創設手機支持途徑助力學生有效學習

　　【摘要】手機多媒體技術的發展給現代教育尤其是特殊教育提供了發展的動力，為特殊教育提供了強大的信息資源與工具，創設多種手機支持途徑應用到日常的教學當中，尤其是大膽嘗試新型生活語文課堂教學模式，開發學生學習潛能，激發學生學習興趣，提升特殊教育教學質量和學習效率。本文結合特殊學校生活語文教學實踐，通過分析研究手機支持在特殊教育中的應用效果及未來前景，希冀為特殊教育行業提供現實借鑒與參考。

　　【關鍵詞】信息技術;手機支持;特殊教育

　　一、手機多媒體運用的現狀

　　特殊教育，一直是我國教育界的難題，因為特殊兒童的生理缺陷所限，教學模式和教學效果一直很難有大的突破。在這種現狀下，手機多媒體技術讓人們獲取知識變得更加方便快捷，不僅深刻改變著人們的思想、擴充著人們的思維想象空間，也給了教育領域帶來深刻變革，對教育功能、教育內容、教育方法以及教育者角色定位等產生顛覆性影響。

　　手機教學論文范例：移動互聯網手機軟件技術的構架和信息安全

　　手機多媒體技術對特殊教育支持體系的意義

　　1. 手機多媒體支持能實現對學生的因材施教

　　機多媒體技術具有傳統教學模式無可比擬的交互性優勢。接受特殊教育的孩子一般都有生理上的缺陷，有的會寫不會說或是口齒不清，有的無法書寫但語音規范，學習能力參差不齊。在學習生字“山”這一課堂學習活動中根據本班同學的個體差異，我分別讓不同類型的學生嘗試適合自己的使用手機輸入方式進行，通過課堂示范教學進而延伸到家庭教學，反復操作訓練后達到熟練使用手機百度漢語APP搜索生字能力，這樣我們智障類孩子也就能從手機獲取更多相關知識，如：從中感知“山”的動畫書寫演示、字源傳說、字形演變和“山”有關的詞語等等。學生從不會用到能熟練使用手機獲取知識顯現出的笑臉及成功的感覺讓我充分感受手機支持途徑完全可以激發學生的學習興趣，調動學生的自主學習性。

　　2. 手機多媒體技術可有效消弭“知識鴻溝”

　　手機多媒體技術可與全球互聯網結合，不受時空限制：一是指信息來源不受限制，多媒體的信息來源可以上下數千年，縱橫幾萬里，一些不易觀察到的現象如火山爆發、海嘯、醫學手術等，都可詳細真切地呈現在學習者眼前;二是指信息的獲得不受時空限制，多媒體信息借助多媒體網絡、信息高速公路等實現遠距離輸送，達到資源共享。在教學《爬山》這一課就很好地體現這一點，我利用手機拍攝視頻功能把爬山這一動態的生活圖像搬進課堂，讓學生直觀體驗，當她們看到視頻自然而然說出圖中的人物在爬山，然后出示文本學習就容易的多了。通過一部手機創設由實際生活場景過渡到到課文文本學習的途徑，實現“生活”和“語文”兩個概念的融合，有效地消除了“知識鴻溝”。

　　3.搭建手機知識鏈共享促進學生有效學習

　　殘障學生普遍存在感受性慢、辨別力低，注意范圍窄、穩定性差，識記速度緩慢、語言理解能力低，動機不足、求知欲差及興趣范圍狹窄等缺陷。離開課堂后在家僅靠幾本教科書鞏固復習這是遠遠不夠的，家長們也沒有資源輔導孩子進行有效地復習。每天語文課堂教學活動結束后我嘗試布置如下作業：1.請家長打開手機微信群里的課件，幫助您的孩子利用手機西沃課件自主復習當天所學知識。2.請學生聆聽手機微信班級群里發送的課文語音，跟著讀一讀，讀熟練后也以語音發送形式完成朗讀課文的作業。3.打開百度APP自主學習生字“山”。(在課堂上已經掌握方法的同學獨立完成，其他學生家長輔助。)利用手機支持平臺搭建知識鏈，這樣家長們就可以利用課件充當起家庭教師的角色，助力孩子學習，形成家中有課堂的學習氛圍。

