本文摘要：摘要：自從我國開始正式實施改革開放政策以后，高級計算機教育逐漸成為中職教育熱點，社會各界目光逐漸放在中職計算機教育教學質量提升與傳統計算機教育改革上，為了能夠促使中職計算機能夠跟隨社會潮流發展，計算機教師需要重視1+X證書教學制度引導，為學生
摘要：自從我國開始正式實施改革開放政策以后，高級計算機教育逐漸成為中職教育熱點，社會各界目光逐漸放在中職計算機教育教學質量提升與傳統計算機教育改革上，為了能夠促使中職計算機能夠跟隨社會潮流發展，計算機教師需要重視1+X證書教學制度引導，為學生創設更加優質的教學環境，激發學生學習學習動力，促使中職學生可以積極主動融入課堂活動中�；诖耍P者結合自身中職計算機教學經驗，淺議現階段1+X證書制度下中職計算機改革方向，意為幫助其他中職計算機教育工作者提供教學改革參考文獻。
關鍵詞：中職院校;計算機教育;1+X證書制度;教學改革
引言：根據國家最新職業院校教育改革方案要求，中職技校必須啟動1+X證書制度(即學歷證書+若干職業技能等級證書)教學方法，通過校企聯合教育完成對學生實踐教育引導，促使學生提升學習范疇，讓學生可以增進學習意見，夯實學生基本計算機本領，提高學生畢業、就業根本競爭力，讓中職學生能夠成為符合社會發展需求的復合型人才。同時，在1+X證書教學制度的幫助下，學生心理素養與職業素質也會極大的提升，在以后面對工作困難時，能夠積極主動克服困難，為特設色會主義建設貢獻寶貴的力量。
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中職計算機1+X證書教學制度存在意義
提高學生畢業就業競爭力
上文我們提及到1+X證書教學制度就是學歷證書+若干職業等級證書的教學新模式，它的最大優勢就是根據市場實際需求，為學生制定量身的教學活動，讓學生獲得更加優異教學培訓，促使學生能夠在短時間內快速成長。中職院校學生與普通高中學生學習目的與發展方向有著很大區別，中職學生在畢業后就需要直面工作崗位，承擔起工作責任，為祖國建設貢獻自己的力量，而普通高中學生需要，通過競爭考入各類大學，學習專業知識在畢業后在參加工作，雖然殊途同歸但是二者之間的綜合素養與發展上線有著很大區別[1]。
作為一名中職計算機教師，我們不得不承認中職學生若不努力發展積極奮斗，在畢業工作時永遠沒有本科學生擁有競爭力，為了扭轉這一趨勢，中職學生需要付出的代價是更高的，他們需要參加1+X證書教學制度篩選，對畢業工作這場“戰役”提前做好準備，通過國家證書資格考試，獲得更多社會層次認可，再加上校企結合教育模式鍛煉，促使學生能夠在今后的道路上與本科學生擁有與之抗衡的就業競爭力，只有這樣學生才會在未來發展道路上走得更高、更遠、更快，貫測落實國家教育部門對中職教育實際要求，承擔起中職教育的社會基本責任[2]。
優化各項教育改革各項資源
在傳統教育理念引導下，中職信息技術教師在教學活動中，一直將演示教學作為教學活動的核心，這就導致學生在很長時間內難以得到快速成長，很多學生在教學活動中只是被動參與者，任憑教師如何進行帶動，學生參與程度也會被限制。而在1+X證書教學制度教學制度中，學生與教師地位發生了根本性轉變，教師成為了課堂活動主導者成為了證書考取引導者，幫助學生解決問題的解疑者，利用互聯網學習資源與教材自身資源，為學生開展另類學習課堂[3]。
而學生也從課堂參與者變成教育活動主要推動者，學生在教學活動中擁有了學習資源選擇權利，在1+X證書教學制度下學生需要依照國家對技能證書考核要求進行學習，而考核要求每次都會有所變動，學生需要將教材知識重點與證書考核核心知識點相融合，進而能夠面對復雜考試情況拿下證書獲取資格。在這兩個層面上，教師都必須會為學生擴展、整合、規劃各項教育資源，對傳統教學模式進行深入改革，優化中職信息教學活動中最終目標 。在“雙創”教學理念帶動下，國家對復合型人才需求日益增加，擁有高超信息技術學生逐漸成為社會高薪人才之一，并且在互聯網經濟加持下，互聯網創業門檻相較于其他行業更低，更適合年輕的中職計算機專業學生[4]。
