創設“六合”理財活動，助力財經素養教育

　　摘要：小學高年段學生的財經素養教育，并不單純學習理財知識，它更多地是從貼近學生真實生活的問題出發，融合勞動教育，整合生活教育，切合思想教育，強化心理教育、貼近情感教育，創設各種理財實踐活動，讓學生對金錢有一個正確的認知，從而樹立正確的金錢觀和消費觀，并能夠將所學知識，靈活地運用到生活中去解決實際問題——金錢的問題。它既是財富教育也是生活教育，既是智商教育，更是人生教育。

　　關鍵詞：理財活動 財經素養 助力

　　正文：財經素養是一種關于財經概念和風險的知識和理解力，以及運用這些知識和理解能力的技能、動機和信心，以便個人在廣泛的財經背景中做出的有效決策，提高個人和社會經濟利益，并能夠參與經濟生活。財經素養教育是培養個體應對經濟生活所必備的財經知識、理財技能、財富觀念與信念等基礎修養總和的活動。它以勞動教育為起點和手段，以德育為目標和方向，是勞動教育、生活教育、思想教育、心理教育、情感教育的集合。從概念上看，財經素養是“能力”的具體寫照，而財經素養教育是實現“財經素養”的有效途徑。既然財經素養教育集“五育”為一體，所以我們在設計活動時，一定要創設適宜的理財活動，才能真正提高小學生高年段學生的財經素養。

　　一、融合勞動教育

　　美國是最早把理財教育納入學校日常教學的國家之一。據美國專業人士稱：在當今社會，一個缺乏財經素養的人同樣難以生存，因此美國聯邦政府把發展財經教育上升到國家戰略層面。美國小孩從三歲開始，因此得意地將之稱為“從三歲開始的幸福人生教育”。日本父母教給孩子如何獲取金錢的一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”他們早就將將勞動教育與財經素養教育密切融合。

　　財經素養教育以勞動教育為出發點。因此，我們在設計理財活動的時候，一定要以勞動教育為“藍本”，創新設計勞動教育情境，如網上購物、銀行存取款體驗、賣報、超市購物等，活動豐富多彩，內容貼近時代。通過活動，學生接觸社會，體驗社會，同時培養自己的責任與擔當，動手能力，鍛煉獨立生活能力。從小培養兒童的財經素養，使兒童更好地認識經濟世界，樹立學生正確的“金錢觀”，確立正確的勞動價值觀，認識合理消費對于社會發展和人類生活的重要意義。

　　二、整合生活教育

　　“問渠那得清如，為有源頭活水來。”財經素養教育的“源頭活水”應該就是生活。來生活情景的財經素養教育是空洞的，是形式化的，如同空中樓閣。

　　孩子的學習能力是最強的，探索世界的興趣也是最濃厚的。這個時間，給他們一點點理財知識的啟蒙，有助于激發他們探索人文社會的興趣，有利于培養他們的理性思維能力。有些家長也疑惑說，在美國貌似也沒有專門的理財課，何以我們要開這個理財課?其實在美國的教育體系中，所有的理財知識已經隱含在生活的細節中。如我們可以有這樣的嘗試——給學生建立個人賬戶，將“壓歲錢”“零用錢”存入其中，讓學生早早參與個人理財規劃，普遍進行金錢認知方面的教育，正視金錢的價值，明智地使用金錢，以及正確制定消費計劃。

　　學習并不總是在課堂上發生，生活中到處都是經濟學，隨處都有理財課，事事如財經素養有關聯。如果說金融知識是孩子的一種生存技能，那么理財能力是孩子畢生掌握的一項基本生存能力。

　　切合思想教育

　　義務教育階段的小學生，具備一定的數學知識，對“金錢”的認識主要體現在“零花錢”的支配上。隨著我國改革開放的逐步深入、人民生活水平的逐漸提高，部分少年兒童在市場經濟中也扮演著越來越重要的消費角色。但困于學生年齡尚小，還不具備相應的理財能力，也不懂得愛惜錢物。如孩子的“大手大腳”毫無節制、毫無意義的消費活動越來越多，形成消費結構不合理、消費價值觀扭曲、互相攀比等問題。