　　總之，手機多媒體技術與特殊教育之間具有天然的“粘性”，我認為手機多媒體技術可以廣泛應用于特殊教育教學過程中的教學準備、教學設計、教學實施、教學管理與評價等各個階段，實現融合發展。創設手機支持途徑助力學生有效學習勢在必行。

　　三、如何讓手機多媒體技術與特殊教育有機“嫁接”

　　手機多媒體技術不僅帶來了教育手段的多樣化，也催發著教育觀念的轉變和教育結構的變革，在特殊教育領域的應用前景十分可觀。如何將信息技術與特殊教育有機“嫁接”，實現特殊教育的創新蝶變與提檔升級，顯得尤為迫切和重要。對此，我們不妨從以下幾個方面進行著手，以探索出一條信息技術在特殊教育領域的應用之路。

　　為此，應從以下幾個方面著手做好手機多媒體技術在特殊教育領域的推廣應用工程：

　　(一)開發技術信息系統

　　在開放系統的過程中，我們可以充分利用如今智能手機已經普及的現狀，針對特殊兒童的生理狀況，開發一款可供這些特殊孩子學習的信息技術軟件，讓孩子通過手機軟件就可以完成老師布置的作業，并通過手機軟件上的文字、圖片、音視頻等內容進行自主學習。我們初步的構想是，可以與信息技術開發機構合作，構建校園手機應用支撐策略教學分享系統，形成一套具有學校自身特色的手機運用支持教學體系及操作模式，讓老師和學生都可以通過這套系統進行日常教學和學習，不斷創新教學模式，提升學習效率和學習效果。

　　(二)強化系統使用的培訓

　　在信息技術系統應用初期，無論是老師還是學生，都會有一個熟悉的過程，而要想讓他們快速掌握使用方法，就必須強化對他們的培訓工作，先由相關技術人員對老師進行系統培訓，然后再由老師教給學生，并對系統使用過程中出現的問題進行及時反饋，以不斷完善系統漏洞，提升系統功能。這就要求我們要不斷制定和完善特殊教育信息化國家標準和行業標準體系，形成建設、培訓、宣傳和應用推廣保障機制，并盡快建成人人可享有優質教育資源的無障礙信息化學習環境，實現教育信息獲取與交流的無障礙化。

　　(三)加大資金投入的力度

　　對于特殊學校的特殊兒童來說，他們的經濟條件一般都不寬裕，而學校也沒有多余的資金，所以如果想要將信息技術應用到他們的日常學習中去，還必須政府部門加大財政投入，同時積極籌劃社會資金，以支持系統的開發、手機等設備的采購、人員的培訓等，這樣才能真正實現信息技術在特殊教育領域的廣泛應用，讓信息技術真正與特殊教育學校的學科實現有機整合，讓特殊兒童的學習變得更加輕松愉快，為以后的人生打下堅實的基礎，以助推社會和諧穩定，全面建成小康社會。

　　四、結語

　　當前，手機多媒體技術的發展大潮席卷全球，方興未艾，成為人類社會發展進步新的重要“助推器”。但是，一個不爭的事實是：殘障學生普遍存在感受性慢、辨別力低，注意范圍窄、穩定性差，識記速度緩慢、語言理解能力低，動機不足、求知欲差及興趣范圍狹窄等缺陷。這給手機支持增進了難度和挑戰。所以，要想實現手機多媒體技術在特殊教育領域應用的全覆蓋，我們還有很長的路要走，因為這是一項長期的系統性工程，需要社會各界的共同參與和努力。我們堅信，只要我們不忘初心，堅持不懈，努力把這件事情做下去，就一定有達成目標的那一天。

　　參考文獻

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　　作者：唐雪云

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