發揮小組合作學習在初中道德與法治教學中的價值闡述

　　摘要：在初級中學德治課程教學中，由于考試制度的影響，教師和學生都把大量的時間和精力放在專業學科的學習上，忽視了思想道德素養和政治素養的培養。體驗式教學作為培養學生思想道德和政治素養的重要環節，對于有效提高初級中學德治課程的教學效果至關重要，有利于改善傳統教學方法的缺陷和不足，對學生的后續學習和發展起著至關重要的作用。

　　小組合作學習對于實現初級中學德治教學目標，激發教師的教學潛能，提高學生的綜合能力具有重要作用。教師應充分發揮學生的積極性、主動性和參與性，逐步培養學生的團體合作意識。初級中學學生群體合作能力的培養是當代教育的一個重要研究課題，而群體合作能力的培養對于初級中學道德與法治課程尤為重要。小組合作更有利于我國學生的全面發展，因此，教師必須從教育政策方面積極提升初中教育的小組合作能力，在實際教育工作中學習經驗，不斷完善教育模式，實現更大的進步，全面提高學生的全面發展。

　　關鍵詞：初中;小組合作;道德與法治

　　在我國教育事業不斷發展的今天，初級中學道德與法治課程教育的發展也經歷了翻天覆地的變化，不僅對學生提出了新的要求，也對教師提出了新的挑戰。小組合作學習是一種經過實踐驗證的教學策略，它能充分調動學生的主觀能動性，對建立高效的教學課堂起到不可替代的作用。

　　1.小組合作在初中道德與法治課堂中運用的意義

　　在當代教育界，“教學反思”從根本上說是教師習慣性地檢查和糾正教學過程中的各種現象的過程，是完善整個教學過程的過程。為了實現從傳統知識傳播者到學生發展先鋒的轉變，這是所有教育工作者的共同目標。初級中學學生團隊合作能力的培養已成為教學領域的研究熱點之一。

　　近年來，一些中學開展了初中生群體合作在德治課中的應用研究成果交流會。由此可見，群體合作倫理與法治研究引起了人們的高度重視，研究性學習已在全國范圍內開展。群體合作可以體現在各個方面，它是一種思維方式，也是智慧的體現。團隊合作能力的實際應用不可能一蹴而就，它需要一個培訓過程。這在初級中學的道德和法治進程中尤其如此。只有養成小組合作的習慣，才能在后續的學習過程中實現自我反省、自我補充、共同進步，不再依賴老師，形成適合自己的學習模式。

　　2.小組合作在初中道德與法治課堂的作用

　　培養團體合作能力在初級中學德治工作中的應用，旨在全面提高學生的綜合素質，注重培養學生的主動學習能力，提高學生探索德治的興趣，鼓勵學生積極參與教學活動，促進師生互動。在參與教學過程中，學生應更加關注身邊的道德和法律現象，增強對政治知識的渴求。小組合作的目的是改變傳統的教師教育模式，將傳統的灌輸式教學模式轉變為學生小組合作的教學模式，從而提高學生積極參與教學過程的主動性，共同探索德治知識。著重幫助學生在學習過程中遇到困難和錯誤，減少對教與學成果的要求，使學生在學習過程中感受到學習的樂趣，并在學習的樂趣中學習知識，掌握知識，增加學習的興趣。

　　3.小組合作在初中道德與法治課堂中運用的方法

　　3.1 創造學生小組合作的環境。學生的學習效率與學習環境密切相關。我國教育部門為改善學生的學習環境做了大量的工作。目前，探索初級中學德法小組合作教學模式仍是一個新課題，需要教師共同探索。教學實踐證明，教師應該首先尊重學生在學習中的主體地位，尊重學生，鼓勵學生，最大限度地支持學生的小組合作，讓學生感受到集體的支持，感受到共同學習的氛圍。如教師在教學中進入青春期，教師要求每個學生準備更多的權力，各個年齡段的學生自己發表的不同的變化，并以團隊合作的形式補充，由大家共同的言語內容，最后由教師總結，實施小組合作的道德和法治在早期課堂中得到應用，并共同進步。

　　3.2 小組合作教學運用到生活上。自主學習體現在我們日常生活的各個方面，由于中世紀對社會的事情還沒有一個全面客觀的認識，家長和老師之間也很容易產生矛盾，而初中政治這門學科可以幫助學生更多地了解社會，對提高學生的綜合素質有很大的作用。如教師在教學生“學會拒絕，教師通過課堂內容對此進行說明，一百萬是優秀的好學生，但由于對游戲的迷戀，不能集中精力在課堂上學習，雖然游戲對學生的智力發展和手眼協調有積極的作用，但必須適度，如果你不能抵制游戲的誘惑，學生的生活和學習就會受到極大的傷害。通過小組學習，教師讓學生共同探討沉迷于電子游戲的危害，促進小組學習在初級中學德治課堂的應用。

　　3.3 改變教師的教育方式。因為學生的狀態是不同的，主要是對新知識的理解，和舊知識的運用。為了解決學生對新知識理解的差異，可以采用學生小組學習的模式。在教師講課前，學生有一個共同學習的階段，這個階段能夠使每個學生全面有效地理解新知識，達到輕松教學、愉快學習的目的。

　　例如，當老師向學生講授初級中學道德和法治“保護自己”時，一個14歲的女孩和她的表弟在回家的路上看到一個穿著警察制服拿著警棍的假警察。這對兄妹表現得機智勇敢，在別人的幫助下把假警察送到了公安機關。老師以兄弟姐妹的冷靜和機智為教學目標，組織學生分組學習，并要求他們討論： 當這種事情發生在他們身上時，他們應該如何處理?通過學生小組學習，提高德治課堂教學的有效性。

　　教育論文投稿刊物：《中學課程輔導》是華北優秀一級期刊，是面對全國基礎教育工作者、研究者的教學研究刊物，是展示全國基礎教育各科教育領域學術研究風采的舞臺，是廣大教師進行教育教學實踐經驗交流的平臺。

　　結束語：

　　總之，在我國教育的未來發展中，我們應該不斷創新和改革，使學生能夠有效地、愉快地學習。在新的教育理念下，初級中學德法小組合作學習是對教師提出的新挑戰，也是教師自我完善和學習的重要過程。當前的德法初級中學團體合作教學是一個新課題，但是其思想的構建和發展卻是清晰而高速的，因為初中生團體合作模式的建立較晚，雖然培養團體合作能力的前景不大，但任重道遠，只有全社會共同關注和努力積累經驗。筆者認為，在不久的將來，隨著教學的發展，我國教育的發展將更加完善。

　　參考文獻：

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　　作者：聶淑英

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