高中音樂藝術教育課程教學的現狀和提升策略

　　這篇藝術教育論文發表了高中音樂藝術教育課程教學的現狀和提升策略，在我國素質教育發展的背景下，學校越來越注重學生的綜合素質，其中學生在音樂上的培養是不可缺少的，其中新課改要求改變以往的教學方式和學習的方式。在教學語言上一定要規范、嚴謹以及準確，教師也要結合肢體語言進行教學。

　　關鍵詞：藝術教育論文,高中音樂;音樂教師;教學語言

　　音樂課程不單單是一門學科，更是一門語言藝術，只有將教學的課堂變成藝術的殿堂，才能很好地激發學生的學習熱情，除了學生自身的天賦之外，更為重要的就是教師的教學語言，教學語言作為教學內容的一部分和教學手段，要通過自身的教學語言提高學生的學習效率和學習的熱情。同樣教師應不斷提升自身的教學水平，注重教學語言的學習和培養，以此來提升學生的審美標準和音樂水平。

　　一、 高中音樂教師課堂教學語言運用現狀

　　在我國的音樂教學過程中，還是有很大的問題，學生的積極性普遍不是很高，而且受到高考的壓力，讓學生不能很好地來完成音樂教學，所以就會使得學生不是太重視音樂教學，可是音樂教學可以很好地提升學生的審美能力和創造美的能力，曾經就有位學者說過：只有教師的教學語言，才能夠很好地利用學生的大腦來完成學習的任務，提高學習效率，所以可以看出語言教學在課程中的重要性，可是在實際調查的過程中就會發現一系列的問題，主要體現在以下這幾個方面：

　　(一) 教學語言不規范

　　在教學的時候，教師的教學語言顯得不是那么的規范，其中就包含著教師的教學不是太科學化，普通話發音不標準的情況，這樣不能讓學生在第一時間了解到教師的思想和想法，同時有些教師的口頭語比較多，比如“嗯”“這個”等等，這些都是教師的語言不夠精準，使得學生聽得比較模糊，這些都不符合教師的教學語言，其中會讓人覺得邏輯還存在著問題，這樣就會使得學生對音樂的概念不清楚，同時有些教師使用網絡上不規范的語言進行教學，會使得教學不夠嚴謹，讓學生有一種隨意的感覺，同時有點嘩眾取寵的感覺，還有一些教師在教學過程中太過于啰嗦，讓學生產生反感的心情，在課堂上教師和學生缺少互動，沒有及時對學生的答案進行判斷和引導，這些因素都會影響到學生的學習，以及學生學習的注意力，會在一定的狀況下使得學生的學習激情下降，效率降低。

　　(二) 過分依賴信息技術

　　在我國信息技術不斷發展的過程中，很多教學都運用了多媒體技術，這是教學當中最重要的一種手段，也在很大的程度上讓課堂變得更加的豐富多彩，多媒體技術在音樂教學上起到了很大的作用，可是有一些教師過分依賴多媒體技術，把音樂知識全都通過多媒體來呈現，這樣在一定情況下就造成，教師在課堂上講，學生在下面聽的狀況，師生之間不能有效地進行互動，導致學生和教師之間的距離越來越遠，所以，教師要合理地去運用信息技術，來把握教學語言的重要性。

　　二、 音樂教師課堂教學語言質量提升策略

　　在高考的重壓之下，很多學生在一定情況下產生一些不良的情緒，這樣不利于學生的發展和學習，所以在這個時候就需要音樂來調劑學生的心理狀態，但是在我國的音樂教學當中，還是存在著一些教學問題，很多教師在課堂上不會利用教學語言，導致學生不能接受到教師的思想和信息，針對這樣的問題，我們就可以從以下這幾個方面入手，來讓學生更加健康地發展：

　　(一) 提升教師的綜合素質

　　在教學的時候。有些教師覺得在課堂上的教學效果不是很好，其實很大程度上還是因為教師的教學語言表達不清楚，讓學生不能很好地接受到教師的意識和思想。所以要想改變這樣的現狀，教師就要從根本上來提高自身的教學語言，準確流暢地表達出自己的情感和思想，并且還要將音樂知識用教學語言來表達出來，在這基礎上，教師就要不斷地鍛煉自身的表達能力，加強自身整體性的素質，與此同時教師還要多去積累一些文化底蘊，認真地來研讀教學教材，和其他的教師多進行交流和溝通，找出自己教學內容上的問題，及時地進行改正和反思。教師還可以通過互聯網來觀看其他教師的優質課程，取長補短，逐漸地形成自己的教學風格，來提高課堂的教學效果，激發學生的學習興趣，并且讓學生來感受到語言教學帶來的魅力。

　　(二) 轉變教學語言

　　在我國新課改實施的背景下，教師要明確以學生為主體的課堂教學，同時還要去注重學生的發展，在課堂的教學當中就是一個師生共建的過程，所以教師就不能對學生進行強硬式的教學，要學會去正確地引導學生，真正做到以學生為本的理念。在學生學習的過程中，教師要時刻關注學生的需求量和學習的態度，多和學生進行交流溝通，拉近師生的關系，還要多運用引導式的語言，讓學生能夠更加健康地成長。為了學生可以全面發展，教師應該用教學語言來進行教學，除此之外教師不要用批評的語氣，要多用鼓勵學生的語言，讓學生可以建立學習的自信心。

　　(三) 加強教學語言的水平

　　教師要想更好地在課堂上運用教學語言，就要加強練習，將每堂課當作一次實踐的機會，認真地做好課前的準備，同時教師還可以運用這次機會，發現在課上出現的教學問題，在課下進行反思和改正。除了此外教師還可以多去參加一些朗誦比賽，這樣可以很好地來鍛煉自身的口才，長久下去，教師就可以大幅度地提高自身的教學語言，使得可以輕松地面對在課上出現的問題，提升音樂課程的教學質量。

　　三、 總結

　　綜上所述，可是現階段的音樂教學當中，很多學生對音樂課程不是太感興趣，最主要的原因還是教師不會很好地運用教學語言，使得課堂變得枯燥乏味，所以教師就要提升自身的教學語言，在課下多去參加一些朗誦比賽，提升自身的交際能力和表達能力，讓教師在課上可以更好地通過教學語言來提升教學質量和教學效果。

　　參考文獻：

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　　推薦閱讀：《當代音樂》由吉林省文學藝術界聯合會主管，吉林省音樂家協會、吉林音像出版社有限責任公司主辦，《當代音樂》編輯部編輯出版。

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