本文摘要：摘要：本文通過問卷調查、家庭訪問和個體訪談等方式收集相關資料并結合相關文獻進行分析，研究調查新灣漁民子女的家庭教育現狀，并對存在的問題進行分析討論，對如何進行漁民子女的家庭教育提出相應的策略和建議，從而促進漁民子女在受教育過程的成長，更好
摘要：本文通過問卷調查、家庭訪問和個體訪談等方式收集相關資料并結合相關文獻進行分析，研究調查新灣漁民子女的家庭教育現狀，并對存在的問題進行分析討論，對如何進行漁民子女的家庭教育提出相應的策略和建議，從而促進漁民子女在受教育過程的成長，更好地推動新灣漁區的發展。
關鍵詞：漁民子女;家庭教育;對策
父母是孩子的第一任教師。父母本身的價值觀、教養和文化層次都會對子女產生潛移默化的影響，父母的言行、教育方式會直接影響青少年的健康成長。新灣漁民子女的發展與漁民家庭經濟狀況、父母教育水平及對子女的教養方式都存在很大的關系。
隨著時代的發展變化，漁民的家庭教育觀念也在發生變化，在粵港澳大灣區的大背景下，新灣漁民的家庭教育存在哪些問題?要如何改進?這是一個關系漁民子女成長的重要課題。
一、新灣漁民現況的調查分析
1.家庭收入大部分較低，經濟相對困難。
我國漁民家庭收入呈現出以下幾個特點：主要來自漁業經營收入，收入來源仍然比較單一;隨著漁業油價補貼政策的調整，生產性補貼下降;休漁期制度實施和禁漁期的延長使漁民經營漁業收入下降。
經調查統計，我校新灣漁民家庭的收入大部分較低，大部分漁民漁業收入為家庭總收入的主要來源。其中有40%的家庭的年收入為2～6萬元，有13.33%的家庭的年收入為2萬元以下，處于貧困狀態，只有4.44%家庭的年收入為20萬元以上。
傳統漁民從事漁業的人數在急劇減少，只有24.44%的漁民從事漁業及相關行業;到工廠務工的人數增加，占到33.33%;還有35.56%的漁民沒有固定的行業。目前，南海伏季休漁期長達108天，休漁期間，漁民難以找到短期工作，生計相對困難;絕大部分漁民由于沒有自己的船只，難以獲得漁船補貼，在休漁期毫無收入，經濟極其困難。
2.漁民文化水平較低，對子女的教育問題普遍存在困惑。
經調查統計，我校新灣漁民受教育程度普遍不高。我校新灣漁民受過高等教育的比例很小，只占13.33%，只有初中教育水平的父母占51.11%，受教育程度普遍不高，還有13.33%的漁民只有小學或小學以下的學歷。因自身學歷不高，所以新灣漁民在子女學習輔導、心理引導方面存在困惑。
對待孩子的家庭作業方面，能“檢查并指導”的只占11.11%;在與孩子的交流中，覺得最大的困難是“許多道理講不清”的占46.67%，“不知道教育方法”的占68.89%。對孩子的成長期望也不太高，認為自己的孩子成長得很優秀的只占20%，認為自己孩子“總不如別人的孩子”的占6.67%，認為自己孩子“一般化”的占73.33%。個別漁民甚至表示：“只要自己的孩子不偷、不搶、不吸毒、不干違法犯罪的事情，平平安安念完初中，就讓他們去附近工廠打工，這樣也挺好的。”
3.教育孩子的重任基本上都在母親身上。
捕魚期，漁民大部分時間都在海上，遠離住所，與孩子共處時間較少;休漁期，因經濟所迫，要另找工作補貼家用，沒有穩定的工作和收入，對孩子的照顧也比較少。在家照顧孩子的主要是母親，占到77.78%，三代同堂“同爺爺奶奶居住一起”的占55.56%，存在爺爺奶奶隔代教育的情況，在“您的小孩和誰住一起的時間比較長?”的調查數據中顯示，有“8.89%”的孩子與祖父母長時間住一起。
在教育孩子上，父母親共同承擔的占57.78%，母親單獨承擔的占35.56%，父親單獨承擔的占2.22%，母親是孩子教育的主要承擔者。母親是孩子情感的主要紐帶，父親稍顯缺失，在“您的孩子有心事時，最想對誰說?”的調查顯示，母親占71.11%。
從數據可知，教育孩子的重任基本上都在母親身上，而母親們普遍文化程度較低，沒有科學的教育方法，在教育孩子過程中只能泛泛而談，過于簡單，只會說“好好學習”、“聽老師的話”;較多表現出溺愛、忽視、過高要求等行為。據了解，大多數家長表示自己文化低，無暇顧及，即便時間上允許，也不能給孩子做課后輔導，有的干脆就不想管，認為有學校、有老師管，部分家庭還出現放任不管的情況。
4.親子互動較少，親子溝通需加強。
漁民對孩子的學習過程主動關注不夠，了解孩子學習情況的主要方式是聽孩子匯報，占60%，“看考試成績”的占24.44%。漁民對孩子的情緒變化不太敏感，在“當孩子心情不好時，您能給予及時的關心和幫助嗎?”的調查中顯示，“發現了就管”占62.22%，“每次都能”提供幫助的占35.56%，還有2.22%的認為“小孩的事不需要管”。漁民對孩子的生活指導也較少，在“您對孩子要做的事給予過親自指導嗎?”的調查中顯示，經常指導的占33.33%，偶爾指導的占66.67%。
