本文摘要：班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。 充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。 建設(shè)班級(jí)特色文化目的是讓學(xué)生廣泛參與，自主活
班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。 充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。 建設(shè)班級(jí)特色文化目的是讓學(xué)生廣泛參與，自主活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)，在活動(dòng)中增強(qiáng)益智，在活動(dòng)中激情生情，在活動(dòng)中鍛煉能力，在活動(dòng)中懂得自主探究，合作學(xué)習(xí)，使班級(jí)充滿生機(jī)活力。
體育文化以其特有的魅力：公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、自信堅(jiān)韌，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的影響，更應(yīng)成為班級(jí)對(duì)外、對(duì)內(nèi)展示的窗口。 因此加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化，能提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 我校處在蘇北農(nóng)村，對(duì)籃球特色實(shí)踐已有多年，學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)氛圍非常濃厚，所以開學(xué)初我就決定建設(shè)以“發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)，爭(zhēng)做健康、自信、愛拼搏的好學(xué)生”為特色的班級(jí)文化生態(tài)。
1 觸景生情，營造文化氛圍
新課程也倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，用良好的文化氛圍感染學(xué)生。 在班級(jí)環(huán)境布置上我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，構(gòu)建一個(gè)溫馨又催人上進(jìn)的班級(jí)環(huán)境。
1.1 “飛翔”班名，凸顯個(gè)性。 面對(duì)崇尚個(gè)性化的現(xiàn)代教育，富有個(gè)性的班級(jí)名稱也是激勵(lì)學(xué)生的重要元素。 如果能給自己的班級(jí)起個(gè)高雅、生動(dòng)而有特色班名，會(huì)讓學(xué)生油然而生有種自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。 在征集班名的活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，有來自動(dòng)漫作品，有來自文學(xué)佳作的“飛翔”誕生了，它意喻著全班同學(xué)載著美麗的夢(mèng)想飛得更高，飛得更快。
1.2 “快樂伙伴”，伴隨成長。 班級(jí)標(biāo)語是全班學(xué)生的共同精神支柱，是引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力的有力向?qū)А?因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)”作為主標(biāo)語，將它張貼在教室的前方; “籃球，我快樂的伙伴”張貼在教室的后方，它們?nèi)缫恢恢惶鴦?dòng)的籃球，時(shí)刻激勵(lì)同學(xué)積極向上。 其中很多的標(biāo)語就是在學(xué)生參與下敲定的，創(chuàng)設(shè)了一種“字字句句總關(guān)情”的文化氛圍，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸，在不知不覺中接受正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，從而促使學(xué)生形成和諧、積極的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
1.3 “精彩回眸”，激勵(lì)奮進(jìn)。 在創(chuàng)建班級(jí)籃球文化的推動(dòng)下，我將榮譽(yù)欄改換成“精彩的回眸”。 在金光閃閃的邊框內(nèi)，校籃球隊(duì)同學(xué)在參加各級(jí)聯(lián)賽中的精彩瞬間照片，班級(jí)籃球活動(dòng)的有趣花絮，懸掛其中。 榮譽(yù)欄旁邊，俱樂部的籃球聯(lián)賽積分榜猶如兩支整裝待發(fā)的火箭赫然豎立，每打一次聯(lián)賽，隊(duì)長就在積分榜上用不同色彩的筆畫上一格彩杠。 這小小的精彩回眸，形成了一種無聲的鼓勵(lì)和鞭策，促使班內(nèi)學(xué)生形成你追我趕、不甘人后的良好氛圍。
2 我行我“束”，形成一定制度
2.1 制定活動(dòng)計(jì)劃。 制定班級(jí)工作計(jì)劃，明確班集體努力的方向和一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，能使班級(jí)工作有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。 我采取單雙周活動(dòng)安排的政策，單周根據(jù)學(xué)校安排，雙周圍繞班級(jí)特色開展系列活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘?qū)W生的潛力。
2.2 設(shè)立班務(wù)日志。 為將班級(jí)公約堅(jiān)定地貫徹下去，班級(jí)內(nèi)除設(shè)立常務(wù)班長外，也實(shí)行了值周班長制。 要求值周班長將每天的班級(jí)事務(wù)作如實(shí)記錄。 每天放學(xué)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，對(duì)班級(jí)里的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，班級(jí)中出現(xiàn)的一些壞行為及時(shí)指出、更正。 每月的班委會(huì)議后，根據(jù)記錄以及學(xué)生的評(píng)定，評(píng)選“最佳學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)員”、“進(jìn)步之星”，對(duì)班級(jí)中后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步“放大”，增強(qiáng)他們的自信心。