　　如前段時間，松山湖保利紅珊瑚一學生盜用父母QQ號，導致被盜刷33萬;再者學生偷用父母銀行卡為主播打賞數十萬及小學生壓歲錢過萬，互相攀比。再如，當前的“裸貸”“校園貸”“信用卡信任度失效”等不良社會現象，究其原因，是過度消費、超前消費的惡果，亦是“財經素養教育”與學生思想教育嚴重脫節的詬病，其根本原因就在于思想教育缺乏相應的財經素養教育成分。基于此，財經素養教育一定要切合小學生的思想教育的“命脈”，引領孩子樹立正確的價值觀和人生觀。

　　四、聯合心理教育

　　“一元挑戰”賽中這樣寫道：“熟悉的城市，陌生的人群，此時的你沒有任何通訊工具，沒有銀行卡、沒有公交卡，你的手里，只有一瓶水、一塊錢，聳立的高樓把你包圍，車水馬龍的繁華與你沒有任何關系，盡管，你還只是一個孩子，在這個時候，你要做的唯一一件事——就是努力地完成一項挑戰，在這個城市生存下去。這是一次對你智商、情商和財商的考驗。”

　　每學期，我們都會鼓勵高年段學生參加東莞“一元”城市生存挑戰活動。這項活動培養學生基本的社交能力和承擔社會責任，而最具有挑戰的就是和人打交道，面對陌生人，不僅要有良好的表達溝通能力，學習清晰地去表達自己，還需具備較強的財商以及理財能力——如向陌生人售賣自己的礦泉水，來賺取小隊的午餐錢，以及公交錢!這無疑對提升孩子的獨立性與問題解決能力，情緒管理與挫折抵抗同步發展提出更高的要求。

　　五、契合情感教育

　　每學期，我校高年級都會舉辦“貿易會”——所謂的貿易會，其實是將學生在本學期獲取的積分換成代幣后，拿代幣來購買禮物的活動。貿易會上的商品是學生把家中閑置的文化用品、玩具、小飾品、圖書、手工作品等拿到“市場”與同學進行買賣。學生們在“市場”上，積極推銷自己的產品，不僅鍛煉了口頭表達能力，還進一步提高了孩子們的經商能力，更融洽了親子關系，為家長和孩子創造了一個很好的情感教育契機。

　　父子(父女、母女、母子鄧)齊上陣，商場大會戰!開展貿易會活動，旨在為孩子的成長搭建平臺，讓孩子們親身體驗經商過程，培養財經素養能力，收獲成長有益終身，這樣的活動讓家長們也贊不絕口。“貿易會”既是對孩子進行一定的財商教育，同時也是一次好玩的數學游戲，一次愛心大奉獻、一次貿易模擬，一次生活體驗，一次親子交流。

　　教育論文投稿刊物：《上海教育》(旬刊)創刊于1995年，由上海教育雜志分社主辦。在國內外具有相當影響和知名度，曾先后推出創造教育、愉快教育、成功教育等一系列成功的教改經驗，曾在全國范圍內首次提出“素質教育”理念，被外界譽為“出思想”的雜志。

　　創設“六合”理財活動，助力財經素養教育，要求我們在小學高年級開展財經素養教育，以“五維三標”為目標，以具體的“理財活動”為載體，關注學生的心理、認知、實踐和能力等方面內容，培養的是能夠認知和運用包括金錢在內的資源，自信合理地作出決策，規避經濟風險，保障個人和家庭經濟利益，學會用最合理的經濟支出解決生活實際問題的能力。

　　參考文獻：

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　　[4] 段博宇. 財商教育，讓孩子遇見更好的自己[J].班主任，2020年第6期總第331期.

　　作者：張新元

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