談在初中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生的策略

　　摘要：中考成績(jī)當(dāng)中體育成績(jī)占有重要的比例，是中考重要的組成部分。本文圍繞著如何幫助體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一主題，結(jié)合初中實(shí)際的體育教學(xué)，進(jìn)行分析探索，希望能夠通過(guò)改變教學(xué)策略和方式的辦法，使體育后進(jìn)生在身體素質(zhì)和體育技能方面得到有效的提高。

　　關(guān)鍵詞：初中體育;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

　　前言：體育成績(jī)進(jìn)入中考成績(jī)這一背景下，初中的體育教學(xué)被真正的重視了起來(lái)，體育的好壞對(duì)中考的成敗起了關(guān)鍵的作用。體育中考的本質(zhì)是為了提高學(xué)生們的體質(zhì)，讓學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展。結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮體育教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生很快對(duì)體育產(chǎn)生興趣，通過(guò)進(jìn)行趣味性教學(xué)使學(xué)生們喜歡上體育課。在對(duì)待體育后進(jìn)生方面我們的體育老師要細(xì)心、有耐心、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助體育后進(jìn)生有效的轉(zhuǎn)化。

　　體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

　　第一，內(nèi)在的原因，初中時(shí)期是初中生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，正處在青春叛逆期這個(gè)特殊的敏感時(shí)期，學(xué)生的情緒特別容易受到外界影響。可能因?yàn)轶w育課上老師的一句批評(píng)而消沉，也可能又因?yàn)槔蠋煹谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)而快樂(lè)。現(xiàn)在的初中生多數(shù)是都是獨(dú)生子女，由于家庭的寵愛(ài)，不良的飲食習(xí)，慣導(dǎo)致很多的孩子從小就發(fā)胖，身體協(xié)調(diào)能力不好，很多的學(xué)生不愛(ài)上體育課也是這些原因引起的。

　　第二，外在的因素，中學(xué)生處在身快快速成長(zhǎng)的時(shí)期，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多的老師和家長(zhǎng)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的明顯不足，當(dāng)體育進(jìn)入中考后，才發(fā)現(xiàn)在體育上已經(jīng)落后很多了。還有的體育教師，在教學(xué)方法過(guò)于的單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上體育課缺少興趣，產(chǎn)生厭倦心理。比如在學(xué)生訓(xùn)練八百米跑這個(gè)項(xiàng)目上，如果體育老師只是一味的讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑，那么學(xué)生就會(huì)開(kāi)始溜號(hào)對(duì)體育課失去興趣。

　　有效幫助體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略

　　從心理角度出發(fā)解決思想問(wèn)題

　　初中生較為敏感，正處于青春期這個(gè)重要階段。在上體育課的時(shí)候老師一定要做到公平公正，不能偏袒，對(duì)待所有學(xué)生都要一視同仁。另外，體育教師還要尊重學(xué)生的隱私對(duì)于那些身體條件差和健康有問(wèn)題的同學(xué)要給以更多關(guān)注和尊重。教師在日常訓(xùn)練當(dāng)中，要多注意學(xué)生的心理健康問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。比如在八百米的測(cè)試中，有幾個(gè)學(xué)生落后很多，但是只要學(xué)生本人不放棄，我們作為體育老師，可以帶領(lǐng)完成測(cè)試的學(xué)生來(lái)給他們加油鼓勁，激發(fā)后進(jìn)生的動(dòng)力，幫助他們?cè)黾有判摹?/p>

　　從教學(xué)角度出發(fā)培養(yǎng)集體觀念

　　從教學(xué)角度來(lái)看，我們體育老師要不斷提高自身能力和職業(yè)素養(yǎng)[1]。在體育教學(xué)當(dāng)中，老師要嚴(yán)格平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生們能遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的指揮，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。教師還應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)不斷的提升自身的職業(yè)水平，體育老師在教學(xué)過(guò)程中，要注意提高課堂的趣味性，使學(xué)生們喜歡體育愛(ài)上體育課。

　　比如，在完成訓(xùn)練項(xiàng)目之后，體育老師可以組織學(xué)生們進(jìn)行拔河比賽的游戲，拔河比賽不僅能夠提高課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高班級(jí)的凝聚力。體育老師要以學(xué)生為主體，面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，要注意做事方法，不能簡(jiǎn)單粗暴，要和學(xué)生講道理，堅(jiān)持正面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，幫助后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立信心。在體育教學(xué)的上，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，更多的注重人文關(guān)懷，成為學(xué)生尊重和信任的體育老師。

