電子商務課程教學改革研究

　　這篇電子商務論文發表了電子商務課程教學改革研究，傳統電子商務的教學模式難以滿足企業在新形勢下人力資源開發的要求。隨著電子商務的開展，研究中發現，中國的電子商務專業的從業人員的比例已經越來越高，自我認同及專業電子商務實踐性越來越明顯。

　　關鍵詞：電子商務論文,一體化,教學改革

　　一、引言

　　所謂一體化，是指理論教育與實踐教育相結合，傳統學科體系和教學模式的崩潰，并根據職業教育和培養目標的要求重新整合。教學資源反映了基于容量的功能。一體化教育減少了教授與實踐之間的理論與聯系，減少了理論教授與實踐教授之間的知識重復，增強了教師的本能，本篇文章將深入研究電子商務教育改革的一體化。

　　二、一體化課程改革建設背景

　　電子商務的職業成為一種趨勢，整個社會形成了電子商務發展的良好氛圍，電商員工的平均月收入已經超過了傳統行業的整體收入。除電子商務行業高薪起點，快速增長特點外，電子商務專家人才缺口將繼續抬高人才鴻溝。很多企業由于缺乏電子商務人員，大部分業務要么未開展、要么在高度負荷的情況下啟動。

　　三、電子商務課程的教學設計

　　(一)設計理念

　　電子商務課程是針對商務、管理和計算機等專業學科的專業基礎課程。隨著高職教育的快速發展，高職院校的擴招，生源基礎不一，給課堂教學帶來很大的挑戰。為此，廣西理工職業技術學院重新對電子商務課程的教學進行整體設計，在“以崗導課”大前提下，隨著課程改革對學生能力為重點的課程改革方案的設想，旨在實現在教學過程中的差異，增強了弱點，獲得了增加弱點的雙重效果。

　　(二)設計內容

　　電子商務的工作，員工不僅需要學習的計算機和網絡應用業務的相關技術，它有明確的經營理念，在技術和業務要求不同的位置。高校有針對性地對電子商務兩大類別的崗位，即以技術為主的電子商務崗位和以商務為主的電子商務崗位，從課程目標、教學內容、考核評價三方面進行設計。

　　1.課程目標。通過市場調研，電子商務的工作的要求相結合。課程的目的有能力的目標，知識目標和質量目標的三個方面。市場調研和分析，商業模式，業務計劃，業務流程設計，團隊結構和人力資源配置，選擇與規劃，業務和客戶關系管理的業務平臺，評價體系分析。同時要求學生在書面表達，自主學習的能力，其他人為了促進培訓，溝通，協調，合作和團結的學生的自主創新，有能力處理解決問題。

　　2.教學內容。需要有第一材料的合理選擇，建立合理的課程體系，材料的選擇，一些教科書的理論和實踐教育方面需要選擇，在與用人導向線，和我們的教師的實際工作經驗，由于從行業背景反饋的結合，可以最由于對二類工作性質：第一屬于市場營銷業務，對使用互聯網的，如市場營銷和相關企業、SEM、淘寶天貓及運營等業務，第二屬于密切相關的計算機，在建設、管理和網站維護的技術工作方向。

　　3.考核評價。本課程基于“以人為本”的原則，采用過程評估方法、基于常規績效、過程績效和績效結果三個主要得分對每個學生進行全面的評估，然后按照素質成績占20%，過程評定占50%，業績評定占30%算出總評成績。四、加強實踐教學，走“產學研”相結合的道路

　　(一)加強實踐教學，建立科學靈活的產學研結合模式，是實現培養專業人才目標的有效途徑。堅持對準市場設專業，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，堅定不移地走產學研相結合的道路，讓學生邊生產實踐，邊學習提高，著力培養學生的動手能力和實際工作水平，拓寬學生的就業、創業渠道。建立電子商務項目培訓小組，將天貓與淘寶的運營模式和教學有機結合起來，引導企業進入項目培訓中心開展相關業務，讓學生有機會接觸到企業的運營模式同時學習。

　　(二)在教與學的教學過程中，網站建設與設計、數據庫管理與維護等課程的電子商務專業課程中，理實一體教學這是目前流行的教學模式。我們將實踐教學與網站建設維護、優化、推廣和招標相結合。為了推動各核心專業課程結束后，課程實施項目驅動的實踐教學過程，即課程設計完成，課程設計應涵蓋課程的核心內容。

　　五、總結

　　電子商務人才的培養應以應用為基礎，輔之以理論解釋。本文改進實踐教學體系，鍛煉學生實踐能力，培養學生實踐能力。闡述了電子商務專業教學改革對就業和繼續學習奠定了良好的基礎，培養合格的應用型人才，滿足學生和社會滿意度有重要意義。

　　參考文獻：

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