從以上數據可以了解到：漁民與子女互動較少，尤其是處于青春發育期的孩子，本來就存在敏感、叛逆等心理問題，如果父母缺少與孩子的溝通、對子女也沒有進行正確的引導，漁民子女很容易出現心理問題。漁民要重視親子關系的改善，想辦法與孩子積極交流，讓孩子有安全感和歸屬感，讓孩子安全度過心理敏感期。
二、漁民子女家庭教育指導的方法與策略
家庭教育是學校教育、社會教育的基礎，三者協調統一，才能更好地促進子女的健康發展，課題組根據對新灣漁民子女的家庭教育現狀的調查研究，提出以下建議對策：
1.突出社區在協調家庭教育、學校教育中的作用
對家庭的教育指導，社區政府負有重要責任，能起到關鍵作用。社區政府要完善基本政策，將家庭教育工作納入地方財政預算，設立專項經費、整合各種資源、加強社區與學校的合作;社區政府要從漁民家庭的實際情況出發，參與漁民家庭教育，根據社區特點，開展豐富多彩、行之有效的活動;社區政府加強漁區家庭教育的投入，為推進漁區家庭教育提供物質保障。社區政府要充分發揮家庭、學校、社區的共同力量，推進漁民家庭教育發展、促進漁民子女健康成長。
2.重視社區家長學校的教育功能，更新家庭教育觀念
社區家長學校是更新家庭教育觀念的重要載體，具有組織上的優勢。社區可利用社區家長學校組織形式多樣、內容豐富的家教指導活動。如在休漁期舉辦教育專題講座、開展“父母大講堂”、親子游戲等活動，讓漁民在活動中學到科學有效的家庭教育方法。
漁民在家長學校學到的家庭教育理念與方法能改善親子關系，增進親子感情，對漁民子女的發展十分有益。在文化認同上，可以開展具有漁民特色的聯歡會，鼓勵漁民子女參與，將漁家特色、疍家歷史文化等內容在文藝表演中展現出來，讓漁民子女在感受傳承幾近失傳的漁村文化，也能讓孩子們在了解父輩的艱辛的同時加強親子交流，夯實漁民家庭教育的情感基礎。
3.加強家庭與學校合作，促進漁民家庭教育
學校要重視漁民家庭教育，建立學校與漁民家定期交流制度。如家長會、談心會，親子運動會。學校可以通過開展座談會的方式對漁民家庭教育進行指導，為漁民及子女 提供一起交流的機會，在教育學生學會學習、學會自我教育的同時指導漁民父母如何與子女交流，形成更好的親子關系。在教育漁民子女時，可注重激發學生學習興趣、增強學生上進心，根據個人實際制定不同學生的學習目標，不斷鼓勵學生進步，讓學生在進步的快樂中成長。在指導家長方面注重教育的方法與策略。
4.改進父母角色、促進親子關系
親子關系是家庭教育的基礎，良好的親子關系，能提高孩子的自信心、自尊心、增強孩子的安全感。漁民因長期出海作業，與子女相處的時間較少，社區應創造條件漁民與子女相處的機會。
漁民家長也主動與孩子進行交流和溝通，認真耐心了解孩子的想法和需求，對孩子進行力所能及的幫助。如孩子犯錯誤時，先要學會傾聽，而不是責罵孩子，要多建議，與孩子一起尋找解決方案。良好的家庭氛圍也對孩子產生積極影響，家長要多鼓勵孩子參加社交活動，引導孩子以積極的心態面對生活、學習方面的困難。
父親的角色對孩子的成長，尤其是對孩子在責任感與意志力方面的影響十分重大。但在很多漁民家庭中，父親的角色有淡出家庭教育的傾向，母親承擔了大部分教育子女的責任。父母不同性別角色的教育示范對孩子健全人格的養成、獨立自主行為的培養、受挫能力的鍛煉都顯得十分重要。漁民家長雙方應在家庭教育方面進行配合和分工，不斷改進父母的角色擔當，當好顧問和支持者的角色，引導和幫助孩子健康成長。
農村教育論文投稿刊物：《農家之友》(月刊)創刊于1988年，現由廣西壯族自治區農業廳主管，廣西壯族自治區農業技術推廣總站主辦，綜合性農村刊物。旨在宣傳黨的農村政策，普及農業科學技術，促進基層干部提高思想和業務素質，為農村脫貧致富和改革發展服務。
漁民子女的成長教育是一項現實而艱巨的社會系統工程，家庭、學校、社區要相互配合，營造良好的家庭、學校、社會氛圍，將關愛漁民子女成長落到實處。漁民家長本身要不斷提高自身素質，改進父母角、提高教育水平;學校要關注孩子的身心健康;社區要協調好各方力量，整合教育資源。只有家庭、學校、社區形成合力，才能真正推動漁民子女的健康成長，才能更好地推進新灣漁區的發展。
參考文獻：
①謝西金,杜屏：《家庭背景對初中生學習成績影響的實證研究——以北京市 11 所中學調研為例》教育學術月刊,2009年第1期
②汪昌華：《義務教育階段學生學業成就與家庭背景的關系研究》 現代中小學教育,2009年第12期
③李 勇 毛投明 王世英 向 勇 泮 鳳 金 月 徐 韜 羅運斌：《漁民子女受關愛現狀調查分析》(《農家之友》，2010.11)
作者：王換玉 王軍民
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