讓關愛成為中考備考中不可或缺的一縷陽光

　　【摘要】中考成績放榜了，經歷了一年緊張的復習備考，學生們都有了不同程度的收獲。回憶一年來的努力，感慨至深。總結起來，在緊張的備考過程中，很多不適應的學生會產生一些心理問題，這個時候，最需要的是關愛。教師應對學生傾注愛心，給學生多些關愛，只有傾注了愛，教師才能細心地關注學生的表現，及時地發現問題，才能通過多種方法解決問題。因此，我們要努力讓關愛成為中考備考中不可或缺的一縷陽光。

　　【關鍵詞】中考備考、心理問題、愛心、關注、關愛

　　初三的學生的學習任務繁重，在這樣關鍵的時期，他們最需要的是什么呢?不是營養，也不是資料，而是關愛——除了父母的關愛，更需要老師的關愛。大哲學家羅素曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”這話指出了教師的愛心與學生的發展之間的重要聯系，注入了愛的教育教學，才是真正的教育教學，所以備考中絕不能讓關愛缺失。下面就教師關愛學生談談個人的看法與做法：

　　一、有愛的關注，發現問題于萌芽

　　初三學生所承受的壓力是不言而喻的，同時，他們的心理也是比較脆弱的，在這種充滿壓力的緊張氛圍下，學生們很容易出現一些心理問題，比如一次小測驗發揮失常，就很容易讓自己產生懷疑心理。并且，這些問題，會隨著中考備考緊張的加劇而更加突出。近年來不時傳出一些學生的自殘事件，雖說是極個別，但卻也警告我們，學生備考中的心理問題不容忽視。只有在問題產生之初就有所察覺，及時進行正確的引導，加強其自信，讓他們可以保持一個良好的心態，才能獲得理想的效果。而問題的發現又在于老師對學生的關注是否融入了愛。觀察力是每一個人都有的，但能否發現問題，關鍵就在于老師對自己的學生是否有愛心。

　　學生在學習生活中產生的心理問題，雖有復雜多樣，但并不是隱秘得無跡可尋，關鍵就在于老師有沒有帶著愛去關注學生們的表現。筆者所處的農村中學，學生情形復雜，在學習生活中產生的問題也較多，但概括起來講，主要有兩大類：一是自卑自棄心理，一是負荷焦慮心理。

　　通常，有自卑自棄心理的學生，表現多為以下幾方面：第一、表現異常。以前很守紀，現在變得不太守紀甚至于不把紀律當一回事，例如出現經常性的遲到、早退、曠課、沉溺于網絡游戲等等。第二、性情大變。原本很溫和對人很友善的人，突然變得易努力，對人不太友善，尤其是對教師在其違紀的教育有嚴重的抵觸情緒，如辱罵甚至于毆打教師。第三、不完成練習，上課精神不集中，成績呈直線下降趨勢。

　　當一個原本不錯的學生出現以上這些表現時，往往其內心已對學習表現出一種厭棄情緒。其原因，則多是因為學習上沒有進步，自己看不到希望，因而放縱自己。出這種情況的學生，在筆者所處的農村中學極為常見。因為初中入學時，他們的成績就較差，學習上本身就存在一定的困難。進入初三，在快節奏的學習面前，他們中很多人徹底地失望了，因為他們覺得，好像努力了也是一樣的，成績老是上不去，眼看著中考一天天地臨近，沒時間打翻身仗了，所以就產生了放棄的念頭。而如果這時來自于家庭的升學壓力過大，其內心的憂郁情緒得不到及時排遣的話，就可能會產生一些過激的行為，如出走啊，甚至于更極端的。

　　而有負荷焦慮心理的學生，表現則上面有所不同，主要有以下三個方面：第一，敏感，對考試成績過于關心。考試前焦慮不安，甚至于出現身體不適，考試后如情緒低落。第二，不斷強迫自己延長學習時間。失眠，白天精神狀態不佳，上課精神不集中。第三學習成績波動較大，個別人可能會總體下降趨勢。

