小學教育論文發表拓展閱讀教學策略

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2016-06-14 18:02

本文摘要：本篇小學教育論文發表小學語文拓展閱讀的有效開展，對于小學生閱讀能力的提高有著非常重要的影響，所以教師在對小學生開展小學語文拓展閱讀的時候，應當結合小學生的實際情況，調查小學生的閱讀能力，認真地對小學生需要閱讀的書籍進行篩選，用正確的方法，

　　本篇小學教育論文發表小學語文拓展閱讀的有效開展，對于小學生閱讀能力的提高有著非常重要的影響，所以教師在對小學生開展小學語文拓展閱讀的時候，應當結合小學生的實際情況，調查小學生的閱讀能力，認真地對小學生需要閱讀的書籍進行篩選，用正確的方法，引導小學生進行閱讀，進而有效提升小學生的閱讀水平。

　　《小學語文教師》(月刊)是由上海市新聞出版局主管、上海教育出版社主辦的教師教學輔導讀物。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　【摘要】在小學語文教學的過程中，小學生需要掌握聽、說、讀以及寫這四項最為基礎的能力，在這四項基本能力里面，閱讀能力占有非常重要的地位。閱讀能力的強弱，不僅可以有效提升小學生閱讀的質量，也有助于小學生各項能力的培養，今兒還可以有效促進小學生各項工作的全面發展。因此學校應當重視小學生在閱讀方面的教學，對小學生語文的閱讀教學進行不斷的擴展，進而提升小學生的閱讀能力。所以本文就將對小學生語文拓展閱讀教學策略進行探討。

　　【關鍵詞】小學語文;拓展閱讀;教學策略

　　因為我國一直非常注重小學生的教育，所以為了更好的對小學生進行教育，國家教育部為此出臺了很多的政策，并為此制定了新的教學課程標準，其中，對于小學生語文的教學，對其閱讀進行有效的擴展，就是教學里面一個非常重要的手段，拓展閱讀可以讓小學生對讀書產生更多的興趣，同時還可以豐富小學生對課外知識的了解。換句話講就是小學語文拓展閱讀，能夠對現有的語文課本內容進行一些補充，讓小學的語文課本教學內容更加完善，進而對提升小學生的語文成績有很大幫助。

　　一、小學語文拓展閱讀教學過程中存在的問題

　　1.小學生的閱讀質量存有問題

　　小學生的閱讀質量，其實與小學生的閱讀習慣有著直接的聯系，小學生在進行閱讀之前，如果選到一本優秀的書籍，對小學生閱讀能力的培養有著較為直接的影響。因為一本優秀的書籍，能夠給小學生帶來積極向上的影響。并且有關人員通過調查研究發現，很多的小學生在選擇讀物的時候，都是根據自己的喜好來進行選擇，年齡偏小一點的小學生則是喜好動漫或者卡通類的書籍，而對于文學類的書籍則不會表現出很大的興趣，因此可以發現，小學生在選擇書籍的時候，會因為個人的原因，在選擇上面存在較大的偏差。而正是因為選擇的不同，導致小學生的閱讀質量逐漸出現問題。

　　2.小學生沒有一個良好的閱讀習慣

　　很多教師常常會用一個成語，來表示一個人閱讀的速度很快，那就是一目十行。在小學生進行閱讀的時候，也常常會出現這種問題，他們不僅是閱讀的速度非�？�，同時在閱讀完之后，很多小學生并不會產生其他的感受，實質上沒有真正達到閱讀的效果。例如，有很多小學生在閱讀材料內容的時候，常常是對材料里面自己感興趣的部分進行閱讀，對于材料中給出的圖片進行閱覽，然后就會將閱讀的材料放在一邊，意思是表示這本閱讀材料他已經讀完。還有一些小學生在閱讀材料內容的時候，對于材料里面提出的問題或者是相對來講較為重點一些的內容，如果沒有閱讀明白，就直接跳躍過去，根本不會對這些重點的內容或者是問題進行更深入的了解，去詢問教師或者是父母，來為自己解答疑問。這樣的閱讀習慣，不僅是在浪費小學生的時間，同時也是一種沒有意義的閱讀，一旦養成這種閱讀習慣，將會對小學生今后的閱讀帶來嚴重的影響[2]。

　　二、小學語文拓展閱讀教學的有效策略

　　1.解決小學生的閱讀困難，引導他們養成良好的閱讀習慣

　　因為小學生在學生之前，接觸的事物非常有限，小學生們的年齡也普遍偏小，整體的知識面非常狹窄，對于漢字的掌握也非常有限，因此，小學生在進行閱讀的時候，常常會出現很多的問題需要解決，例如，小學生在閱讀的時候，會遇到很多的生詞，很多不認識的漢字。因此，教師在課堂上進行教學的時候，不應該是直接將這些生詞或者是生字直接告訴給小學生，而是在正確的引導下，教小學生來認識了解這些對于他們來講陌生的字詞，例如，教師可以教會小學生怎樣運用字典，來進行正確的查找，找到自己不認識的生詞或者是生字，這種做法非常有助于小學生養成一個良好的、獨立自主的閱讀習慣。同時教師還應當讓小學生作好記錄，具體一點來講就是讓小學生每次查找之后，都應當將查找的具體內容記錄下來，并且還要經常進行翻閱，這樣就可以有效地讓小學生進行了再次的鞏固，進而有利于小學生在閱讀的過程中，積累到更多的知識，在他們以后進行閱讀的時候，生詞或者是生字的數量也會有明顯的減少。

　　2.對閱讀的書籍進行篩選，提升小學生的閱讀質量

　　小學生因為沒有太多的基礎，所以在對新鮮事物上面的吸收能力，因為個體之間的差異，獲得的信息也不相同。因此，教師要想培養小學生養成一個良好的閱讀習慣，就應該對小學生閱讀的書籍進行篩選，同事在篩選這些書籍的時候，教師還應當結合小學生閱讀的實際情況，以及小學生的實際閱讀能力，給小學生找一些類似于他們已經學過的內容，并在這種內容的基礎上，選擇合適的書籍讓他們閱讀，這樣小學生就會更容易接受書籍里面的中心思想，例如，小學生在學習語文課本中《燕子》這一篇文章的時候，教師就可以給小學生推薦《桃花澗》，然后讓小學生自己進行獨立的閱讀，閱讀完之后，把自己喜歡的內容記下來，在組織小學生進行交流大會，讓小學生背誦自己喜歡的內容，如果背誦不下來，也可以用朗讀的方式，把自己喜歡的內容分享給大家。這樣不僅可以讓小學生加深對材料內容的理解，還可以不斷提升小學生的閱讀能力，進而在一定程度上還可以有效提升小學生的寫作水平[1]。