淺析現代化幼兒學前教育

　　【摘要】人們常說青少年是祖國的花朵，那幼兒又何嘗不是呢?青少年都是由幼兒長大的群體，所以說當今社會幼兒也是祖國的花朵，祖國的未來，他們同樣承載著祖國復興的偉大任務。幼兒園是家長把孩子送出家門之后接觸的第一個環境，所以這個環境的好壞直接影響孩子的成長歷程。現在隨著科學技術的發展，幼兒學前教育融入了許多現代化的內容和現代化的設施。本文通過對現代化幼兒學前教育的討論，發現了許多現代化幼兒學前教育的策略。

　　【關鍵詞】學前教育;現代化;幼兒

　　【正文】幼兒教育越來越被當今社會和家長所重視，漸漸成為了近幾年來的熱點話題，在孩子去幼兒園之前的家庭教育也是幼兒教育，家庭幼兒教育因人而異，而在幼兒園的幼兒教育更備受關注，給幼兒們提供一個良好的校園環境是非常重要的，當然，由于現代化的科技發展，幼兒園融入了許多現代化的教學設施以及教學方法。所以如何實現現代幼兒教育的雙重功能就至關重要，雙重功能就是幼兒的發展和社會的培養目標教育理念不謀而合。

　　一、幼兒學前教育的重要性

　　1.1有利于時刻關注幼兒的心理健康

　　教師這一職業的基本技能就是需要掌握一些有關心理學的知識，這也是有一定原因的，因為在教師的教學過程中及時發現學生們的心理活動是非常重要的，尤其是幼兒的心理活動。如果幼兒到了年齡沒有及時送到幼兒園，由于家長工作繁忙，無法及時對幼兒的心理進行了解，就會影響幼兒們身心的健康成長。

　　當家長把孩子們送到幼兒園的時候起，教師的功能就體現出來了，教師們對于還處于幼兒階段的孩子們，要格外留心。他們此時的心智發展還不全面，可能會產生一些消極的心理，教師此時就要對孩子們做出積極引導。當然，在教師觀察孩子們心里的同時，教師們首先自己要有一個積極的，樂觀的心態，這樣才不會把消極的心理帶給孩子們。

　　1.2有利于開發幼兒的智力

　　幼兒時期是一個人的成長過程中基本觀形成和基礎知識學習的重要時期，幼兒教師們需要在這一時期對孩子們的思想觀念進行引導。幼兒時期是孩子們頭腦開發的最好時期，幼兒時期的孩子們處于3到6歲這一階段，而這一階段可以開發孩子們全部智力的50%，這個階段同時也是孩子們身心發展的不定向性，他們的許多性格和今后的行為習慣都會在這個時期養成，幼兒時期是孩子們最活潑的階段，這個時候他們的想象力非常豐富，思維特別的開拓，如果這個時候做一些關于科學的小游戲，對他們以后的學習生活有很大的幫助。

　　二、現代化幼兒學前教育的策略

　　2.1實現教育觀念的現代化

　　要從傳統上打破一種觀念，就是從一開始對于孩子讀幼兒園的思想到新思想的轉變，一開始送孩子們去幼兒園是為了他們學習更多的知識，而不輸在起跑線上，現在的新思想就是送孩子去幼兒園是為了給孩子灌輸終身學習的理念，讓他們養成終身學習的思想，俗話說，“活到老，學到老”只要你的生命還在進行，那么你的每一天都有新知識要學習。同時也應該教育孩子要養成平等獨立的好習慣，幼兒時期對這一層面的教育是非常重要的。所謂平等，就是不要嘲笑任何人，要學會尊敬老人，有禮貌;獨立就是要學會自己的事情自己做，不要任何時候都依附于自己的家長和老師。

　　2.2實現教育目標的現代化

　　教育的目的就是要教會孩子們學會做人，學會生活，學會審美，學會有自己獨立思考的能力，學會有自己的思想……總的來說，教育就是習慣的培養，這些需要教會孩子們做的事情都是他們今后養成的習慣，所以要想養成好的習慣就需要教師們的正確引導。

