本文摘要：這篇體育教育論文發表了傳統武術文化在高校體育教學中的意義，中國作為世界大國即將崛起的今天, 文化復興作為中華民族復興的重要方面被提上了日程, 而且被置于戰略的位置上。武術文化是中華文化的重要組成部分, 也被寄予了厚望。 關鍵詞：體育教育論文投稿,
這篇體育教育論文發表了傳統武術文化在高校體育教學中的意義，中國作為世界大國即將崛起的今天, 文化復興作為中華民族復興的重要方面被提上了日程, 而且被置于戰略的位置上。武術文化是中華文化的重要組成部分, 也被寄予了厚望。
關鍵詞：體育教育論文投稿,武術文化;高校體育教學;文化傳承
傳統武術文化是我國傳統文化的重要組成部分，弘揚傳統武術文化已經成為實現社會主義文化發展的新路徑。高校體育課程是傳承傳統武術文化的突破口，不僅能夠豐富大學生的精神文化生活，還能促進學生身心健康發展，更能傳承傳統武術文化，因此具有教育價值。
1傳統武術文化在高校體育教學中的應用現狀
1.1傳統武術文化在高校體育教學中的傳承意義
我國傳統武術文化的發展并不是一朝一夕的，該文化在發展過程中，一直受到兵學、醫學、倫理學等思想的影響，并且還不斷從儒家、道家等各種理論中汲取養分，因此形成了高尚的武術道德觀念，這與現代社會發展是相匹配的[1]。所以可以認為，在當前高校體育教學中傳承傳統武術文化具有實際意義，主要表現在以下幾方面。(1)能夠促進學生身心健康發展。我國傳統武術文化強調了“心、神、意”三者的結合。
1.2高校體育教學中傳承傳統武術文化的現狀
雖然傳統傳統武術文化具有必要性，但是在高校體育教學中，傳統武術文化教學依然面臨著一定的沖擊，主要表現在以下幾方面：(1)課時時間不足。課時時間不足已經成為高校武術課程首先面臨的問題，在高校體育課中，教師必須要完成既定的教學內容，包括體能測試、體育愛好培養等，最終導致高校學生能夠接受傳統武術文化教學的實踐不斷減少，影響了教學效果。(2)輕文化、重技術。在當前高校武術教學中，很多教師都將武術作為一種單純的技術課程開展教學，在教學過程中重視向學生講述武術技巧，忽視了武術文化的傳授。
2傳統武術文化在高校體育教學中傳承與創新的思路
2.1重置傳統武術課程體系，為武術文化傳承奠定基礎
課程體系是教學內容的關鍵，對于傳統武術文化傳承產生深遠影響，所以對于高校體育教師而言，傳承、創新傳統武術文化的第一步就是要重置傳統武術課程體系，從全面的角度對傳統武術文化教育過程進行干預。
(1)擴展傳統武術課程的培養方向。興趣是學習最好的老師，這一點在高校武術課程教學中同樣適用[2]。所以對體育教師而言，應該先對學生的傳統武術文化學習需求與興趣進行深入了解，并根據學生的學習興趣確定方向。例如，在對全班級學生的興趣愛好進行調查后，教師可以將課程劃分為競技武術文化教育、民間武術文化教育、養生武術文化教育等若干個方向，在確定這些教育方向之后，開展針對性教育。
(2)重置武術教學的目標。當前高校體育課程傳統武術教學，不僅要讓學生掌握傳統武術的基本動作、技巧，還應該讓用傳統的武術文化思想來影響學生，讓學生在學習武術過程中得到更好的教育。因此在未來教學中，體育教師應該從這一點入手，對學生開展針對性的教育指導。
2.2整理傳統武術文化，強調傳統武術的文化性傳承
我國傳統武術種類繁多，并且每種武術都具有屬于自己的文化特質。因此在教育過程中，體育教師必須要積極發揮自己的作用，探索傳統武術背后所蘊含的文化精神，確保學生在學習傳統武術的過程中，還能被傳統武術的文化精神所感染，最終提高自身品德素質。所以在未來工作中，體育教師可以成立傳統武術文化整理小組，先了解不同地區武術文化的特征，并根據相關學者對武術文化的研究、代表人物的性格特征等，總結傳統武術文化的文化內涵。