　　以學(xué)生為本注重家庭教育

　　體育后進(jìn)生都存在一定程度的自卑心理，因此體育老師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，注重學(xué)生心里健康的教育。體育后進(jìn)生往往是因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的原因?qū)е麦w育方面能力弱，和體育老師關(guān)系疏遠(yuǎn)。在教學(xué)當(dāng)中，體育老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、平等的對(duì)待學(xué)生，取得學(xué)生的信認(rèn)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。體育教師在體育教學(xué)中，要主動(dòng)和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的各體差異，主動(dòng)敞開(kāi)心扉，真心去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，注重德育的開(kāi)展，多鼓勵(lì)少評(píng)批，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

　　父母也是孩子的老師，對(duì)孩子的影響是巨大的。老師要與后進(jìn)生的家長(zhǎng)多溝通，同時(shí)也從家庭方面入手，讓家長(zhǎng)在日常的生活當(dāng)有有意識(shí)去引導(dǎo)孩子體育鍛煉。比如，在學(xué)校休息的時(shí)候，讓家長(zhǎng)帶孩子去爬爬山、去游泳或是去跑步。讓學(xué)生通過(guò)參加更多的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高自已的身體素質(zhì)[2]。

　　后進(jìn)生的德育滲透教育

　　每個(gè)班級(jí)一般都會(huì)有幾個(gè)體育特別差的學(xué)生，這類學(xué)生的自尊心很敏感，作為合格體育教師，要深入的了解這些孩子，關(guān)心和幫助他們，找到問(wèn)題的原因，通過(guò)正面的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信。另外，還要教育其他同學(xué)一起幫助關(guān)心體育后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他們參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。讓他們?cè)诩�體活動(dòng)當(dāng)中找到自信。

　　在課堂教學(xué)上，對(duì)于后進(jìn)生體育老師不能譏諷挖苦，要多發(fā)現(xiàn)他們的身上優(yōu)點(diǎn)，多方面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)他們，同時(shí)還要針對(duì)不同的后進(jìn)生量身制定不同的教學(xué)策略，對(duì)病下藥加強(qiáng)輔導(dǎo)區(qū)別對(duì)待。除此之外，還有一種學(xué)生是特別淘氣頑皮，以自我為中心，上課不聽(tīng)從老師指揮，這種學(xué)生一般都是身體素質(zhì)好，體育成績(jī)好，技術(shù)較全面同時(shí)還有一定的影響力，體育老師要充分的利用他們的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)他們的積極性，在體育課堂上讓他們?cè)趲椭�后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化上出一份力。

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我教育的能力

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基是這樣說(shuō)的“喚醒人進(jìn)行自我教育，乃是一種真正的教育。”從教育心理學(xué)來(lái)講，學(xué)生進(jìn)行自我教育，自主學(xué)習(xí)的效果比普通的教學(xué)效果要好的多[3]。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣為目地。體育后進(jìn)生自信心的樹(shù)立是后進(jìn)生體育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，體育后進(jìn)生特別渴望得到體育老師和家長(zhǎng)的尊重和認(rèn)同，希望和同學(xué)們能一樣完成體育測(cè)試，在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就是批評(píng)指責(zé)，譏諷挖苦。而應(yīng)該盡量的滿足他們心愿，在他們有所進(jìn)步時(shí)，及時(shí)的提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在這次基礎(chǔ)上對(duì)下次提出更高一點(diǎn)的要求，使后進(jìn)生能夠慢慢的進(jìn)步。

　　教育論文投稿期刊：《課程教育研究》CourseEducationResearch雜志創(chuàng)刊于2012年，由中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)，由內(nèi)蒙古自治區(qū)文化和旅游廳主管，內(nèi)蒙古自治區(qū)北方文化研究院主辦，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)出版發(fā)行的純教育G4類期刊，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN2095-3089，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN15-1362/G4，郵發(fā)代號(hào)：16-129，為周刊。

　　結(jié)論：總之，體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是能立竿見(jiàn)影的，是要通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。體育老師開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)他們。要找到后進(jìn)生“恐懼”體育的根源，通過(guò)有效的溝通交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為他們量身定制不同的教學(xué)策略，幫助他們擺脫后進(jìn)，樹(shù)立自信心。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊錫齊.“家校聯(lián)動(dòng)”提高初中體育后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)——以廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例[J].名師在線,2018(29):83-84.

　　[2]陳偉敏.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].課程教育研究,2017(16):219-220.

　　[3]李亞利.初中體育后進(jìn)生的心理情感特征分析及對(duì)策[J].中國(guó)學(xué)校體育,2015(S1):97.

　　作者：廖小鋒

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