淺析東京工業大學的國際化戰略

　　摘要：日本是當今世界高等教育國際化程度最高的國家之一，而東京工業大學是日本高校中國際化起步較早、成果較顯著的。本文力圖通過對東京工業大學人才培養目標和國際化戰略的分析，探討其國際化策略的特點及經驗，為我國高等教育的改革和發展，特別是為建設高水平的理工大學提供有益的參考。

　　關鍵詞：日本高等教育;東京工業大學;國際化戰略

　　一、引言

　　國際化是當今高等教育發展的一個必然趨勢，是建設高水平大學的有效途徑。近年來，國內諸多知名院校都將國際化作為創建一流大學的基本舉措，但從目前的廣度和深度來看，中國高校的國際化與發達國家相比尚存在一定的差距。如何利用國際優質教育資源，借鑒和吸收國際一流大學的辦學理念、管理模式，融入國際高等教育大環境，加快推進國際化的進程，是一流大學建設過程中備受關注的問題。

　　日本是當今世界高等教育國際化程度最高的國家之一。自1965年，日本中央教育審議會首次提出教育國際化這一思想以來，日本政府出臺了一系列的政策，積極推動高校國際化進程。特別是進入新世紀之后，日本政府提出的“留學生10萬人計劃”、“留學生30萬人計劃”、“頂級全球國際性大學計劃(TGU)”等國際化措施尤為引人注目。東京工業大學是日本排名第一的工科大學，被譽為亞洲的麻省理工。東工大一貫重視國際化，于2003年和2012年兩度提出了國際化戰略，并于2014年通過嚴格評審入選了“頂級全球國際性大學計劃(TGU)”A類“頂級型大學”，其國際化經驗值得探究。

　　二、東京工業大學的國際化辦學

　　東京工業大學(以下簡稱東工大)自建校以來已有130多年的歷史。隨著科學技術的突飛猛進，全球化進程不斷加速，東工大緊跟時代發展的步伐，以“成為世界一流的綜合性理工科大學”為目標，2002年，在眾多日本國立大學中率先成立了“國際辦”，從而正式將國際化教育提上日程。

　　在2015年的校長寄語中，東工大校長三島良直特別指出：“為了讓學生們今后能活躍于世界舞臺，本校籌劃了豐富多彩的海外體驗項目，并將提供一定的經濟支持。從短期的夏令營到為期一年的交換留學，選擇多樣。此外，東工大還專門設置了英語類的項目，致力于提高學生們在學期間的英語水平，為步入世界舞臺做準備。”透過三島校長的發言，東工大對于國際化教育的重視，可見一斑。

　　1、具有國際化特色的人才培養目標

　　東工大的人才培養充滿“國際化”色彩。東工大最具盛譽的工學院將本科生、碩士研究生、博士生研究生的人才培養目標進行設定。東工大工學院為本科生、碩士研究生、博士研究生設定的人才培養目標各不相同、各有側重，然“國際化”這一點始終貫穿其中。且各階段學生的國際化教育呈現不同的特點，本科生時期是“能活躍于國際社會的綜合能力”的培養，碩士時期增加了“國際社會通用的交際溝通能力”，在博士生時期則上升為“國際領域發言權”和“國際領導能力”，內涵全面，層層遞進。

　　2、主要國際化舉措

　　為切實落實國際化教育，東工大于2002年成立了“國際辦”，2003年正式出臺了《東京工業大學國際化戰略——以成為“世界一流的綜合性理工大學”為目標》。

　　國際化戰略(2003)首先闡明了為什么要開展國際化教育。其指出在全球經濟一體化的大背景下，“如果不與世界其他大學交流、不參與國際競爭，不向世界發送信息，何談‘世界一流’?”，“國際化是將東工大建設成為能夠進行先進的、高效的、國際的研究性教育，且具有強大競爭力之組織的手段。

　　”該戰略還描繪了東工大的“未來形象”——“用英語授課的課程達到一定的數量，大多數學生能夠自如地聽說英語”、“本校學生赴國外留學以及接受海外留學生變得平常，校園里能看到來自各個國家的留學生的身影”、“世界各國的頂尖專家學者齊聚東工大，進行授課和研究”、“重新設計校內的手續、文件和住宿等等，以減少不懂日語的外國留學生的不便”、“國際辦在在國際交流經理人的指導下熟練地處理國際交流及留學生的相關手續”、“在校園內，外國學生與日本學生能沒有差別地共同上課”、“一提及東工大，所有人會不禁感嘆‘啊，那是一所世界頂級的名校’”。

