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    優(yōu)化策略,讓教育入心

    所屬分類:教育論文 閱讀次 時間:2020-09-05 11:25

    本文摘要:摘要:教學(xué),信息化時代借用信息技術(shù),網(wǎng)絡(luò)資源,加強優(yōu)質(zhì)在線課程的應(yīng)用與再造,提高資源內(nèi)容的應(yīng)用強度,交互深度,豐富程度,不斷優(yōu)化教與學(xué)的方法。把教做極致,把學(xué)做扎實,教育的種子會經(jīng)受住時間和風(fēng)雨的洗禮。 關(guān)鍵詞:藝術(shù)、策略、個性化、分層教學(xué)

      摘要:教學(xué),信息化時代借用信息技術(shù),網(wǎng)絡(luò)資源,加強優(yōu)質(zhì)在線課程的應(yīng)用與再造,提高資源內(nèi)容的應(yīng)用強度,交互深度,豐富程度,不斷優(yōu)化教與學(xué)的方法。把“教”做極致,把“學(xué)”做扎實,教育的種子會經(jīng)受住時間和風(fēng)雨的洗禮。

      關(guān)鍵詞:藝術(shù)、策略、個性化、分層教學(xué)

    優(yōu)化教學(xué)策略

      【背景】

      作為重慶市第一個公租房小區(qū),民心佳園的住戶多為中低收入群體,大多受教育程度不高,很少有時間陪伴、輔導(dǎo)孩子。我校是該公租房配套小學(xué),基于民心佳園社區(qū)環(huán)境,這里的學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,學(xué)習(xí)水平參差不齊,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有待提高。

      2015年9月,我接手2015級3班,執(zhí)教數(shù)學(xué)并擔(dān)任該班班主任。4年朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中,班級整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,師生關(guān)系融洽,家校合作愉快。

      【情景與細節(jié)】

      2019年3月底,我預(yù)產(chǎn)期到,懷著對這群學(xué)生滿滿的自信開始了我為期半年的產(chǎn)假生活。

      產(chǎn)假期間兩件事兒讓我震驚,憤怒!

      1、我班優(yōu)生楊俊杰課上公然頂撞老師,幾個優(yōu)生父母反映孩子逆反。

      2、2019年春季期末考我班全軍覆沒。年級排名倒數(shù)第一,不及格23人,優(yōu)生10人,班平分62分!曾經(jīng)最引以為傲的楊俊杰97,游皓軒85,梅振豪78.5...

      聽到消息時,心情復(fù)雜。簡單交流后,一心想著產(chǎn)假結(jié)束時,我能為這些學(xué)生做點什么,我該怎樣做才是對他們最好的教育。

      【結(jié)果】

      2019國慶我結(jié)束產(chǎn)假返校,繼續(xù)擔(dān)任原班數(shù)學(xué)老師。進教室前想了很多“甜言蜜語”準(zhǔn)備擺譜說教,嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番。在踏進教室,看到學(xué)生那一刻,我所有的抱怨、準(zhǔn)備好的惡言惡語消失殆盡。是的,我是教師,他們是學(xué)生,沒有不犯錯的學(xué)生,我的職責(zé)就是讓這些會犯錯的學(xué)生盡量不犯錯或少犯錯,教育需要等待,教育更需要藝術(shù)。

      一、教育是門學(xué)問,德育教育有藝術(shù)

      澆樹澆根,育人育心

      一切教育從心開始,數(shù)學(xué)課,一首《感恩的心》開始,推薦了莎士比亞《李爾王》一書給他們。我們體會父母的養(yǎng)育不易,反省有沒有沖撞、忤逆父母;感受教師的用心栽培,思考有沒有頂撞、不尊重老師;細數(shù)他們在校時間,有沒有做最好自己,每天進步。以楊俊杰事情為例,深刻剖析自己的言行會給其他人帶來的影響,每個探討都觸底致命,每個對話都引人深思,談話內(nèi)容越來越深沉,他們頭越埋越低。是的,正如莎士比亞在《李爾王》一書中寫道:不知感恩的子女,比毒蛇的利齒更能噬痛人心,同理,不懂感恩的孩子,再優(yōu)秀也沒用。

      榜樣力量,激勵成長

      優(yōu)秀的人之所以孤傲,在于一覽眾山小,眼里看不到更高的山。青春期叛逆正常,不想學(xué)習(xí)也正常,重點要怎樣調(diào)整心態(tài)。和他們分享了我成長路上的學(xué)習(xí)榜樣,談了榜樣帶給我的影響和變化,一路走來,我感謝他們讓我遇見了更好的自己。也讓他們默默寫下自己心中的榜樣,要求他們以榜樣為例,不同層次的學(xué)生制定不同的、具體合理的目標(biāo),使學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力。并在家長監(jiān)督下,老師引導(dǎo)下,幫助學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),努力讓學(xué)生“跳一跳,夠得著”。讓他們自己同自己比,只要在提高,就是進步,只要在進步,學(xué)習(xí)就有意義。

      二、教育有藝術(shù),教學(xué)講策略

      (一)資源共享,先學(xué)后教

      二十一世紀(jì),信息化時代,教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源豐富,鼓勵學(xué)生自主預(yù)學(xué),按時完成設(shè)計好的預(yù)學(xué)題單,提前對新課進行簡單梳理,課堂上積極參與,有效思考,突破知識重難點,這樣學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣,又主動、有效的參與了課堂教學(xué)。

