初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

　　摘要：我國的傳統文化源遠流長、博大精深，涉及方方面面，而其中有一部分又有著非常重要的教育意義，能夠有效提升學生的文學素養，塑造學生良好的價值觀念，使學生成長為一個有健全品格的人。基于此，筆者在簡單地闡述了在初中語文教學中滲透傳統文化的意義和教學現狀后，又著重對在初中語文教學中滲透傳統文化的措施進行了較為詳細的探討，希望能夠有效發揮傳統文化在初中語文教學中的作用。

　　關鍵詞：初中語文;傳統文化;有效措施

　　1 引言

　　目前，學生們缺少學習優秀傳統文化的主動性。加之，我們對于優秀傳統文化的知識儲備不足，課堂教學中對于優秀傳統文化的滲透過于功利化且形式單一，影響到了學生傳統文化意識養成。在這個背景下，為提高學生語文素養，發展他們的道德品行，讓他們主動繼承優秀傳統文化，應積極探索優秀傳統文化的教育路徑，營造一個良好的文化教育環境。

　　2 在初中語文教學中滲透傳統文化的意義

　　將傳統文化中的積極成分滲透到初中語文教學過程中，不僅有助于提升學生的語文素養，還能夠陶冶學生的情操，促進學生的全面發展。在初中語文教學過程中，學生必須掌握的文言文、詩詞等內容都與傳統文化有著密切的聯系，他們二者有著相互促進的關系。了解傳統文化能夠幫助學生在了解課文創作背景的基礎上，更好地理解課文的內涵，有效提升學生的語文素養。首先，在初中語文教學活動中滲透傳統文化，可促使學生擔負起傳承傳統文化的責任。其次，將傳統文化與語文教學結合能夠陶冶學生的情操。

　　3 初中語文教學及傳統文化滲透現狀

　　3.1 受到應試教育影響嚴重由于長期受到應試教育的影響，很多家長認為學生學習成績提高是最重要的，這也導致了很多家長給學生報補習班，很多學生在初中階段便開始進行高中知識的學習，這也在一定程度上違背了學生身心發展的規律和特點，直接導致了學生沒有足夠的時間來進行傳統文化的學習。以往教師進行初中語文教學的時候，也比較重視給學生講解相關的知識和培養學生的學習能力，對于傳統文化滲透不夠重視，學生很難通過語文課堂來學習和接觸更多的傳統文化。應試教育的發展也在一定程度上給傳統文化教育的進行造成了較大的影響。

　　3.2 不夠重視傳統文化教育

　　現在，很多地方在對學生進行教學評價的時候，往往會選擇統一的標準，這也直接導致了初中語文教學過程中傳統文化滲透教育存在的問題比較多。學生認知和了解傳統文化需要循序漸進地進行，這也導致了滲透效果比較差，相關的評價標準很難確定。同時，教師進行教學評價的時候，合理性也較差，甚至有些小學的師資力量都不夠專業，對滲透傳統文化的實際效果不夠重視。此外，語文教師在教學的時候，也沒有深入地了解傳統文化和語文課程之間的關系，沒有明確規劃初中語文和傳統文化的結合，這也直接導致了教學內容和教學的目標比較混亂，給語文課堂教學更好的進行造成了極大的影響，還導致了很難在初中語文教學中滲透傳統文化，學生的學習效率也很難真正的提高。

　　4 在初中語文教學中滲透傳統文化的措施

　　4.1 深入語文教材資源探究，滲透傳統文化

　　在教學中，教材是教師教學、學生學習的重要載體，教材的有效運用，關系到學習質量、教學質量。那么，為提高學生對語文知識的掌握程度，培養學生的文化傳承與理解素養能力，教師在教學的時候，要充分利用教材資源，豐富教學內容，拓寬學生的眼界。例如，《論語十二章》的文章內容涉及“忠、禮、智、信、義、仁”等方面，其學習的目的是培養學生良好的思想品德，使得學生成為有智、有才、有德的人。在教學過程中，教師可以為學生講解儒家文化，也可以為其開展“走進國學經典，認識民族經典文化”的活動，以小組的形式讓學生搜集有關孔子、經典文化的故事。

