本文摘要：摘要：在教育教學中，教師要盡量使學生對學習產(chǎn)生興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中學習，讓學習成為快樂而非苦惱的事。本文闡述了學生在快樂中學習的重要性，論證了快樂和諧課堂的必要性。 關鍵詞： 情境導入;課堂氛圍;學習興趣;融洽和諧 引言 新時期,在以教師
摘要：在教育教學中，教師要盡量使學生對學習產(chǎn)生興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中學習，讓學習成為快樂而非苦惱的事。本文闡述了學生在快樂中學習的重要性，論證了快樂和諧課堂的必要性。
關鍵詞： 情境導入;課堂氛圍;學習興趣;融洽和諧
引言
新時期,在“以教師為主導，學生為主體”的教育理念的支撐下，如何才能讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習，成為了廣大教師共同關注的問題。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教師要讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣他就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。
精心設計情境引入新課，誘發(fā)學生學習興趣。
情境導入教學法，是一種通過設置具體的、生動的環(huán)境，讓學生在課堂教學開始時，就置身于某種與課堂教學內(nèi)容相關的情境之中，促使學生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學。俗話說得好，“良好的開端，等于成功了一半”。在教學中，我們可以利用音樂、錄音、圖片、錄像等直觀的手段來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。通過創(chuàng)設情境， 可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，為整節(jié)課奠定一個良好的學習氛圍。
如：《楊修之死》這篇文章，我就先播放了《三國演義》群雄爭戰(zhàn)的場景，先把學生引入三國軍事斗爭和政治斗爭這種風起云涌的情境中，然后道出文中主人公就是一場政治斗爭的犧牲品，從而順理成章的引入本課內(nèi)容的學習。這樣，學生不僅興致濃厚，而且學習認真、投入，效果自然也就不錯了。
二、利用“課前三分鐘演說”，激發(fā)學生學習興趣。
在初中語文課堂教學中，不難發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長，大多數(shù)學生不愿發(fā)言，是學生沒有發(fā)現(xiàn)問題嗎?其實不然，不是他們沒有發(fā)現(xiàn)問題，或是提不出更好的問題，而是他們好像已經(jīng)習慣了這種氛圍，不愿舉手回答或是不敢回答。鑒于這種情況，我決定營造活躍的課堂氛圍，鍛煉學生的膽量和提高學生的說話能力。
于是，我搞了課前“三分鐘演說”活動。要求內(nèi)容健康豐富，形式多種多樣，時間控制在3分鐘以內(nèi)。演講時不僅要講清故事情節(jié)，還必須說說自己的看法。這樣一學期下來，每個學生都有機會站到講臺上去展示自己，就連班上比較害羞的孩子，現(xiàn)在也逐漸大方起來，由以前的不愛說話到現(xiàn)在的侃侃而談，不僅說話水平提高了，而且也拓寬了視野，學到了不少知識，課堂氣氛也很活躍。
三、創(chuàng)造良好的課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生學習興趣。
良好的課堂氣氛對學生的智力和學習效果影響甚大。民主、和諧、融洽的課堂氣氛能使學生的學習達到最佳的狀態(tài)，學生會積極主動地思考回答老師提出的問題，而過于嚴肅、單調(diào)、呆板的課堂氣氛，只能使學生“呆若木雞”，唯唯諾諾，以至阻滯他們認知過程的順利進行。可見，創(chuàng)造良好的課堂教學氣氛對培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量起著至關重要的作用。那么，在課堂教學中應該如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢?
