歷史教學問題

所屬分類：教育期刊; 時間：2017-09-02 10:47

　　歷史教學問題雜志簡介

　　《歷史教學問題》(雙月刊)創(chuàng)刊于1981年，是由華東師范大學主辦的綜合性的歷史研究和歷史教育教學類專業(yè)刊物。辦刊宗旨：伸張學術(shù)正氣，高揚雙百精神，會通中外古今，團結(jié)學界摯友，為推進史學革新，繁榮史學事業(yè)服務;為深化歷史教學改革，提高歷史教學質(zhì)量服務;為普及群眾性歷史教育，增強全民歷史意識服務;為繼承、光大民族文化遺產(chǎn)，加強精神文明建設服務。力求辦出特色，提高品位，更富學術(shù)性、知識性、思辯性、先導性、針對性和多樣性。

　　《歷史教學問題》服務對象：主要面向廣大歷史教學和歷史研究工作者、廣大歷史學愛好者。關注廣大中小學歷史教師的進修深造，特別是為已具有大學本科學歷的中學歷史教師在學術(shù)上提升到碩士研究生水平服務。結(jié)合當前基礎教育新課程改革的理論和實踐，努力促進中小學歷史教學改革的深入發(fā)展。

　　歷史教學問題雜志欄目設置

　　史學論壇，史家豐碑、史家訪談、史學專題講座、名著與經(jīng)典解讀、研究生課程講壇、研究生教學論壇、治史論語、學者箴言、一得之見、青年史苑、二十世紀回顧與思辨、讀書與思考、求索與爭鳴、尋覓歷史、史海拾貝、切磋欄、疑案探秘、讀史札記、國外史學觀察、文博賞析、教改漫談、教學天地、新教科書實驗探索、域外專稿、港澳臺歷史教學、它山之石、教材研究、高考與會考研究、歷史隨筆、歷史透視，考古天地、人物春秋、序與跋、書評縱橫、學術(shù)廣角、新書簡介、歷史畫廊

　　歷史教學問題雜志榮譽

　　萬方收錄(中)知網(wǎng)收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫全國中文核心期刊

　　歷史教學問題雜志投稿要求

　　1、題名限20字以內(nèi)，能準確反映文章主要內(nèi)容，必要時可用副標題。

　　2、作者署名來稿中必須將作者姓名署于題名之下，并另起一行，加圓括號注明作者的單位全稱、所在城市和郵政編碼。如屬多位作者、且不屬同一單位，請在各作者姓名的右上方加序號1、2……，并在圓括號內(nèi)相對應地列明各位作者的單位名稱、所在城市和郵政編碼等內(nèi)容。

　　3、摘要和關鍵詞

　　(1)來稿屬學術(shù)論文性質(zhì)者必須附有摘要和關鍵詞。摘要和關鍵詞置于作者署名之下。

　　(2)摘要以200個字左右為宜，應以第三人稱對文中主要內(nèi)容和觀點進行概括和提煉，切忌空話，避免以“本文認為”、“作者指出”等類詞語表述，也不需對文中觀點進行評價。

　　(3)關鍵詞3-5個，其間用分號(;)，最后無標點。

　　4、基金項目來稿如為獲省部級以上學術(shù)基金資助的成果，請以“*”為標識，注明基金項目的名稱、編號，并置于題名頁地腳處“作者簡介”之前。

　　5、作者簡介來稿應在題名頁地腳處注明作者的姓名、單位、職稱等內(nèi)容，并以“作者簡介”為標識。

　　6、正文

　　(1)來稿請交打印稿或發(fā)送電子郵件。打印稿的格式為A4紙、小四號宋體、1.5倍行距。

　　(2)文中應使用規(guī)范的漢字和標點符號，數(shù)字書寫和插圖、表格的編排應當符合有關的國家標準和規(guī)范。

　　7、注釋注釋應使用頁下注，不要使用“尾注”的方式。

　　在正文中，以帶圓圈的序號緊隨需作注釋處的右上角依次標明。注釋的具體內(nèi)容置于當頁下(腳注)，所有注釋均按照前后順序逐條依次編排。注釋序號用①，②，③……，注釋前的編號應與正文中需作注釋處的序號一致，并且每頁獨自編號，注釋序號都從①開始編號。

　　8、其它各位作者務請在來稿中將詳細通訊地址、郵編;電話、手機號碼和電子信箱附在文末，以便及時聯(lián)系。

　　歷史教學問題雜志2017目錄

　　忠信、善戰(zhàn)的職業(yè)軍人

　　——論俄國親兵教育……曹文明(61)

　　圖像證史：亨利八世形象塑造與宗教改革政治……趙博文(66)

　　越南《國朝刑律》與《大明律》中反貪內(nèi)容比較研究……潘玉玄(75)

　　試論喬治三世在位后期國內(nèi)形象的轉(zhuǎn)變…… 于玉民 夏正偉(81)

　　維多利亞時代英國女性束腰現(xiàn)象初探…… 宋雪寧 劉金源(87)

　　法美關系中的越南因素

　　——以戴高樂“越南中立化”倡議為中心的考察(1961—1965)……李云逸(94)

　　歷史教育教學研究

　　韓國中學歷史教科書與中日甲午戰(zhàn)爭敘述 …… 孫科志(101)

　　《十人委員會報告》與美國中學歷史課程改革研究 …… 張卓鴻(108)

　　注重教學立意，啟迪學生汲取歷史智慧 …… 黃開紅(112)

　　培育“歷史解釋”素養(yǎng)的路徑選擇 …… 張勝平(115)

　　由一道高考歷史共同題看考生群體的差異

　　——以定量分析為主 …… 徐奉先(118)

　　互聯(lián)網(wǎng)+時代的歷史課堂數(shù)據(jù)分析

　　——以《辛亥革命》一課為例 …… 湯永成(122)

　　中學歷史中的“環(huán)境史”教學 …… 金夢霞(127)

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