業歌曲教學中仍然存在較多的問題，首先教師缺乏相關的技能訓練，其次教師過度的輕視相關教育實踐能力的提升，最后在實際的教學過程中，無論是家長還是學生對學前教育都存在一定的忽視，根本未將其當中主要的學習內容，所以在當前的學前教育過程中，教師需要針對實際情況進行全面的教導，然后融入相關的科學教學方法，綜合的幫助學前教育中幼兒歌曲教學質量的提升，保證整體教學水平和教學質量和教學水平都得到全面的提升。

　　2幼兒歌曲的彈唱教學方法的改革背景

　　隨著時代的發展，人們生活水平在不斷的提升，所以人們對教育工作的關注度也在不斷提升，但是學前幼兒在整體的學習能力上存在一定問題，根本無法滿足其具體的提升要求，所以在當前的幼兒教學中，需要根據實在要求來開展相關的教育教學工作，并且在相關的教育教學工作中，根據地方特色來完成有關的教學工作開展，只有通過整體計劃和技術的改變，才能夠保證幼兒得到充分并且全面發展，如此也是開展科學教學的基本要求。針對幼兒教學的歌曲彈唱來說，在傳統的教學過程中教師往往過分的按照書本知識來進行知識教導，同時也并未進行有關的地方特色教育融合，整體的教學過程中幼兒教育工作缺少相關的靈活性，沒有相關技術的融入和創新導致缺乏新意識，全面的缺少相關問題的發生。

　　當前大環境的背景下社會對人才提出了全新的要求，如此一來相關的學前教育工作也出現以此全面的變革，所以在目前的學前幼兒教學過程中，教學工作需要進行整體的發展和提升，針對學前教育進行綜合的研究和提升，目前相關的幼兒彈唱教學方法中依然存在有關的缺失，學前教育主要針對對象是3-6歲的適齡兒童，由于受到幼兒的年齡限制，其相關能力仍然有所欠缺，其中較為重要的問題就是學生理解能力受到限制，根本無法全面掌握教師教導的知識內容，并且教師使用的相關教學方法根本不符合學生的實際需求，學生對線管知識產生一定的排斥問題，結合當前相關因素教師需要提升有關的教學質量，全面的保證學生的學習興趣得到提升，綜合的對教學形式和文化因素都進行相關安排，然后對學前教育工作進行有關的改造，讓其可以滿足實際發展需求。

　　3幼兒歌曲的彈唱教學改革的措施

　　3.1開展特色教學

　　我國是多民族國家，各民族在不同的地區生活，因此不同地區都有著自己的地域文化，所以在學前教育的相關開展過程中，教師需要將地域文化都進行較好的融合，如此一來完成相關地域文化的傳承，同時也對相關的兒童歌曲教學效率進行全面的提高，學生對貼近生活的知識會有較大的興趣，同時幼兒整體的理解能力較差，從自己熟悉或者愿意學習的知識入手，能夠讓學生積極主動的參與到知識學習當中來提升學生學習這門課程的興趣，提高課堂教學效率。

　　3.2加強師資隊伍的建設

　　在目前的幼兒教學過程中教師需要對學生進行多元化的能力提高，全面滿足學生的實際能力提升要求，對于當前的師范院校教學工作來說，較多教師的年齡較大，所以在相關的日常教學過程中使用的教學方法較為陳舊，當前教師雖然能夠熟練的掌握基礎樂器的彈奏和使用，對于基本教學工作還是能夠滿足日常工作需求，但是在相關的特色教學過程中卻存在較多的問題，部分教師會掌握相關的特色樂器使用，但是大部分教師還是缺乏相關的樂器使用和教學能力，最為主要的是當前的年輕教師理念新，方法新，對學生的認識和了解充足，所以在相關的教學過程中需要對師資力量進行整體提升，在實際的發展過程中需要對教師進行定點培訓，全面的完成知識能力強化和教師業務知識的有效提高，并且對教師隊伍引入新鮮血液，將更多能力有能力的年輕教師都納入到師資教師隊伍當中。

　　3.3明確教學目標

　　教學目標的設置首先要適應當前的教學需要和社會對人才的需求，不斷根據社會的需要制定新的教學目標，以適應時代的發展，實現教學水平的同步提高。其次，教學目標的設置也要考慮學生的實際情況和個體差異。為了更有效地提高教學水平，應嘗試開展興趣教學，并根據不同學生的興趣設置分類教學。例如，在少兒歌唱教學中，可以根據學生對不同樂器的喜好設置不同的歌曲和課程內容，既能充分發揮學生的主觀能動性，又能顯著提高少兒歌唱教學水平。

　　3.4完善樂器和教材

　　各地區幼兒歌曲彈唱教學中要融入地方的文化因素，我們就需要根據地方的特點對教材進行完善和改進，還要根據教材的改進購置一些具有地方特色的民族樂器。在實際學習中不僅能夠豐富幼兒彈唱教學的內容，也能夠讓學前教育專業的學生具備一技之長，為今后的發展打下較好的基礎。

　　3.5應用聲樂技巧來培養學生彈唱能力的合理建議

　　(1)加強聲樂技巧和彈唱訓練，不定期開展實踐活動

　　聲樂理論學習與聲樂技巧的掌握是相互依存的，嫻熟的聲樂技巧必須有堅實的理論知識的支持，理論的領會也需要聲樂技巧來充實和體會，因此，課堂教學中既要重視聲樂基礎知識傳授，也要重視聲樂技能的訓練，只有在對聲樂技巧的相關理論知識充分學習和理解基礎上，才能提升歌唱技巧，進而提高彈唱能力。

　　(2)鍛煉學生組織創造性音樂活動的技能

　　因此，在學前教育專業音樂教學中，教師要教育學生充分利用這種天性，培養學生組織創造音樂活動的技能，在平時教學時，多選擇一些律動感強的樂曲，像四三拍、八六拍的曲子，學生聽到這樣的音樂便自然踩著節拍哼唱或歡快跳起來，學生先入為主，更容易掌握歌曲意境，提高教學效果，達到事半功倍的效果。

　　4總結：

　　綜上所述，在當前的幼兒教學過程中教師需要培養其綜合的能力，相關能力需要從基礎角度出發，綜合的完成多元化的建設和培養，并且在有關工作的開展過程中，根據教學需求不同教師要合理的對有關技術進行創新，改變教師的教學意識，此過程中綜合考慮學生的各種因素，全面的提升幼兒的實際學習能力。保證幼兒可以得到全面的發展，做到綜合素質的有效提升。

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　　參考文獻

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　　作者：彭筱妍

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