本文摘要：時間短，是化學教學中的一大困難，除了增加必要的課時外，我主要采取了重點問題當堂講，討論以學生為主教師指導為輔，難點問題集中講，思考、選學以學生閱讀為主。這篇化學教師職稱論文提出了搞好中考化學復習的攻略。《 中學化學教學參考 》與時俱進、勇立
時間短，是化學教學中的一大困難，除了增加必要的課時外，我主要采取了重點問題當堂講，討論以學生為主教師指導為輔，難點問題集中講，思考、選學以學生閱讀為主。這篇化學教師職稱論文提出了搞好中考化學復習的攻略。《中學化學教學參考》與時俱進、勇立潮頭、引領基礎教育發展的潮流而享譽全國中學教育界，以能夠想讀者之所想、急讀者之所急、全心全意地為讀者服務而深得廣大讀者的支持和厚愛。36年來，《中學化學教學參考》幫助一代又一代的教師成就事業，幫助一代又一代的學子實現夢想，為祖國的化學教育事業做出了杰出的貢獻。
中考化學復習是在初中化學全部學完以后進行的總結性的系統復習。化學復習課，不僅有大量的瑣碎知識點要學生去記，更重要的是在熟記的基礎上還要會靈活運用;如何在復習課中充分調動和發揮學生的主觀能動性，使學生既鞏固了知識又提高了能力，從而在中考中取得優異的成績，科學高效的復習是關鍵。那么，我們中考化學復習該如何入手呢?
一、抓好平時教學，夯實夯牢基礎知識
化學和其他學科是有區別的，它是在九年級才開設的，僅僅在一年不到的時間就要參加中考，其間既要上新課，又要總復習;既有畢業考試，又有實驗考查，時間短，知識點多，教學任務緊。針對這些問題，我認為：抓好平時教學是關鍵，夯實基礎知識是重點，掌握化學性質是突破口。
知識點多，是化學的另一特點，化學試卷中占1分、2分的題目較多，這也說明了化學的知識點多。在教學中力求每一章節講清楚、講透徹，要求學生不但要知其然，而且要知其所以然。教學中不拔高，綜合復習時的題目一般不帶入平時的教學，使學生在學習化學時感到只要認真學就會有收獲。在教學中，從具體內容和我校學生的實際出發，重視學生學習興趣的培養，讓學生在輕松、愉快的環境中完成學習，從而提高大部分學生的學習興趣，奠定良好的學習氛圍，夯實夯牢基礎知識。
二、兩輪復習加機動，點、線、面加綜合
在中考復習的時間安排上，一般是第二學期前一個月仍然上新課，一個月后進入總復習的第一輪復習。在此復習階段，按課本的章節順序復習，其內容主要是書本知識，但并不是把上新課時的內容簡單地重復一遍，而是側重于每一章節的重點。既給概念模糊、有疑難問題的學生一個彌補的機會，又在原有的基礎上對知識層面有一個較大的提高過程。
第二輪復習一般從四月底開始至六月初前后結束，大約為五周的時間。這一階段的復習以小結、歸納、綜合、提高為主。基本概念和理論，元素及化合物、實驗探究和設計、化學計算四大塊缺一不可，力爭做到概念和理論的知識點不漏，化學反應的主線不偏，各個層面的實驗探究和設計、化學計算不缺，以提高學生，尤其是尖子生的綜合知識運用的能力。
最后的機動時間為兩周，重點解決經過兩輪復習后學生還存在的問題，特別要注意一些邊、角、拐的問題，該拎的地方拎一下，不要留死角。另外，在復習的順序上也曾與其他學校的教師進行過交流，他們在第一輪時就直接進入四大塊(即基本概念和理論，元素化合物，實驗探究和設計，化學計算)的復習，但這種方式對學生的整體水平要求是非常高的，不太適合我校學生的復習。
三、精選模擬試卷，以中考《綱要》為指南
化學學科部分的命題應本著“重視基礎，關注探究，聯系實際，促進發展”的思路，試題應體現從生活走向化學，從化學走向社會的新課程理念，著重考查學生自身未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，運用化學知識、技能方法分析和解釋社會現象、解決簡單問題的能力，適當設置開放性和發展性試題等。這是給九年級漫無邊際的題海戰術式復習敲了一下警鐘，也是針對近年中考發出的一種信息。表明了近年的化學中考試題與課改前有較大的區別，既要有利于高中選拔合格新生，又要對初中化學的教學起到正確的導向作用。根據這些信息結合我校的實際情況，我們確定了復習思路，使總復習始終圍繞在化學中考考試說明的范圍內。
從近幾年全國課程改革實驗區的試卷分析，能認真貫徹教育部頒發的《關于初中畢業、升學考試改革的指導意見》的精神，注意體現素質教育的要求，對考查學生能力及創新意識等方面進行了積極的探索，在試卷的科學性和試卷結構的合理性方面取得較大的進步，試題內容基本沒有超課程標準的現象，各地區在考查學生基礎知識、基本技能的同時，都加大了對能力考查的力度，體現了素質教育的理念，總體上有以下幾方面的共同特點：
1.內容與社會實際、學生生活相聯系，突出化學學科的應用性
注意聯系社會生活實際，加強考查學生的科學精神、科學態度和科學探究能力;注意在實際情境中加強對科學概念和科學原理的考查，避免機械記憶的考法。試卷中都有聯系社會、生產與生活的試題，內容涉及環保、能源開發、人工降雨、石墨炸彈、醫藥健康等多方面的問題，試題符合既源于社會、源于生活，又服務于社會、服務于生活的時代主題。試題把化學知識與社會、生活情境融為一體，拉近了學生與化學知識的距離，不但能使學生感受到“化學知識”就在身邊，對他們是有用的，而且培養了學生關心社會的品質，也增加了他們“學以致用”的社會責任感。
2.充分體現化學學科的特點，增大對實驗探究的考查力度
沒有實驗就沒有化學學科，可以說實驗是化學學科的靈魂，全國課程改革實驗區都重視對實驗探究的考查，加大了實驗內容的權重，實驗題都設法推陳出新，更加注重實驗方案的設計和評價，重視考查學生的創新意識，實踐能力和解決問題的思維過程。不少化學實驗探究題綜合程度大，將化學實驗基本操作、實驗原理、實驗過程及相關的實驗評價有機地融為一體。
3.注意從按學科知識要求立意轉向按能力要求立意
如何從考知識變為考能力，如何體現素質教育的要求，是課程改革所要解決的重要問題。全國課程改革實驗區都在努力探索和嘗試，把命題的思路放在構建好問題情景、提出有價值的問題、解決問題的方法具有創造性等幾個基本環節上，使化學試題中出現了一些構思新穎、能較好考查學生素質的題目。
4.適當增加開放性試題
開放性的試題大多內容開放、答案開放、解答問題的過程也開放，給了學生更廣闊的思維空間，為他們提供了展示自己聰明才智的機會，有助于引導教師在教學中以學生發展為本，盡量發揮學生思想活躍的優勢，為學生的可持續發展打好基礎。在全國課程改革實驗區中考試題中，都不同程度地增加了開放性試題，以考查學生的發散思維和創新意識。
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