高校體育俱樂部教學模式的必要性及優化策略研究

　　摘要：高等教育改革工作的快速發展，要求教師在進行教學工作過程中，能夠結合新式教育理念要求，擺脫陳舊教學模式的制約，創建更加符合學生學習要求與思辨意識的課堂教學活動，才能在保證教學工作有序開展的同時，推進高等教育事業的蓬勃發展。所以，教師在開展體育教學活動時，就可以通過俱樂部教學模式的引入，積極建立高質量的體育課堂，從而在增強學生運動興趣的同時，推進教學工作的更好開展。

　　關鍵詞：教學優化;高等教育;體育課堂;俱樂部教學模式

　　引言

　　素質教育的蓬勃發展，要求教師在開展教學工作過程中，積極使用實用型、多元化的教學手段，才能在更好突出課堂教育實際價值的同時，促進學生獲得全面發展。體育教學以傳授學生基礎體育知識，并使其獲得運動技巧的學科。不僅可以鍛煉學生身體素養，也在幫助其樹立正確運動觀念的同時，可以獲得健康成長。因此，教師需要通過俱樂部教學模式的加入，積極建立可以更加符合學生運動需要的體育課堂，從而推進我國高等體育事業教育未來的長遠發展。

　　1高等院校體育課堂引入俱樂部教學手段的必要性

　　1.1滿足學生運動需要

　　俱樂部教學模式的目標，就是能夠幫助教師在進行授課工作時，可以通過對學生運動要求、個性化發展以及學習興趣的多方面分析，更有計劃性的對整體授課內容進行豐富。這樣教師就可以按照不同學生的運動興趣，以不同體育項目為重點，制定符合教學內容的專項俱樂部。從而鼓勵學生可以根據自身運動需要，自主選擇運動內容。所以俱樂部教學模式，更加符合新時代大學生的學習理念。這樣不僅可以很好的使學生有效激發自身學習主動性，也可以在不斷提升體育意識的同時，能夠根據自身發展需要選擇運動項目，并在不斷增強學生身體素養與樹立正確運動精神的同時，保證整體體育教學工作能夠取得高質量的開展。

　　1.2尊重學生運動主體性

　　傳統體育課堂在開展時，往往教師經常會在帶領學生進行熱身運動之后，就將剩余的課堂時間交到學生手中，使學生在自由活動中消耗接下來的時間。在這種沒有什么實質性的體育課堂中，不僅學生沒法感覺到參與性，而且也很難激起主動參與課堂知識學習的積極性，進而使整體的教學工作流于形式。而俱樂部教學方法，主要是改變教師單一的教學方法，能夠更加符合大學生的運動要求，將具體的授課內容與運動項目更加細化。使學生在參與運動活動時，教師可以更加及時的對其問題進行監測，幫助學生在掌握正確運動技巧的過程中，更好的尊重學生運動主體性。而且，更加重視學生自主選擇的俱樂部運動內容，相較于傳統的體育授課方法，更能夠幫助學生根據運動需要提升運動技能，進而在更好的運動活動中，有效鍛煉自身身體素質。

　　2高等院校體育課堂優化俱樂部教學手段的具體途徑

　　2.1革新授課理念，發揮學生學習自覺性

　　有效的授課手段，是推進教學工作順利開展的重要條件。那么想要更好地發揮俱樂部教學方式的教育價值，能夠建立出教學效率更高的體育課堂，教師就需要通過對自身授課理念的革新，對傳統的教學模式進行優化，才能在更好發揮學生學習自覺性的過程中，有序推進教學工作的順利開展。而且俱樂部教學模式的理念，就是滿足學生參與運動項目過程中的各種需求，從而達到真正鍛煉學生身體素養、提升其正確運動理念以及發揮學生運動特長的目的。

　　因此，教師就需要充分發揮俱樂部教學手段的開展目的，通過課堂形式靈活性、學生參與運動自愿性、體育項目豐富性以及運動過程主動性為原則，能夠對具體的教學內容進行設計。同時，教師還需要充分利用學校的體育教研室建立俱樂部，將班級學生分為若干小組，能夠對具體活動進行自主管理。這樣不僅可以使學生更好的發揮學習自覺性，也能夠根據自身實際情況對體育活動項目進行挖掘，同時在參與管理工作的過程中，能夠提高自身的責任意識，保證體育課堂可以通過有效教學手段的幫助，獲得高質量開展。

　　2.2結合實際需要，設計俱樂部運動項目

　　大學生已經具備較為完善的思辨意識，所以學習能力更強，而且對于新鮮的事物總是保持著十分強烈的探究積極性。俱樂部教學模式有別于以往的教學手段，那么教師在進行應用時，就會吸引很多學生參與課堂知識學習的積極性。而教師則需要充分利用學生的心理特點，能夠對俱樂部運動項目進行認真設計，保證符合學生的運動特長、興趣特點、個性化發展以及身體狀況。

　　因此，教師可以根據學生的具體運動素養，分為弱者、一般以及強者三個層次，分別在設計俱樂部運動項目時，有針對性設計田徑、球類、健美操等多種活動，使學生能夠結合自身實際需要參與體育運動俱樂部，并在不斷激發合作意識、運動積極性以及探究精神過程中，保證體育課堂教學工作能夠在學生學習主動性的調動下，保證教學效率的真正提升。而且有別于教師統一設計教學內容的俱樂部教學模式，不僅可以使學生在俱樂部中，找到更多志同道合的同學，偏向于休閑娛樂、競賽、鍛煉身體的各種活動，也更容易滿足學生的運動心理，而避免一刀切式的體育活動束縛學生的運動特長，為其全面發展奠定堅實的基礎。

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　　結語

　　總而言之，俱樂部教學作為較為新穎的教學方法，相較于以往的單一式教學手段，不僅可以更加滿足大學生的運動需要，也在充分重視其個性化發展的同時，真正使體育課堂教學效率得到快速提升。因此，教師需要重視對教學手段的積極優化，并通過教學活動的開展，引導學生在體育運動的參與活動中更好提升身體素養，進而在保證整體教學成效快速提升的過程中，使學生可以在正確運動理念的引導下，成長為符合社會發展要求的新型人才。

　　參考文獻

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　　[4] 孫萬莉.高校體育俱樂部教學模式存在的問題分析及優化策略研究[J]. 大陸橋視野. 2020(08)

　　作者：張娟

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