中職學校計算機專業改革1+X證書教學制度方略
樹立正確教學意識
中職學校計算機專業教師應在1+X證書教學制度影響下積極改變傳統教學理念，解析當代社會對學生學習基本要求，設立全新的教學改革目標，根據教學目標設定教學安排，將更多專業知識和計算機使用技巧融入教學活動中，保證中職計算機專業學生學習過程中能夠獲得豐富的情感體驗，將各項教育資源整合到一起。同時，為了能夠提升中職信息技術教學質量，教師需要尋求學生課堂學習意見，尊重學生個人課堂學習想法，并設置相應教學環節，激發學生學習學習積極性[5]。
例如，在某堂1+X證書教學活動中，教師在教學活動開始之前在課下主動與學生進行交流溝通，將自己的教學方向與教學內容傳授給學生，并征詢學生學習意見，鼓勵學生大膽述說，深入描述問題具體內容，教師需要將學生提出的意見進行記錄，而后對教學活動進行相應的調整，而且在教學活動中還可以提及學生改進意見，如“P圖技術環節老師想通過制作動畫形式引導大家學習，但是老師覺得XXX同學給與教師的教學改革意見十分好，所以老師將其改成……”。中職計算機教師要明白只有讓學生積極主動參與到教學中，才能調動學生學習興趣，促使學生能夠接受1+X證書教學模式[6]。
完善計算機教學體系
在1+X證書教學體制下，傳統教學體系已經無法滿足現階段教學改革需求，很多中職學校已經開始逐漸與社會企業進行深度合作，為了能夠使1+X證書教學與校企結合教育完美融合，中職計算機教師需要完善相應教學體系。例如，傳統教學課堂一般多為課時制，學生需要完成固定課時才算完成學習任務，而在校企結合教學活動中，學生需要進入企業進行學習，所有部分教師會選擇放棄一定課時講解內容，讓學生直接參加下一階段學習任務，但是這也會使學生遺漏部分知識點，為了避免這種問題出現，教師可以采用考核學習方法，先對學生校企活動學習內容進行考試，而后依照1+X證書教學進行考核，對其缺失知識點深化教學。
結束語：
總而言之，在1+X證書教學制度下，學生與教師之間的課堂地位愈加模糊，教師逐漸成為了學生益友，幫助學生解決各式各樣的學習困難，促使學生在課堂獲得更加豐富的情感體驗，進而提升學生學習效率。但若想做到以上幾點，中職計算機教師必須提升自身教學理念，創新教學方法，配合學生學生完成1+X證書教學任務。
參考文獻：
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[3]于洪濤, 林忠會, 董紅梅,等. 基于"1+X"證書制度的高職院校校企合作新模式探究——以黑龍江農墾職業學院計算機網絡技術專業為例[J]. 就業與保障, 2020, No.247(05):121-122.
[4]劉晨晨, 張藝國. "1+X"證書制度下中職學前教育專業教法模式改革——以黃麓師范學校教師資格證考試校內輔導模式為研究個例[J]. 安徽教育科研, 2019, 000(017):P.9-10.
[5]陶再平, 肖梅. 1+X證書制度下高職計算機信息管理專業建設改革與實踐——以浙江金融職業學院為例[J]. 現代職業教育, 2019, 000(034):292-293.
[6]高海霞. "1+X"Web前端開發證書制度建設路徑的探索研究[J]. 電腦編程技巧與維護, 2020, No.417(03):50-51+61.
作者：望建華
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