之后，體育教師還可以在課余時間涉獵更多的傳統武術文化知識，并將相關資料進行整理，提煉出傳統武術文化的精髓。只有這樣，體育教師自己才能對傳統武術文化有一個更加深刻的理解，更好地向學生傳授傳統武術文化內涵。
在條件允許的情況下，高校體育教師可以走出校門，到各地區知名武校、武術發源地等地區參觀學習，近距離感受武術文化的內涵，加深自己的理解，為全面提高教學質量奠定基礎。在課堂教學過程中，除了要講解武術的技巧外，還應該在教學過程中融入更多的思想文化內容，讓學生深層次的了解傳統武術文化所具有的內涵。
以太極拳為例，太極拳作為傳統武術的代表，強調了以柔克剛、剛柔相濟[3];從文化內涵來看，太極拳體現了“道法自然”的辯證思想，以“中庸之道”為人處世。所以高校體育教師在講述太極拳的武術文化內涵時，就應該從太極拳的仁愛觀念入手，強調寬容與忠信，讓學生能夠養成“后發制人”的習慣，不主動挑事、不主動攻擊別人;在面對外部壓力時，應該做到“不妥協、不膽怯”。通過這樣，更加全面的傳承傳統武術文化內涵，對學生進行道德品質滲透。
2.3創新方法策略，完善傳統武術文化的傳承方法
在新時代，傳承傳統武術文化有了更多的方式，所以高校體育教師在教育過程中，不需要單單局限于體育課程的限制，而是要以更長遠的眼光來看待傳統武術文化傳承問題。例如，高校體育教師可以現在互聯網上尋找有關傳統武術文化的視頻，通過那些“以武會友”的案例，依靠高校同學的微信群、微博等方式進行傳播。
這樣學生就能快速了解傳統武術文化的內涵，擺脫傳統武術文化傳承中存在的“抽象”問題，通過實際案例，加深學生對傳統武術文化的理解。除此之外，體育教師還可以采用多種有效的手段來激發學生學習傳統武術文化的興趣。例如在教學中，教師可以組織學生觀看《少林寺》等電影，讓學生感受到強烈的武術文化氛圍，領略當時武者不甘于強權壓迫，奮起反抗的精神。
在指導學生了解傳統武術文化內涵的過程中，教師可以在學生練習武術動作的閑暇時間，將同學們聚集在一起，講述有關傳統武術文化的事件，讓學生能夠在這種友好的氛圍下得到提高，對傳統武術文化有更深層次的了解。在教育過程中，體育教師就可以從上述案例中尋找突破口，讓學生能親身領略到傳統武術文化所體現的精神內涵，進而激勵自己前進。
3結語
傳統武術文化在高校體育教學中的傳承與創新已經成為相關人員重點關注的問題，所以在當前工作中，體育教師必須要采用多種方法來發揮自身作用，采用多種有效的手段，讓學生領略傳統武術文化的內涵，進而能夠被傳統武術文化所具有的精神所影響，不斷改進自己的行為，最終成為對社會發展有用的人。
參考文獻
[1]鄧德林.新形勢下高校武術教育的現狀與創新策略研究[J].運動，2017(21):103-104.
[2]陳玲.中國傳統武術在高校體育教學中的困境及應對[J].運動，2016(6):101-102.
[3]巴義名，向宇宏.淺析民族傳統體育在高校體育教學中的缺失[J].當代體育科技，2015，5(13):215-216.
作者：朱宇迪 單位：南京師范大學
推薦閱讀：《粵海風》(雙月刊)創刊于1997年，由廣東省文學藝術界聯合會主辦。
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