2.3 制定班級(jí)公約。 俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，一個(gè)班級(jí)也有班級(jí)的公約。 班級(jí)公約是無形的約束力。 它不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品行的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。 自從籃球運(yùn)動(dòng)開展的如火如荼以后，幾個(gè)自我約束力較差的學(xué)生完全投身于籃球運(yùn)動(dòng)中，這和創(chuàng)建特色的初衷是相違背的，而且也引起家長的疑慮。 為了達(dá)到當(dāng)初創(chuàng)建特色的目的——以運(yùn)動(dòng)促學(xué)習(xí)積極性，全面提高素質(zhì)。 我及時(shí)召開了俱樂部成員會(huì)議，征求各成員的意見，制定了《俱樂部公約》。 公約中既有鼓勵(lì)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，更有因過度運(yùn)動(dòng)，造成精力分散，學(xué)習(xí)下降的約束條例。 最后我將簽有各俱樂部成員名字的公約張貼在班級(jí)的后墻，時(shí)刻警醒，監(jiān)督自己的言行。 后來我還如法炮制與全班學(xué)生簽定了 《班級(jí)公約》。
3 社會(huì)及學(xué)生本身的重視程度不夠
國家重視教育，并將教育改革放在計(jì)劃的第一線，都認(rèn)為知識(shí)可強(qiáng)國，然而卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)的重要性，忽視了體育也是教育的重要組成部分。 特別是體育一直在教學(xué)中處于弱勢(shì)地位，其考核并不嚴(yán)格，但運(yùn)用球類運(yùn)動(dòng)的方式來改變教學(xué)方向有利于學(xué)生的興趣增長。 許多初中在教學(xué)籃球時(shí)仍然處于以往老舊的體育教學(xué)模式，忽視當(dāng)代青年的時(shí)代特色，忽視運(yùn)動(dòng)本身的特殊性，方式單一無趣，老師態(tài)度嚴(yán)厲刻板，學(xué)生的興趣大幅度降低，而傳統(tǒng)的方式依然得不到轉(zhuǎn)變，如此往復(fù)，惡性循環(huán)。 籃球作為一種新穎的體育活動(dòng)要運(yùn)用全新的方法來教學(xué)，不能僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。 而固有的慣性思維，使社會(huì)各方面對(duì)籃球教學(xué)的重視程度大大減弱。 很多人在心中也只是把籃球教學(xué)看作成一種枯燥的身體鍛煉，沒有了解到籃球教學(xué)的趣味性，運(yùn)動(dòng)技能的豐富性與技巧性。 籃球教學(xué)的目的是要全民擁有一個(gè)良好的體魄，但我們不能心急，只追求短暫的目標(biāo)，不為長遠(yuǎn)的目標(biāo)做打算。
3.1 初中籃球教師綜合素質(zhì)不高
客觀地說，在當(dāng)前初中籃球教學(xué)的過程中，在學(xué)校環(huán)境惡劣、硬性條件設(shè)施跟不上的情況下，學(xué)校的師資力量也無法得到保障。 比如老師本身的專業(yè)素質(zhì)，沒有受到專門體校的培訓(xùn)，不能像專業(yè)人士一樣給各有特色的學(xué)生特色化的建議，不能像對(duì)待自己專業(yè)一樣來熱愛這項(xiàng)工作，或者還有人們的觀點(diǎn)、社會(huì)的看法，使籃球體育教師投入這方面的熱情大打折扣。 從學(xué)校方面，過多重視科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)也給同學(xué)們種下“體育鍛煉不重要”的種子。 財(cái)力、物力都投向知識(shí)技能方面，課程在學(xué)校方面本就不受重視，更加降低了籃球體育教師的工作熱情。 并且體育課給大家根深蒂固的觀念都是用來放松和休閑的，而不是把它看成正常的一項(xiàng)重要學(xué)科。 老師不重視、學(xué)校不重視、自身也不重視，這些因素都導(dǎo)致教師的素質(zhì)低下，教學(xué)效率低。
3.2 籃球教學(xué)模式相對(duì)低劣
目前的籃球教學(xué)都偏于實(shí)際操作，比如直接去操場(chǎng)上直接做訓(xùn)練，往返跑圈，枯燥又無味。 老師沒有給學(xué)生講解籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)具體動(dòng)作的具體技巧方法，其具體又有什么作用，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)實(shí)踐的欲望。 其次，在籃球?qū)嵺`課上安全保障也會(huì)大大降低。 學(xué)生本身是籃球運(yùn)動(dòng)的參與者，如果自身不配合老師的安排，自己不掌握全面的自我保護(hù)意識(shí)，那么再安全的外在條件也無濟(jì)于事。 據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生本身就對(duì)安全問題缺乏重視性，日常生活中行為就難以規(guī)范，其中大部分同學(xué)沒有對(duì)在打籃球時(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，不知道意外骨折的危險(xiǎn)性。 第一次上課時(shí)多數(shù)同學(xué)對(duì)籃球感到陌生與好奇，上課時(shí)不注意老師的講解，忽視了姿勢(shì)動(dòng)作，安全提示，漫不經(jīng)心，紀(jì)律散漫，也低估了課前熱身的重要性，在球場(chǎng)中發(fā)生身體不適也不懂得及時(shí)處理，缺乏自我規(guī)范習(xí)慣，缺乏足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，容易造成安全事故的發(fā)生。 在上課前后都要服從老師的管理，人多地少，學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)離開教學(xué)范圍，不要單獨(dú)行動(dòng)，避免沖突的發(fā)生。