　　為實現美好愿景，東工大制定了國際化的五年規劃，其基本舉措總括起來有以下七項：1)從量到質的改變：不滿足于單純的數量的增加，以“最高的質量”為標準，推進留學生交流、研究的國際化交流;2)從個人到戰略的改變：一改目前以個人為單位進行國際化交流之局面，制定系統的國際化戰略，全校共同努力實現目標;3)從分散化到一元化的改變;建設以國際辦為主導的國際化實務體制;4)從同等對待到重點化的改變：將有限的資源集中配置至具有戰略意義的重要部門;5)從本土規范到全球性規范的改變：改革大學制度和運營模式，使其能盡可能與世界其他國家的大學接軌，方便進行國際交流;6)從單方面接受留學生到互換交流的改變：培養本校學生的國際性，為學生創造良好的留學環境，增加赴海外留學的學生數量;7)在國際化方面，東工大要敢于嘗試沒有先例的新舉措。

　　為了應對新形勢，同時對國際化戰略(2003)的實施狀況、成果進行回顧和總結，東工大又于2010年12月成立了新國際戰略討論項目組，并于2012年出臺了新的國際化戰略——《東工大國際化戰略2012》。國際化戰略(2012)主要圍繞師資建設、學生培養、國際合作、國際化環境營造、對外宣傳五個方面展開。

　　1)師資建設：聘請能夠提供世界級高水平教育的外國專家以及在海外取得學位的本國教師，為本校教職員工創造海外進修之條件;2)學生培養：入學初期即開始調動學生赴國外留學的積極性，增加英語類課程，引入海外預備教育，增加學生赴海外交流的機會，資助報考國外大學研究生的學生。此外，在留學生方面，力求從更多國家招收更高質量的留學生，致力于構建從世界名校招收研究生的體系;3)國際合作：以構筑世界頂級理工科大學聯盟為目標，加強與亞洲科技前沿大學聯盟(ASPIRE)、歐洲頂級理工科大學聯盟(IDEA)之間的教育、科研合作，構建與美國大學的合作體制，靈活開展與海外企業之間的協同研究。

　　4)國際化環境營造： 為外國研究者和留學生提供更好的日語教育、文化教育、生活信息及住宿條件，創造更多的日本學生與外國研究者、留學生的交流機會。充分利用海外基地，對國際會議的召開給予支持等;5)對外宣傳：適時更新英語版學校主頁，以便外國研究者和留學生能及時把握有關于東工大的信息，建立海外東工大畢業生聯絡網。基于以上五個方面的考量，東工大將國際化戰略(2012)的基本方針設定為：1)加快國際范圍內人才及知識的良性循環;2) 將各項舉措落到實處，構建能應對更高層次國際化的教育研究活動體系。

　　三、結語

　　透過上述分析可以發現，東工大的國際化教育首先是教育理念的國際化，其把全球視野和國際意識納入人才培養之中，以培養“國際人才”“世界領軍人物”為目標，將人才培養目標從為本土服務提升至為世界服務的新高度;另一方面，東工大制定了切實可行的國際化舉措，把國際化落實到大學體制改革、教學模式改良、師資建設、留學生招收、校園文化建設、網站建設等各個環節。

　　教育論文投稿刊物：《比較教育研究》于1965年創刊，1992年兼作中國教育學會比較教育分會會刊。本刊的辦刊宗旨是：向教育工作者介紹各國教育情況，對外國教育進行研究，以促進我國教育的發展，加強中外教育比較和我國比較教育學科建設，提高學術研究水平。

　　東工大的國際化改革具有一定的創新性和規劃性，且取得了顯著成果。2014年，東工大成功入選日本政府推出的“TGU計劃(頂級全球性大學計劃)”，并被確定為A類“頂級型大學”，即“以進入世界大學排行榜前100為目標、開展世界級的教育及研究”的大學。此后，東工大提出了“通過體制改革，推動國際化，提高競爭力”的發展構想。東工大今后的國際化舉措值得期待和關注，也必將為中國同類型高校的國際化提供參考和借鑒。

　　主要參考文獻：

　　[1] 陳瑞英.日本推進高等教育國際化新舉措——以“頂級全球性大學計劃”為例. [J].比較教育研究，2016(3)

　　[2] 陳曦.日本高等教育國際化策略——以“留學生30萬人計劃”為例. [J].比較教育研究， 2010(10)

　　[3]卞崇道 .關于日本大學教育國際化的反思 [J].浙江海洋學院學報(人文科學版)，2008(3)

　　作者：李玨

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