      (二)小組合作,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

      新課標(biāo)倡導(dǎo)要以學(xué)生為主體,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的探究過程。小組合作以4人為單位,按學(xué)習(xí)能力編號,1號作組長統(tǒng)籌管理本組交流學(xué)習(xí)任務(wù),4號作代表,負責(zé)匯報交流,3號輔助1號進行補充,2號輔助4號完成歸納和總結(jié)。這樣既能通過操作、示范、探索等活動來理解和掌握數(shù)學(xué)語言,又能通過合作提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,最后間接完成培優(yōu)輔差工作。

      (三)分層教學(xué),注重個性化發(fā)展

      雖然教材對學(xué)困生而言是基礎(chǔ),但如果學(xué)校教育僅有教材,學(xué)優(yōu)生會失去最初的學(xué)習(xí)動力。要想百花齊放,分層教學(xué)、預(yù)學(xué)題單、課后作業(yè)、拓展練習(xí)分層設(shè)計、布置勢必多管齊下,只有挖掘出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,才能針對性的促進學(xué)生個性化發(fā)展。

      1、借力一師一優(yōu)課平臺,開發(fā)個性化教學(xué)資源

      隨著信息化時代的到來,共享資源突破了資源局限的壁壘,學(xué)習(xí)資源庫如國家一師一優(yōu)課,濃縮全國各地專業(yè)教師教學(xué)之精華,既為我們提供了豐富多彩的教學(xué)資源,學(xué)習(xí)氛圍更貼近課堂教學(xué),學(xué)習(xí)過程更優(yōu)化,教師可以為學(xué)生針對性精心篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,學(xué)生按需要和喜好選取,進行自主學(xué)習(xí)探究。平臺資源可以作為輔助教學(xué)內(nèi)容適時推送給學(xué)生,讓學(xué)生專項學(xué)習(xí),實現(xiàn)個性化發(fā)展。

      2、借力一起作業(yè)網(wǎng),個性化輔導(dǎo)

      研究作業(yè)輔導(dǎo)方式良久,發(fā)現(xiàn)一些作業(yè)APP功能非常強大,教學(xué)的時候可以借助這些APP提高工作效率。比如一起作業(yè)網(wǎng)能根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況,自動整合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,再推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,作業(yè)會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況生成個性化作業(yè),孩子提交后還能自動批閱、統(tǒng)計。這些平臺優(yōu)化了個性化發(fā)展的作業(yè)方式,既減輕教師負擔(dān),又能針對性的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

      3、借力時代學(xué)習(xí)報,個性化提升

      沿用時代學(xué)習(xí)報四年,數(shù)學(xué)知識生動,精簡,既有數(shù)學(xué)文化的滲透,又有數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練,題目講解富有啟發(fā)性,作業(yè)內(nèi)容豐富,層次分明。平時作為課外讀物強化閱讀,既能幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識,發(fā)散數(shù)學(xué)思維,還能有效提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力。

      我們一起努力的日子里,教育在革新,德育在進步,教師教在想策略,學(xué)生學(xué)在下功夫。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),三個月時間,學(xué)生更謙卑、更尊師,師生關(guān)系更融洽,學(xué)習(xí)氛圍更濃厚,我們的計算能力進步了,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高了,成績有了質(zhì)的飛躍。2020年冬季期末考我們班年級排名第四,不及格7人,優(yōu)生30人,班平分81分,可喜可賀,這個成績離不開我們師生的共同努力,也是對我付出的最大認(rèn)可。

      教育論文投稿刊物:《科教導(dǎo)刊》(旬刊)創(chuàng)刊于2009年,是湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管、主辦,面向國內(nèi)外公開發(fā)行的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊。辦刊方針:科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新。辦刊宗旨:展望科教趨勢、傳播科教信息、追蹤科教前沿、報道科教動態(tài),為廣大科教工作者提供交流平臺。2012年被評為“湖北省優(yōu)秀期刊”。欄目設(shè)置:科教論壇、師資建設(shè)、教研教改、教育教學(xué)、高等教育、職教特教、基礎(chǔ)教育、 學(xué)科園地、文化博覽、經(jīng)管視野、信息之窗、工程技術(shù)、工業(yè)技術(shù)、農(nóng)林科技、環(huán)境科學(xué)、學(xué)術(shù)論壇等。

      【反思分析】

      青少年的德育工作中,感恩教育是一塊基石,感恩它是一種生活態(tài)度,是一種責(zé)任意識,自立意識,自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。德育工作的目的是讓學(xué)生學(xué)會尊重生命,敬畏規(guī)則和獲得幸福,以便于讓我們的學(xué)生在未來能夠更好的生活,實現(xiàn)個人價值。感恩教育是德育工作的載體,德育教育是深化教育領(lǐng)域改革,促進學(xué)生健康成長的現(xiàn)實選擇。加強德育教育,向?qū)W生傳遞真善美,提高學(xué)生修養(yǎng),愿我們可以成為學(xué)生靈魂的引路人。

      教學(xué),信息化時代借用信息技術(shù),網(wǎng)絡(luò)資源,加強優(yōu)質(zhì)在線課程的應(yīng)用與再造,提高資源內(nèi)容的應(yīng)用強度,交互深度,豐富程度,不斷優(yōu)化教與學(xué)的方法。把“教”做極致,把“學(xué)”做扎實,教育的種子會經(jīng)受住時間和風(fēng)雨的洗禮。

      對教師,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)思維方式,重新審視現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu),重新思考對于學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo);對學(xué)生,及時表揚和鼓勵,使他們產(chǎn)生自信心,從而增強上進心。教育——把更多的愛心、關(guān)心、贊賞、寬容、鼓勵、接納灑向每一個學(xué)生,師生合力,全員德育,個性教育,讓每個學(xué)生找到自己的發(fā)展方向,用心做教育,花開有期。

      作者:吳 巧

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