本文摘要：摘要：在新課改大力推進(jìn)的前景下，各種新型的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。不僅豐富了教學(xué)模式，還有效提高了課堂教學(xué)效率。而微課便是其中一種新型的教學(xué)模式，微課具有短小精的優(yōu)勢(shì)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于微課的運(yùn)用比較多。合理運(yùn)用微課可以增加學(xué)生的知識(shí)面，
摘要：在新課改大力推進(jìn)的前景下，各種新型的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。不僅豐富了教學(xué)模式，還有效提高了課堂教學(xué)效率。而微課便是其中一種新型的教學(xué)模式，微課具有短小精的優(yōu)勢(shì)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于微課的運(yùn)用比較多。合理運(yùn)用微課可以增加學(xué)生的知識(shí)面，輔助課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué);還能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂互動(dòng)性。從而提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期;微課;中職計(jì)算機(jī)教育;應(yīng)用探究
引言：
隨著信息技術(shù)在人類社會(huì)活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還促進(jìn)了人們社會(huì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的高效性。隨著信息技術(shù)與教育資源的有效整合，這為學(xué)校教育提供了很大的助力，有效提高了課堂教學(xué)效率。微課是信息技術(shù)與教育資源有效整合的教學(xué)方式之一。是一種新型的課堂教育模式。以短小精但沖擊力強(qiáng)著稱，深受中職學(xué)生的喜愛(ài)。對(duì)于提高課堂教學(xué)效果非常明顯。
一、微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
在計(jì)算機(jī)中科學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)會(huì)帶來(lái)意外收獲。首先，能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，且可操作性較強(qiáng)，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的互動(dòng)性。其次，老師可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行整理，然后以微課模式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的理解。以計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程為基線，用講故事的方式來(lái)進(jìn)行授課，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能充分發(fā)揮想象[1]。在計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史介紹中，可以從計(jì)算機(jī)的硬件和軟件兩個(gè)方面入手，泛舉生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行闡述，以微課形式來(lái)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。
中職老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持新課標(biāo)的理念，以學(xué)生學(xué)為主體地位，老師教為輔，運(yùn)用多種形式教學(xué)模式相結(jié)合。因計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性，并且計(jì)算機(jī)操作功能非常豐富。老師在教學(xué)前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。讓中職學(xué)生在好奇中對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生深厚的興趣，繼而達(dá)到知識(shí)的準(zhǔn)確傳授，最終能提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略
1、教學(xué)需求與學(xué)生個(gè)體需求相結(jié)合
微課最主要的目的還是教學(xué)需要。是以微課形式對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快、準(zhǔn)、精的講解，輔助中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的理解，為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)做鋪墊。微課的優(yōu)勢(shì)在于能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，能快速幫助中職學(xué)生準(zhǔn)確理解到課堂教學(xué)知識(shí)[2]。縱觀社會(huì)趨勢(shì)。微課的科學(xué)運(yùn)用，既是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育發(fā)展史上的必經(jīng)之路，也是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。在大力倡導(dǎo)新課改的背景下，學(xué)校教育更應(yīng)以學(xué)生為主。中職學(xué)校更該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)，大力推行以學(xué)生學(xué)為主的主體地位。以微課形式輔助課堂教學(xué)，同時(shí)還有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)于中職學(xué)生想象力的發(fā)揮也有幫助。中職老師在制作微課時(shí)，要以教學(xué)理念為基礎(chǔ)，充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際愛(ài)好需求，來(lái)提高學(xué)生興趣，繼而提高課堂學(xué)習(xí)積極性。讓計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)多元化，多樣化、實(shí)際化，通過(guò)不斷嘗試實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)出更多的新型教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要由理論知識(shí)和實(shí)際操作兩部分組成。故計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行微課制作時(shí)，要將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力考慮進(jìn)去。制定出一套既可以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，又有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的正確理解的科學(xué)微課。例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作講解過(guò)程中，以圖章的制作方法為例，可以將圖章的基本制作方法以動(dòng)畫加PPT的方式進(jìn)行演示。此舉不光能體現(xiàn)圖章制作的步驟方法，還展現(xiàn)了圖章制作過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有利于中職生更好地對(duì)課堂知識(shí)的正確理解，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的完全吸收。同時(shí)還有利于培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能。有利于提高中職生的專業(yè)技能水平，為將來(lái)提高自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)模式與教學(xué)理念相融合
在中職教學(xué)中，微課的合理運(yùn)用是要將課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行充分的結(jié)合。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大力推進(jìn)新課改思路。讓傳統(tǒng)教學(xué)與新型教學(xué)模式多樣結(jié)合，充分發(fā)揮微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。老師要以教學(xué)目的為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定詳細(xì)的微課方案，將微課教學(xué)完美的融入到課堂教學(xué)中去，從而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)之后，要對(duì)學(xué)生課堂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行模底，為課堂知識(shí)的鞏固奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息術(shù)的廣泛運(yùn)用，學(xué)校老師的教學(xué)內(nèi)容，大多以PPT模式進(jìn)行教授，近年來(lái)更是讓許多內(nèi)容演變成公開(kāi)課。就拿視頻剪輯來(lái)說(shuō)。可以將視頻內(nèi)容通過(guò)相應(yīng)的視頻處理軟件進(jìn)行剪輯、再?gòu)囊曨l、PPT切入點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的延伸講解。
3、微課的未來(lái)
中職計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)實(shí)際學(xué)習(xí)相結(jié)合。然后有針對(duì)的因材施教。例如：老師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分成不同的幾個(gè)小組。且每個(gè)小組的微課制定都不一樣。目的便是促使所有學(xué)生都能完整理解到課堂教學(xué)內(nèi)容，在這過(guò)程中老師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)理解。促使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和升華;再幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行正常的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)理解。從因材施教的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，促使中職生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更加透徹。例如：在辦公軟件教學(xué)過(guò)程中，老師將學(xué)生按知識(shí)點(diǎn)理解程度的不同分成兩組。已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的分成一組，主要教學(xué)方向是進(jìn)行思維創(chuàng)新和擴(kuò)展;一組因基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，則利用微課對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再理解。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述：在中職階段，計(jì)算機(jī)老師在運(yùn)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)。以便所有學(xué)生都能對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行完全理解。老師可以自己錄制微課，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用最大化。微課教學(xué)在教學(xué)中的正確應(yīng)用，是科學(xué)教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，同時(shí)還能通過(guò)微課視頻激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，促使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的正確理解，從而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，繼而能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師在課件制作時(shí)，要充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)教學(xué)目的制定相應(yīng)的微課課件。讓學(xué)生在好奇中產(chǎn)生興趣，繼而達(dá)到自主學(xué)習(xí)和理解的目的，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳瑞劍， 朱群海. 中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)中微課的應(yīng)用探究[J]. 電腦迷， 2018， No.100(07)：86-87.
[2]余靚. 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J]. 教育現(xiàn)代化(電子版)， 2017：198.
推薦閱讀：《密碼學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于2013年，是國(guó)家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)創(chuàng)辦《密碼學(xué)報(bào)》。是中國(guó)密碼學(xué)會(huì)主辦的唯一學(xué)術(shù)期刊。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http://www.zpfmc.com/jylw/19900.html