(一) 教師態(tài)度和藹
教師的情感因素對學生學習進步起著極其重要的作用。課堂上教師用和藹的態(tài)度，親切的語氣上課，不僅能縮短教師與學生的距離、消除學生的恐懼心理，而且能使學生的思維活躍起來，積極性也會跟著提高。
(二)鼓勵和支持學生
每個人都希望得到別人的肯定。俗話說：“好話一句像春風，狠話一句像刀鋒”。贊揚的話語讓人心情愉快，工作和學習特別有勁，相反，讓人討厭的話使人情緒低落。因此，在教學中，教師應該用發(fā)展的眼光給予學生鼓勵、支持，要給他們足夠的信心，不能一味的否定，讓他們難堪。否則，就會使他們對學習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒。
(三)以微活動為載體，引入小組、個人競爭機制
我在課堂教學過程中，根據(jù)實際教學內(nèi)容設計微活動，讓學生在參加活動的過程中自然生成輕松愉快的課堂學習氣氛。如《孫權勸學》這篇文章，我組織了一次課本劇表演活動，先把班上的學生分成三個組，分別扮演文中孫權、呂蒙、魯肅這三個角色，然后讓他們以小組為單位練習，挑選出表現(xiàn)力強的同學，最后進行大比拼，師生共同評選出表演得好的小組，及時給予該小組表揚，并加上相應的小組積分，充分肯定學生，讓他們感受到小組合作學習的樂趣。
四、融洽的師生關系，增強學生學習興趣。
老師和學生之間能否建立和諧融洽的師生關系,直接影響著學生的學習興趣。因此教師應盡種種努力以建立和諧融洽的師生關系。但如何才能建立和諧融洽的師生關系呢?我覺得應該從以下幾個方面著手：
(一)關愛和了解學生
關愛和了解學生是構建和諧、融洽的師生關系的基礎。沒有愛，就沒有教育，就一定不會有和諧融洽的師生關系。它需要教師從情感上關愛學生，從生活學習中關愛學生，想學生之所想，為學生排憂解難。教師要以飽滿的熱情對待所有的學生，耐心的教育他們，親近他們，把他們當成朋友，幫助他們。
真誠的關愛每一個學生，教師也將會得到愛的回報。只有真誠地對待學生，用真誠之心進行溝通，才能互相理解，互相尊重，才能達到真正意義上的和諧。尤其對那些身處逆境，調(diào)皮搗蛋的孩子，教師更要用自己的熱情去溫暖他們，不失時機地給他們一個微笑、一句安慰的話、讓他們時刻感到你是你是最關心他的人。而了解學生是班主任搞好德育工作的重要條件和前提，只有了解學生，摸清了學生的性格特點，興趣愛好，心理狀況，才能有的放矢，因材施教，更好地教育學生。
(二)尊重學生的興趣
蘇霍姆林斯基認為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。我們教師在千方百計激發(fā)學生興趣的同時，還應該尊重學生的興趣。畢竟，每個學生的興趣不同，尊重學生了的興趣，他們會從內(nèi)心感激你，認為你是一個可親可敬之人。因此，尊重學生的興趣，對師生關系的和諧也是至關重要的。
(三)要善待學生
俗話說“十個手指都有長短”，更何況是人呢。作為教師，我們要公平公正的對待每一位學生，特別是學困生、后進生，他們有著更大的心理壓力，我們更應該尊重和愛護他們，深入地了解他們成績差的原因，對癥下藥。要善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，及時給予表揚，讓他們體會到被尊重、被支持的榮譽感，從而決定努力學習。
五、利用現(xiàn)代媒體，擴展學生學習興趣
課堂教學是一個系統(tǒng)工程，需要多維空間的支持與保證，任何單一的教學手段、教學方法都不能達到理想的效果。所以我們應根據(jù)學生的特點，靈活變換教學方法和手段，有效提高學生的學習效率。現(xiàn)代化的多媒體教學手段，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。
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它可以根據(jù)教學目的、要求和教學內(nèi)容，創(chuàng)設了形象逼真的教學環(huán)境、聲像同步的教學情景、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，豐富了教學方法，也更容易提升學生學習效率。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。多媒體教學法可以使得各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。融合現(xiàn)代媒體的教學，能夠豐富教學方法，更好地營造良好的課堂氛圍。
六、結語
總之，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，是提高語文教學質(zhì)量的最終方法之一。
參考文獻：
[1]愛因斯坦.愛因斯坦文.商務印書館，1979，1：144.
[2\周宏.愉快教育.中央民族大學出版社，103-104
作者：張驚濤
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