云南省高職院校急救知識技能掌握現狀

　　【摘要】目的 調查云南省高職院校大學生急救知識，技能掌握的現狀以及他們的態度及需求，為進一步開展大學生急救知識普及以及急救技能提高提供依據。方法 采用自制問卷的方法對云南工商學院1000名在校大學生從急救知識的獲取途徑，急救技能的掌握，對急救知識的態度以及目前對急救知識的需求等方面進行調查與分析。所以開展多渠道、多元化、規范化的急救培訓對于具有高知識素養的大學生是十分有必要的想，讓大學生全面有效的學習急救知識和掌握急救技能。

　　【關鍵詞】 大學生 急救知識 急救技能 態度 需求

　　院前急救是現代急救醫療服務體系的重要組成部分，是指患者到達醫院前的醫療急救和快速轉運，其目的是為院內急救贏得時間和條件，減少急危重癥患者的病死率和致殘率【1】。在健康中國戰略思想的背景下，大學是一個宣傳國家戰略方針的重要組成部分，其中高校大學生的成長具有個性化、全面性的發展需求，以往的單一健康教育模式已無法滿足學生們的發展需求，難以高效培養出全面發展的人才。

　　結合健康中國建設背景，構建以理念融合為核心的健康教育與思想政治教育協同育人模式【2】，大多數西方國家早已把院前急救納入學校的課程，已經把它作為學校教育的一部分【3】當代大學生肩負宣傳健康中國的艱巨任務，對高校大學生進行健康教育和健康培訓，從而促進大學生健康素質的提高和全方位的發展，有利于營造一個健康的環境。由于大學生知識面廣，理解接受知識能力強以及記憶力好，所以大學生是院前急救培養的重要群體。對大學生展開急救培訓不僅能在各種急救現場中發揮重要作用，也能對家庭和社會起到健康普及的作用。因此針對此次調查研究旨在高校開展大學生急救知識普及以及急救技能提高提供參考依據。

　　1研究對象及方法

　　2020年10月至11月隨機抽取云南工商學院大一、大二、大三、大四大學生共計1000名進行問卷調查,其中醫學類學生400名，非醫學類600名。

　　1.2研究方法

　　1.2.1文獻資料法在中國知網及期刊查閱與大學生急救知識與技能掌握現狀相關的文獻,了解急救知識與技能對大學生的重要性及相關培訓課程的開展狀況,為本次調查研究提供理論依據。

　　1.2.2問卷調查法參考相關資料

　　自設調查問卷,內容涉及大學生常見急救知識獲取途徑與方式、大學生對常見急救知識與技能的掌握現狀及大學生常見急救知識的態度與需求。共發放問卷1000份,回收問卷1000份.回收率為100%,其中有效問卷833份,有效率為83.3%被調查833人中,醫學類學生316名，非醫學類517名;大健康學院304人,絲路學院30人;經濟與管理學院83人;建筑工程學院86人;會計學院107人;藝術與設計學院31人;智能科學與工程學院55人;人文教育學院134人;其他3人。

　　1.3統計學方法收集問卷

　　建守數據庫,輸入數據,采用 SPSS20.0統計軟件對數據進行分析。各項指標的性別差異采用四格表x的平方檢驗, p < 0.05為差異有統計學意義。

　　2結果

　　2.1 急救知識與技能掌握現狀

　　調查結果顯示，大學生常見急救知識掌握情況不容樂觀,掌握最多的是實施人工呼吸時病人的唯一正確體位為平躺仰臥占89.92%，其次是急救中心的服務制度占88.36%,但是胸外按壓與人工呼吸比率能正確掌握的只有50.3%;胸外按壓的正確部位知曉率低，占19.93%。

　　醫學類急救知識掌握相對較好，這與本身的專業有必然的聯系。而大部分人的急救水平僅僅只有一點概念，不會實際操作。值得高興的是有43.82%的人認為中國的急救知識普及程度和西方發達國家相比非常有必要提高，并且如果學校免費開放相關意救知識的培訓課程，有83.15%的人愿意參加學習。這樣的現狀對于我們來說是有利的。

　　從結果分析，大多數人希望學到實際性操作。其中希望學到生活急救(食物中毒、意外摔傷)的人數最多，占73.23%,其次是運動急救與預防(拉傷、抽筋),占68.55%。對于專業急救員培訓的人相對較少，只占38.06%,這與日常的需求和所遇的突發情況有一定的關系。

　　2.3急救知識的來源途徑

　　本次調查顯示，通過調查了解急救知識渠道多樣化中，學生會通過各種方式和渠道去了解急救知識，有占比61.3%的學生覺得急救知識普及率較低，沒有那么多渠道可以學習急救知識(圖表2)，其中未參加培訓的原因中找不到培訓途徑是主要原因，占比51.93%。在獲取急救知識渠道選項中，網絡宣傳占比31.57%、電視廣播占比16.81%、親朋好友占比10.8%、科普活動與課堂占比32.77%、報刊書籍占比7.32%，其他渠道占比0.72%。在急救知識獲取的渠道中科普活動與課堂是主要來源，其次是網絡宣傳。