3.3 積極轉(zhuǎn)變社會(huì)及個(gè)人觀念
如果農(nóng)村學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)都要想提升籃球教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)全民健身的積極性，首當(dāng)其沖該改變的是人們的傳統(tǒng)觀念，關(guān)鍵就是要把籃球教學(xué)的位置與科學(xué)技術(shù)知識(shí)擺平在同一水平線上，先做出一個(gè)正確的態(tài)度，改變?nèi)駥?duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的偏見，降低人們對(duì)體育教學(xué)的惡感或是不滿，提升好感度。 同時(shí)國家政府也要實(shí)施相應(yīng)的法律政策，讓整個(gè)社會(huì)都配合教育事業(yè)的發(fā)展，了解體育事業(yè)的重要性，籃球運(yùn)動(dòng)的有益性，加大投資力度，明白要有良好的政策良好的待遇，人們才會(huì)支持，老師也會(huì)投身于籃球事業(yè)，學(xué)生的興趣才會(huì)更高。 這并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式就一定不可取，要取其精華棄其糟粕，吸取以往成功的經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)幾個(gè)成功案例，讓傳統(tǒng)模式和新型模式相結(jié)合，各取所長，而不是要害怕改變從而停滯不前。 要發(fā)掘更多新穎的教學(xué)模式，不同特點(diǎn)不同性格的教師，真正走出原有觀念，而不是“治標(biāo)不治本”。 轉(zhuǎn)變觀念是由小及大的，需要每個(gè)人做出改變，每個(gè)人重視籃球體育鍛煉，每個(gè)人都有義務(wù)宣傳籃球運(yùn)動(dòng)的重要性。
4 寓教于樂，開展系列活動(dòng)
班級(jí)以籃球?yàn)樘厣w育游戲，體育競(jìng)技，體育征文等多種融體育與文化為一體的系列活動(dòng)，為師生提供一方舞臺(tái)，展現(xiàn)自我，增進(jìn)師生間的了解、溝通，創(chuàng)設(shè)和諧、奮進(jìn)的氛圍。
4.1 快樂小球星。 自從開展籃球運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生自然了解了許多國際球星姚明、麥迪、鄧肯等，而且每個(gè)同學(xué)都有自己崇拜的偶像。 “其實(shí)大家也是球星，是我校的小球星，是同學(xué)們崇拜的偶像”我對(duì)同學(xué)們說。 在學(xué)校建立球員檔案時(shí)，同學(xué)們拍下了一張張帥氣十足的照片。 如果能在照片旁寫上一句自己的“名言”，就是十足小球星了，我這樣鼓勵(lì)大家。 說真的，為了這句“至理名言”學(xué)生真費(fèi)了一番功夫，上網(wǎng)、查書，多有靈光閃現(xiàn)之語。
4.2 快樂籃球游戲。 籃球游戲是以籃球?yàn)橹鹘牵O(shè)計(jì)的集體游戲活動(dòng)。 周五下午第三節(jié)課是興趣活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們?cè)隗w育委員的帶領(lǐng)下來到學(xué)校操場(chǎng)，開展運(yùn)球接力賽、投籃趣味賽、頂球計(jì)時(shí)賽等有趣的游戲活動(dòng)。 活動(dòng)采取小組輪流負(fù)責(zé)制。 在活動(dòng)中，大家不但體會(huì)到游戲的快樂，學(xué)生的組織能力、自主能力都得到了鍛煉。
4.3 快樂作文。 有體驗(yàn)，才有感悟。 活動(dòng)作文，就是要求教師改變過去傳授和訓(xùn)導(dǎo)者的角色，努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、嘗試、感悟。 學(xué)校籃球特色教育的開展，正為學(xué)生提供了無窮的寫作素材。 “短短一節(jié)課，既讓籃球高手顯示了他們的實(shí)力，又讓大家體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的快樂和激情，更讓我們?cè)鎏砹藢懽鞯乃夭模媸侨涿? ”
4.4 快樂交流。 孩子健康、快樂的成長，離不開教師的引導(dǎo)、感召、激勵(lì)及對(duì)思想行為偏差的糾正。 這種引導(dǎo)、感召，應(yīng)該是“情、理、言、行”的浸潤、感染。 每周五晨間是我總結(jié)演講時(shí)間。 每次演講的內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生本周的各方面表現(xiàn)進(jìn)行的，學(xué)生聽后，進(jìn)行生生之間，師生之間的交流，甚至辯論。
籃球教學(xué)論文： 高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀以及改革因素
綜上所述，在籃球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握和運(yùn)用是關(guān)鍵，但學(xué)生的體能發(fā)展是基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中，僅僅關(guān)注籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)是不可取的，需要在技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握的同時(shí)，加強(qiáng)運(yùn)用環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的安全，改變學(xué)校社會(huì)的固有觀念，讓學(xué)生們?cè)谏眢w體驗(yàn)中感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，為學(xué)生多彩的校園生活增添了豐富的元素。
作者：蔣長春
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