本文摘要：摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們也更加重視農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)情況。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革雖然已經(jīng)獲得了一定的進(jìn)步，但由于基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)環(huán)境差等原因，和城市的教學(xué)質(zhì)量還有很大差距。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;農(nóng)村;教學(xué)方法 近些年來(lái)教育部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)了一系列的
摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們也更加重視農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)情況。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革雖然已經(jīng)獲得了一定的進(jìn)步，但由于基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)環(huán)境差等原因，和城市的教學(xué)質(zhì)量還有很大差距。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;農(nóng)村;教學(xué)方法
近些年來(lái)教育部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)了一系列的政策用來(lái)改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)效率，如何更好的提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，已經(jīng)成為語(yǔ)文教師主要思考的問(wèn)題之一。
一、農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)落后的主要原因
(一)缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
父母如果不能和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，就會(huì)讓孩子因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而放縱自己。在農(nóng)村有很多孩子沉迷于電視手機(jī)，生活熱情匱乏。
(二)農(nóng)村學(xué)生缺乏相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)
文學(xué)素養(yǎng)不僅僅是一種語(yǔ)言技能，也是一種綜合素質(zhì)。但是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累匱乏，見(jiàn)識(shí)狹窄，情感體驗(yàn)少，很難具備這樣的素養(yǎng)[1]。對(duì)于六年級(jí)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)最頭疼的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，個(gè)別即將參加畢業(yè)考試的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?nèi)灾挥惺畞?lái)分。
二、提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的具體方法
(一)教師要注重導(dǎo)入的藝術(shù)
好的導(dǎo)入方式往往可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一部分的時(shí)候，教師就可以先問(wèn)一下學(xué)生，平時(shí)你的朋友生氣了，你都怎么做呢?然后教師就可以在學(xué)生討論的時(shí)候引入新課，那我們來(lái)看看這個(gè)人是怎么道歉的。這樣的貼近學(xué)生的導(dǎo)入方式，就會(huì)讓學(xué)生想要快速的找到答案，教師無(wú)論提什么問(wèn)題，他們都會(huì)積極的去思考。
(二)教師要親自研讀教材文本
只有教師用好用活教材，才可以引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍[2]。教師一定要反復(fù)的去閱讀教材，讀出其中的教學(xué)資源，像教學(xué)的切入點(diǎn)，考點(diǎn)。要讀出文本的框架，每一個(gè)小節(jié)之間的關(guān)系。還要讀出作者的立場(chǎng)，自己對(duì)文章的感受，學(xué)生可能會(huì)疑惑的點(diǎn)等等。只有教師把教材讀得透徹了，學(xué)生才會(huì)理解的更加深刻，長(zhǎng)此以往學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)有效提高。
(三)教師的課堂語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確
農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言積累匱乏，所以對(duì)于一些書(shū)面語(yǔ)他們只能從教材和教師身上獲得。所以教師在和學(xué)生交流的時(shí)候一定要語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，這樣學(xué)生才可以通過(guò)模仿教師的語(yǔ)言而理解教師的思維，從而形成良好的語(yǔ)感。
結(jié)束語(yǔ)：總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在畢業(yè)教學(xué)的過(guò)程中除了要做到上面的幾點(diǎn)，還要注重發(fā)揮自己的人格魅力，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的因?yàn)橄矚g教師而喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳媛.農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題研究[J].初等教育，2017(10) .
[2]胡詠梅.學(xué)校資源配置與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系研究[J].教育理論與教育管理，2018(2)
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