　　由此可見我校大學生在了解急救知識渠道中有一定局限性，并且對急救知識的學習具有被動性，能主動尋找相關渠道學習急救知識的學生只是較少一部分。但是在調查中的結果顯示如果學校愿意免費開放相關急救知識的培訓課程，其中有83.15%的學生是愿意參加急救知識的學習的并且大部分學生會選擇實際操作練習，占比80.43%，由此可見若是急救渠道多樣化，急救知識普及率較高，學校重視急救知識的普及甚至將其納入課學習中加強學校的教育力度，那么絕大多數學生會積極參與到學習中去，并且將會積極地將理論應用于實踐中去，起到帶頭宣傳作用，為全民健康行動提供源源不斷的動力。

　　2.4各類急救知識的掌握情況

　　通過本次調查可以看出我校學生掌握急救知識認識不充分不全面的，調查顯示首先在遇到緊急安全事故撥打120急救電話時，大部分同學不知道自己應該主動交代更多的信息，很多同學只選擇告訴地點和有人受傷了，其余的主要信息則是醫務人員提問才做回答，這種急救意識在院前急救中可能耽誤急救患者的搶救時間。其次在調查CPR和海姆立克法這兩種常用的緊急救助方法的適用對象時，有約50%的同學回答不正確。只有30.73%的同學在發生自然災害時對自己有信心并覺得自己有足夠能力可以進行自救，其余69.27%的同學覺得自己信心十足但是怕自己沒有能幫助自己和他人。

　　最后在問及掌握幾項急救知識時，選擇中暑的人數最多，占比53.18%，其次是溺水，占比33.85%。掌握最少的則是猝死，僅占比12.12%，還有占比25.09%的同學一項急救技能都沒有掌握。由此可知大部分同學能分辨緊急情況，但是還不能掌握急救方法，對一些應急救援措施存在理解的誤區或者掌握得不全面沒有充足的實踐經驗。因此，培養大學生的急救意識，進行急救操作并結合實踐積累經驗、掌握和運用技能是十分重要的，及時糾正因各種因素而導致學生對急救知識的片面認知。

　　3結論與建議

　　3.1結論

　　(1)云南高職院校大學生，學習急救知識的主動性不強，獲取知識較為被動，學生從家庭教育以及報刊書籍中獲取急救知識的人數比例較低。

　　(2)大多數學生都掌握急救電話，但對于常見急救知識的知曉不容樂觀。

　　(3)只有少數人掌握急救技能，大多數為掌握一點概念，但不會實際操作，因此，大多數學生對于急救知識技能掌握欠缺。

　　(4)學生對于學習急救知識、急救技能認為非常有必要普及，并大多數學生非常愿意參加。

　　(5)絕大多數學生認識到了掌握急救知識的重要性，但因為現實問題及社會大環境對公眾掌握急救知識的不重視以及學生的主動性不強，造成其急救知識掌握不全面，不系統。

　　醫學論文投稿刊物：《中國社區醫師》雜志位于北京，是國家新聞出版廣電總局批準的大型醫學專業期刊，由東北亞出版傳媒集團主管主辦，中國健康促進與教育協會協辦。

　　3.2建議

　　(1)提高學校對大學生基本急技知識的普及以及宣傳力度，讓急救知識走進課堂，走進同學們的生活中。根據學校實際情況，每個星期開展急救知識的選修課、技能操作課、急救知識普及的相關講座為同學們多方面普及知識，同時開展急救技能培訓，急救培訓可提高學生對急救知識學習的積極性【4】。

　　可以開設相關急救知識公共課，提高大學生急救知識的掌握;充分利用我校微信公眾號的推文，定期推送關于急救知識的文章，進行廣泛的宣傳，還可通過黑板報、手抄報以及宣傳欄形式宣傳急救知識，多樣化的普及急救知識文化;學校學生會、團委、社團等學生組織可開展內容豐富，形式多樣的相關活動，例如急救技能大賽、急救知識競賽，再促進學生參與的積極性的同時也提高學生參與活動的興趣性，而且促使學生們對于急救知識的掌握。

　　(2)將理論聯系實際，更好地讓同學們掌握急救知識，既動腦又動手，提高同學們的動手操作能力，學校可舉辦相關急救技能比賽，讓同學們都參與其中;也可以通過體育課、軍訓的形式開展急救知識，創新大學生基本急救知識教育模式。

　　總之，做好大學生的急救知識宣傳以及普及尤為重要，同時也要提高大學生掌握急救知識以及急救技能操作，無論是幫助他人，還是自己，都是有重大意義的。

　　參考文獻：

　　張建中. 對院前急救發展問題的思考[J]. 中國社區醫師，2012，14( 12) : 436 - 437

　　賈文夢,劉曉平.心理健康教育對大學生生活的重要作用 ——評《新時期大學生心理健康教育實效性研究》[J].林產工業,2019.56(10):73

　　丁一鵬.中美急救模式的探討[J].中國現代醫生，2009,47(7):35-36

　　曹艷萍，韋燕金，周振宇，影響大學生對陌生人實施現場救護意愿的因素分析【J】. 實用預防醫學，2015，22(9)：1076—1078

　　作者：伏雯蓉，劉思岑，李正仙，邱楠馨，廖銀銀

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.zpfmc.com/yxlw/25181.html