　　當一個原本很優秀的學生，表現出以上這些情形的時候，往往暗示了學生內心的壓力過大。這種壓力有可能來自兩方面，一是學生的自我期許，一是來自于其家庭經濟的壓力。這個在筆者所處的農村中學也較為常見。因為在此就讀的學生，成績普遍不是很好，大多其家境較為貧寒，這類學生本身就較為敏感，明白自身的處境，只有考得好，才能有出路;而且他們對自身的期許是比較高的，有一種通過學習來改變自身處境的迫切愿望。所以他們不斷地給自己施壓，造成心理上的負擔過重。

　　二、真誠的關愛，能驅散學生心理上的陰霾

　　對于那些心理上問題的學生，與之溝通，進行正確的引導，是最好的化解方法之一，尤其是對于那些“空巢”家庭的學生而言。

　　筆者在家訪中發現，當前在農村學生中，有很多是“空巢”家庭孩子。學生中有很多人父母親長年在外，他們很多時候是和年邁的爺爺奶奶生活在一起，甚至于一個人生活。這幾年我所任教的班級里，均出現這樣的學生，而且不在少數。他們的父母都是在廣州或是深圳做生意，無法對孩子進行監管和呵護，其中有個別父母，基本上不過問學生的生活與學習，他們和孩子發生聯系的，就只是一張銀行卡。“空巢”的直接后果，就是使孩子失管與失愛。失管，會使得家庭教育出現空白，以至“空巢”家庭孩子與其他學生相比，呈現“花錢量大、文明習慣差、厭學情緒重、犯錯率相對較高”的特征。而失愛，會加劇心理問題的嚴重性，因為話語無人訴說，精神無所依靠，問題無處解決。

　　這個時候，教師的關愛就顯得尤為重要了。而且教師對學生的關愛，真正實施起來也并不是一件很難的事。關愛并不一定是學生生病時病床邊的服侍，也不一定是家庭遭遇不幸時的慷慨解囊，其實，對于大多數學生而言，他們需要的，也許是在身體不適時教師一句關切的話語，也許是在心情不佳時與教師一通暢快的交談。交談的方式也可以很多樣，可以是在教室里并坐聊天，也可以是在辦公室里喝喝功夫茶，還可以打打電話等等。關鍵在于我們教師要有耐心，是真心，對學生充滿愛心。能這樣，我想學生心理上的疙瘩就能消除，郁結也能解開，我們才能真正讓學生以健康的心態走進考場，走向社會。

　　需要強調的是，雖然初三學生面臨著的是至關重要的中考，學習成績是關鍵。但我覺得，教師在備考中與學生的溝通，并不一定就是要圍繞如何要把成績提高上去，得因人而異，否則有可能會加重學生的心理負擔。對于學生關心，應是引導其正確認識學習、考試與自己未來前途之間的關系;引導其實事求是地對自己進行評價和要求，不要期望過高，盡了自己最大的努力，就無所悔恨;引導其正確地堅定信心，做好各種準備，尤其是正確地對待考試中的失敗。對于那些焦慮情緒比較嚴重的學生，在及時加以安慰、勸導，引導學生自我分析焦慮的原因，緩解其焦慮反應的同時，還可以引導學生走出課堂，到戶外去參加一些他自身感興趣的適宜的文體活動，進行行為上的轉移，達到心理上的疏導。

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　　總之，教育是育人的藝術，把真愛注入到我們的教育教學中去，即使是在最緊張的中考備考中，也不要讓愛心缺失。讓關愛成為中考復習備考中的一縷燦爛陽光，照亮每一個學生的心靈，照亮他們前行的路!這樣才能更好的提升學生發展核心素養，更好的實現“立德樹人”的教育根本任務!

　　作者：吳素蓮

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