本文摘要：下面是兩篇多媒體教學論文投稿范文，第一篇論文介紹了多媒體技術在中師化學教學的應用，多媒體技術是中師化學教學的重要輔助手段，受到了廣大師生的青睞。第二篇論文介紹了多媒體技術在高中語文教學的運用，作者針對多媒體技術在高中語文知識的應用給出幾點建
下面是兩篇多媒體教學論文投稿范文，第一篇論文介紹了多媒體技術在中師化學教學的應用，多媒體技術是中師化學教學的重要輔助手段，受到了廣大師生的青睞。第二篇論文介紹了多媒體技術在高中語文教學的運用，作者針對多媒體技術在高中語文知識的應用給出幾點建議。
《多媒體技術在中師化學教學的應用》
【摘要】多媒體教學是利用圖像、聲音、文字等多種手段進行教學，與傳統的教學手段黑板、掛圖等相比具有更多的優勢，特別是現代互聯網技術的發展，使多媒體教學受到廣大師生的青睞。中師的學生思維活躍，對知識具有好奇和探索的精神，他們在學習化學時教師多利用多媒體輔助，可以促進學生更好的掌握知識，同時為他們未來給自己的學生講課打下堅實的基礎。
【關鍵詞】多媒體;教學;化學教學;教師
1豐富設計，激發興趣
傳統化學課堂上教師的教學內容設計可謂一成不變，教師在黑板上寫出重難點，學生做筆記，最能調動起學生興趣的就是一些實驗器具的展示了，但是因為其靜態不動的特點，學校又不可能給每個學生都配備，所以很多學生也看不清楚，有時候教師僅僅是在講臺上展示一下，學生還沒看清楚就進行下一個知識點的講解了。
2變換形式，引導思考
教師在利用多媒體技術時，還可以將自己的上課形式靈活多變，引導學生更深入的思考。在全面提升素質教育的當下，教師講學生聽的形式也不再是主要的授課形式，以小組為單位進行討論、學生自主設計課程內容、主題辯論會等形式都可以作為現代課堂的教學形式，在這些多變的教學形式下，多媒體技術的應用起到了不容忽視的作用。
3實驗模擬，避免危險
化學實驗是學生最喜歡的環節，但也是容易造成危險的環節。多媒體教學發展之前，化學教師在講實驗課時都是自己先拿著試驗教具在課堂上展示，要求學生記住每一個操作細節，然后再帶著學生到實驗室進行操作，就像前文所提到的，這樣的展示由于班級學生人數多，很多學生根本看不到展示，隨之而來的是聽不太懂操作要求，或者不能將操作要求與實際實驗結合起來，學習效果很不理想，嚴重的因為操作不當會發生不可預料的化學反應，存在安全隱患。
4線上線下，師生互動
多媒體技術與現代互聯網相融合，實現資源的共享，也實現教師與學生的零距離溝通。學校要建立這樣的資源共享平臺和師生交流討論論壇。教師可以在網絡上為新課程學習預設問題，要求學生課前預習并將預習成果發布，這樣教師就可以更有針對性的在課上進行講解了;學生也可以在課下進行提問。學生還可以自己設計制作多媒體課件發布，請教師點評指導，這樣師生之間不需要經常見面也能實現對各種學習問題的及時交流。教師還可以將自己所講課程的內容用多媒體制作完成后上傳到網絡，形成資源庫，不僅使教師之間形成優勢互補，同時學生也可以反復下載觀看，利于鞏固知識。
多媒體技術是中師化學教學的重要輔助手段，教師要充分利用多媒體技術的優勢，讓自己的教學更順暢，同時也應注意不能所有問題都用多媒體的形式呈現給學生，很多內容教師的當面講解更有助于學生的吸收和利用。教師在選用多媒體課件是要適時、適應學生的需求，切不可盲目濫用，形成沒有課件就不能講課的現象。
作者:劉靜 單位:新疆塔城地區師范學校
《多媒體技術在高中語文教學的運用》
引言
隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術已經逐漸應用到了高中語文教學活動當中，并對提升高中語文課堂教學質量產生了積極的推進作用。現階段高中語文教師的主要任務就是提升自己的信息技術教學能力，以促使多媒體技術可以在高中語文課堂當中更好地應用。在目前的高中語文教學活動中，教師對多媒體技術的應用能力有限，也就對多媒體教學模式的高效教學帶來了一定的阻礙。筆者在此針對多媒體技術在高中語文知識的應用給出幾點建議。
一、采用新穎的課題，引起學生的好奇心
學生在課堂中學習積極性不夠，是由于教師在教學的過程中沒有引起學生的好奇心，這樣學生就沒有充足的興趣進行語文知識的學習。在高中語文教學活動當中，學生學習興趣的培養一直以來是一個永恒的話題，那么如何能在教學活動中引起學生的學習興趣成為了一個關鍵性的問題。其實多媒體教學技術在高中語文課堂中的運用，可以很好地解決這個問題。
二、利用多媒體介紹文章背景，突出文章線索內容
教師在利用多媒體技術開展語文教學時，一定要與課堂結合起來，此外也要充分挖掘多媒體教學資源的優勢，讓學生可以利用多媒體講述語文知識。多媒體技術也給語文課堂帶來了無限的可能，在不斷擴充語文知識的同時，也能豐富學生的知識面，擴展學生的眼界，致力于讓學生學到更多的語文知識。
教師可以利用多媒體給學生介紹一下語文教材中文章的背景，幫助學生更好地發現文章的線索內容，有助于學生更好地理解文章的情感走向和寫作方式。但是教師在利用多媒體介紹文章背景的時候也要講究方式方法，可以采用先讓學生揣摩，然后再用多媒體導入的方式，這樣也可以給語文課堂增添一些趣味性，有助于提高學生的參與熱情。比如當教師在講到李白的《將進酒》時，教師可以先讓學生自己揣摩一下《將進酒》這篇文章的寫作背景，為什么李白當時會有如此的萬丈豪情，為什么會發出“天生我才必有用”的感慨。學生會在自己的理解上進行猜測，或者是通過對這篇文章的理解進行揣摩。但是學生的揣摩可能會與現實有一些偏差，這時候教師就可以運用多媒體技術給學生講解一下這篇文章，主要針對這篇文章的寫作背景和詩人在創作這篇文章時的遭遇。此外，教師還可以利用幻燈片給學生展示一下詩人的介紹，幫助同學更好地理解李白詩歌的特點。
三、利用多媒體技術分章節講述，提高課堂教學質量
其實高中語文所涵蓋的知識點是非常廣泛的，學生要從多方面入手去學習語文知識，但是這樣會從另一個角度上減弱學生的學習效率，也會讓學生感覺到很大的學習負擔，從而逐漸對語文課程失去了學習的興趣。因此教師在利用多媒體技術開展高中語文教學時，可以采用分章節講述的方式，從而提高課堂教學質量。
高中語文包含寫作、閱讀和基礎知識等多方面內容，教師可以利用多媒體技術將這些知識點分章節講述。比如針對高中語文寫作環節，教師可以利用多媒體技術制作一個簡單的ppt，在這個ppt當中主要講解如何進行寫作和寫作時應該注意哪些問題。而在高中語文閱讀環節，教師主要講解如何進行解讀和閱讀時應該采用的技巧，教師也可以利用多媒體給學生羅列一些需要閱讀的資料，學生可以根據教師提供的資料進行閱讀，進而讓學生對閱讀有一個很好的把控力，也可以對閱讀有一個更好的選擇，從而提升自己的閱讀效率。總而言之，多媒體技術在高中語文課堂上的應用是多方面的，也是多角度的。多媒體技術的應用，為高中語文課堂的高效開展帶來一次發展契機，教師要牢牢抓住這次發展機會，致力于讓多媒體技術可以在高中語文教學過程當中更好得運用。
作者:王濤 單位:江蘇宜興市丁蜀高級中學
推薦閱讀：《衛星電視與寬帶多媒體》(半月刊)創刊于1998年，由河北廣播電視科學技術研究所主辦。是一本服務于廣播電視領域的專業科技類期刊。
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