　　例如：教師們可以利用一些小游戲來培養孩子們的習慣，老師們可以演示面對老奶奶過馬路時兩個人的不同做法，在演示結束后，問孩子們哪一種對待老奶奶的方式值得我們學習，通過這種鍛煉方式這可以培養孩子們的自我判斷能力，并且讓他們養成愛護老人，充滿愛心的習慣。教師們可以定期帶孩子們去種植物，帶他們一起澆水施肥，讓孩子們養成熱愛大自然，保護花草樹木的好習慣。教師們可以帶孩子一起整理書包漸漸的讓他們養成自己動手整理書包的好習慣。

　　2.3實現教育環境的現代化

　　教育環境包括孩子們的教學環境和生活環境，教學環境就需要許多現代化設施的加入，比如多媒體的使用，多媒體教學的開展。注意多媒體教學的使用在于孩子們看到視頻或圖片后能夠大膽的說，而不僅僅停留在看的層面上。

　　例如：如果這節課老師教授同學們的是對于動畫片人物的分析，教師就可以利用多媒體播放本節課的有關視頻，在孩子們看視頻的同時，讓他們思考每個人物的不同性格。比如教師們教孩子們認識小動物，利用多媒體教學可以播放有關動物的視頻和圖片，讓同學們對小動物的印象更加深刻，相對于傳統教學，更利于孩子們的記憶。

　　在校園環境的建設中，要避免不要偏向小學化，幼兒園的校園中應該有許多娛樂設施和許多做游戲的地方，幼兒階段本身就是活潑好動的階段，此時針對他們的教學不應該一味地書面化，他們的學習不應該僅僅在局限于課堂上，還應該在游戲中，在操場上。教師們要逐漸給孩子們創造一個游戲化的教學環境，讓幼兒們在游戲中學會知識，學會成長。

　　2.4實現師資隊伍的現代化

　　許多幼兒園的老師，專業水平不高，大多處于中專水平，雖然他們的動手能力很強，舞蹈繪畫功底可能很豐富，但是他們的專業水平不強專業知識不夠，文化功底太薄。同時他們的語言表達能力相對較差，這些因素都會潛移默化的影響在幼兒園學習的學生們。而現代化的教學對教師們的計算機應用水平要求較高，一些教師計算機使用不靈活，對于多媒體教學會出現很多困難。所以教師們要大規模的增加使用微電子的技能和意識，來適應現代化的教學。

　　尤其是面對現在的疫情，許多學校開始了網課，這就要求教師們可以熟練一些講課平臺，給孩子們傳遞知識，來實現停課不停學，教師們在網課過程中，要盡可能的把自己變成一位“主播”，來吸引孩子們的注意力，這也是現代化幼兒教學的一種體現，要隨著社會形勢的改變而改變來完成現代化教學。

　　幼兒教育論文范例：《現代交際》(月刊)創刊于1987年，由吉林省社會科學院主辦、吉林省社科院主管的綜合性刊物，研討、普及交際學理論與應用知識。主要欄目：交際茶座、今夜萬家、交際熱線、交際藝術、社交盲點、人間喜劇、名人社交風情、兩性之間。

　　【結束語】

　　幼兒階段是孩子成長的重要階段此時的他們天真活潑，生性好動同時他們的記憶力驚人，雖然他們還小，但是他們可以快速的在短時間之內記住許多內容。所以這一階段的培養更要走向現代化，打破傳統的學前教育理念讓孩子們走出班級，走出自己的課桌，走向大自然，在大自然中快樂的學習，在游戲中快樂的成長。老師也應該再這個階段適當的對孩子們的做法給予肯定，但是一定不要縱容他們的錯誤，如果教師們沒有否定孩子們的錯誤，他們就會一直認為自己的做法是正確的。國家的發展在于人才的培養，而人才的培養要在幼兒的時候就開始抓起。

　　【參考文獻】

　　[1]邢西深,金傳洋.信息化助推學前教育現代化發展研究[J].現代教育技術,2020,30(06):108-113.

　　[2]劉夢琪.現代化視角的幼兒學前教育[J].現代交際,2020(01):160+159.

　　[3]崔玉良.雄安新區學前教育呼喚現代化幼兒教師[J].北極光,2019(11):133-134.

　　作者：袁玲

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