　　依據教材內容，學生針對孔子有關思想、觀點進行信息搜集，整理成報告，并開展交流活動會，在交流、傾聽的過程中提高對文言文的理解，充分認識傳統文化。教師也可以教材為載體，讓學生說一說，在日常生活中，應該如何做到忠、禮、智、信、義、仁等，在教材資源拓展和探究學習中滲透傳統文化。

　　4.2 巧用傳統節日，開展課外教學

　　我國有許多傳統節日，所有的傳統節日都有著其特殊的意義，過元宵節表現了美滿團圓之意，過端午節是為了祭奠投江而死的屈原，過清明節是為了祭祀先祖……而這些傳統節日中的習俗以及與之相關的事物也蘊含著大量與傳統文化相關的內容，能夠作為教師將傳統文化滲透到初中語文教學活動的依托。所以，教師需要嘗試著巧妙地利用傳統節日文化開展課外教學活動。例如，教師可以嘗試著讓學生在過春節的時候走出家門搜集一些春聯，并引導學生上網查閱一些有關春聯的知識，了解春聯中平仄的要求。而通過搜集春聯，學生在提升個人文化素養的時候，也能夠很好地了解我國的春聯文化。

　　又如，教師可以鼓勵學生在端午節時的時候為大家講解一些有關端午節的傳說，讓學生認識到賽龍舟、包粽子等習俗的意義。再如，教師可以在臨近中秋節時開展一次“中秋賞月吟詩”的活動，鼓勵學生以小組為單位搜集一些與月相關的詩詞。學生通過整理諸如“露從今夜白，月是故鄉明”“春江潮水連海平，海上明月共潮生”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”等詩句，體會我國傳統文化“月”這一意象有著什么樣的含義，了解古人對“月”的特殊情懷。在讓學生對與月亮有關的內容有比較透徹的了解后，教師可以讓學生嘗試著選擇自己喜歡的與月亮相關的詩句進行朗誦，讓學生在朗誦的過程中更好地體會“月”這一意象。

　　4.3 運用多元評價

　　評價活動中，可引入形成性評價、終結性評價兩種評價方法，客觀評價學生優秀傳統文化學習上的進步。同時，在對學生進行評價期間，可積極倡導教師評價、學生互評、自評等多種評價方式，以促進他們主動學習優秀傳統文化。例如，在“孝親敬老，從我做起”綜合性學習活動開展中，可為學生建立一個檔案袋，主要用于記錄他們孝親敬老優良傳統美德學習成果。

　　期間，可將學生分為若干個學習小組，要求他們以小組為單位，展示組內搜集、討論的學習資料。當某一小組展示完與孝親敬老相關的人物故事時，可根據小組檔案袋中記錄的學習成果展開評價。通過學生互評法，從故事分享中的語言清晰度、聲音洪亮度、是否生動感人等幾個方面客觀評價對于優秀傳統文化的學習情況。在這個過程中，學生們將更為積極地參與到優秀傳統文化學習中，主動吸取文化精髓。

　　初中老師論文范例：初中語文記敘文閱讀答題技巧分析

　　5 結束語

　　在初中語文教學中滲透傳統文化，不僅可以為學生樹立正確的三觀，還可以培養學生良好的思想品德。為此，教師一定要重視傳統文化在語文教學中的運用，通過教材資源的挖掘、課前導入的應用、課堂教學活動探索，深化學生的理解，強化學生的語文素養能力，通過多元化教學方法的運用，將不同優秀傳統文化與語文課堂進行有機結合，從而提高教學有效性。

　　參考文獻：

　　[1] 魯寧.初中語文教學中傳統文化的滲透探析[J].中國校外教育,2019(19):126+137.

　　[2] 張旺添.芻議初中語文教學中滲透傳統文化的措施[J].考試周刊,2019(55):74.

　　[3] 鄭雪麗.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].考試周刊,2019(54):75.

　　[4] 賈丹.傳統文化在初中語文教學中的滲透淺談[J].才智,2019(19):174.

　　[5] 段華.論初中語文教學中傳統文化的滲透途徑[J].華夏教師,2019(19):64-65.

　　作者：楊靖

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.zpfmc.com/jylw/24589.html