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    小學語文課堂作文學習興趣提升路徑研究

    所屬分類:文史論文 閱讀次 時間:2021-03-22 10:19

    本文摘要:【摘 要】 作文是小學語文教學的重點和難點。 小學階段是學生寫作興趣和思維方式養成的重要時期,在小學語文教學中培養學生的寫作興趣,可以讓學生終身受益。 但是,小學生怕寫作文,對寫作不感興趣,也是一個不爭的事實。 為此,本文結合小學語文作文教學內

      【摘 要】 作文是小學語文教學的重點和難點‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 小學階段是學生寫作興趣和思維方式養成的重要時期,在小學語文教學中培養學生的寫作興趣,可以讓學生終身受益‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 但是,小學生怕寫作文,對寫作不感興趣,也是一個不爭的事實‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 為此,本文結合小學語文作文教學內容和特點,就如何在小學語文作文教學中提升學生的學習興趣做出相關研究,希望能對小學作文教學有所幫助。

      【關鍵詞】 小學語文; 作文; 學習興趣; 寫作能力

    甘肅教育

      學生是教學的主體,小學語文新課標明確指出,語文教學要尊重學生的經驗和個性,提升學生的興趣。 因此,基于學生經驗,從學生角度進行教學改革,也成為語文教學努力的新方向。 那么,在小學語文作文教學中,應如何培養學生的學習興趣呢?

      作者:楊國富

      一、鉆研感悟教材,培養作文寫作技巧

      小學語文教材是無數專家學者勤勞和智慧的結晶。 小學語文教材中收錄了許多經典美文,許多文章在寫作技巧、方法和情感方面都有獨到之處。 可以說,教材是最好的寫作參考范文。 小學生在剛開始寫作文時,經常會由于經驗不足或缺少技巧和信心而不敢下筆。 因此,根據小學生的身心特點,在小學語文作文教學中,教師應帶領學生閱讀課文,參透教材,以教材為原點開展寫作練習,讓學生學習名家寫作技巧,積累寫作經驗。 例如在四年級語文下冊習作《游_》的教學中,教師可以讓學生結合本單元所學游記類課文《記金華的雙龍洞》,參考習作例文《頤和園》和《七月的天山》,總結游記的寫作順序、寫作技巧,了解如何記錄游覽過程,看作者是如何描寫具有代表性的景物,如何將各部分銜接起來的。 然后,讓學生結合自己的出游經歷,畫出游覽路線圖,列出提綱,構建寫作框架,研究寫作重點。 這樣以教材為參考對象,學生可以理清寫作層次和重點,掌握寫作技巧,使寫出來的作文更具有可讀性。

      二、根據學生經驗,豐富作文寫作內容

      寫作是一項綜合性的語言輸出活動,寫作需要素材和經驗。 小學生的身心尚不成熟,許多學生在寫作方面之所以會感到無話可說,很大程度上是因為他們缺少寫作經驗。 其實,語文與生活存在著密切關聯,作文寫作經驗也來源于生活。 學生經驗具有真實性、過程性、實踐性和體驗性。 讓學生從自身經驗出發,去說真話,說實話,寫真人、真事,可以解決他們在寫作時無話可說、言之無物的問題,并且能豐富寫作內容。 所以,在小學語文作文教學中,教師要根據學生經驗,創新寫作教學模式,激活學生經驗,豐富寫作內容,從而發掘學生的寫作興趣。 例如,在《我的動物朋友》寫作教學中,教師要改變過去那種直接給出題目,讓學生按要求寫作的做法,而是要先利用學生喜愛的動畫片如《汪汪隊立大功》或《貓和老鼠》中的故事,引出“動物是人類的朋友”這個話題,然后,讓學生說說自己最喜愛哪種動物,家里養有什么動物,自己喜愛的小動物的生活習性和特點。 在此基礎上,讓學生寫自己的動物朋友,并給學生以提示,讓學生在寫作時突出重點,合理選材,不要面面俱到。 這樣在作文教學中創新教學方法,激活學生的生活經驗,可以提升學生的寫作興趣,讓學生快樂作文。

      三、經常性練筆,培養寫作習慣和興趣

      寫作能力和興趣的提升需要一個過程。 經常練筆,可以培養學生的寫作興趣和習慣,達到提升學生寫作能力的目的。 因此,在小學語文作文教學中,教師要突破傳統的作文教學模式,經常性地開展一些練筆活動,讓學生隨時捕捉靈感,錘煉寫作技巧,掌握不同題材文章的寫作手法、風格和特色。 例如,在學習《景陽岡》這篇課文時,在學生對故事內容有所了解后,教師可以讓學生縮寫課文、改寫課文或者續寫故事,并且要求學生在縮寫課文、改寫課文時抓住要點,把握好文章的寫作風格和幾大要素。 在續寫故事時,鼓勵學生大膽想象,只要學生想象合理、言之有物,都要給學生以肯定和鼓勵。 又如,在學習《落花生》一課時,根據文眼“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人”,讓學生借助身邊發生的事、對自己有著重大影響的事、社會熱點講述做人的道理,詮釋真、善、美。 這樣經常練筆,日積月累,學生的寫作興趣和能力會逐步提高,他們也可以在寫作天地里大有所為。

      四、重視作文批改,促使學生完善自己

      小學生正處于情感和智慧的啟蒙期,在這一時期,他們在學習中渴望得到師長的引導和幫助,更渴望得到教師的表揚和鼓勵。 因此,在小學語文作文教學中,教師不僅要重視作文寫作技巧的教學,還要發揮引導和組織作用,對學生的作文進行多元化、多角度和多方面評價,并尊重學生的主體地位,讓學生參與到作文批改中去,讓學生通過作文批改取長補短,查漏補缺,不斷地完善自己。 例如,在《推薦一本書》寫作教學中,在學生寫好作文后,教師可以給出作文批改標準和要點,讓學生先檢查自己的作文,給自己的作文打分。 再讓學生以小組為單位,相互傳閱批改作文并打分。 然后,讓各小組在小組長的帶領下選出優秀作文,由教師對優秀作文進行點評、展覽,并指出學生存在的一些共性問題,給學生以鼓勵,讓學生一起學習優秀作文,并參考別人的作品,發現自己的不足。 如有條件,教師還可以將學生優秀作文放在板報、宣傳欄、班級群中展示,以激發學生的寫作熱情,讓學生愛上寫作。

      教育論文投稿刊物:《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊, 它面向基礎教育,兼顧職業教育和成人教育,以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象,在國內外公開發行。為全國中文核心期刊,甘肅省社科一級期刊,編校質量達標期刊。

      綜上所述,在語文作文教學中,如何提升學生的作文學習興趣和寫作能力,是廣大教師都非常關心的一個問題。 而從學生的角度來講,只有以人為本,根據學情去設計和安排作文教學,加強作文教學與學生生活的聯系,創設寬松的學習環境,才能構建高效課堂,從而提升學生的作文學習興趣和寫作能力。

      【參考文獻】

      [1]王霞玲.提高小學作文教學有效性“三法”[J].甘肅教育,2019(22):59.

      [2]林彬. 以學生經驗為基點的寫作教學——以“動物話題”的作文教學為例[J].語文學習,2015(10):33-36.

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