情感教育在初中生物教學中的應用

　　摘要：所謂情感教育是指教師在教育教學過程中以教育學、心理學為指導，主要針對學生的生理、心理和認知等特征，充分激發和調動學生積極參與健康向上的社會情感。

　　關鍵詞：情感教育,生物教學,應用

　　一、引言

　　情感教育指在課堂教學過程中，教師要創設有利用學生學習的和諧融洽的教學環境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養和發展學生豐富的情感，激發他們的求知欲和探索精神,促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。

　　二、情感教育的重要性

　　教育心理學家羅杰斯說過“無論在學習活動的準備階段，還是進行階段，或是結束階段，學生的認知過程和和情感過程是交織在一起的。”因此，情感教育在生物教學中具有重要的作用。新的《初中生物課程標準》實施以來，特別強調情感教育在生物教學中的重要性。

　　在教育教學中情感教育是教育過程非常重要的一部分，是學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎。學生進入初中之后，隨著所學的增多，學生的課業負擔也越來越重。每天面對的是個別科目枯燥乏味的講解和堆的像小山一樣的課本和復習資料，永遠也做不完的練習題。日復一日的早起晚睡嚴重影響了學生的睡眠質量。

　　三、目前學生面臨的壓力狀況

　　我們的家長“望子成龍，望女成鳳”的心理思想嚴重，認為只有學習才能改變孩子的命運，近乎“殘忍”地逼迫孩子學習而缺少與孩子情感的溝通。我們的班主任和老師一味地重視學生的升學率，盲目加大作業量。如果完不成就是批評訓斥甚至找家長。

　　當然我們的老師出發點是好的，可是就這樣的高壓政策卻使學生稚嫩的肩膀肩負著老師、家長、親友的的希望的三座大山，我們的學生苦不堪言。我們的家長和老師總是抱怨自己有多累，自己有多苦，可是誰又想到現在的孩子、學生有多累，有多苦。我們的學生要的不僅僅是物質生活的滿足，更需要的是情感的交流和溝通。而我們的生物教師恰恰可以利用學科優勢，去彌補這些不足。生物課堂則是師生進行情感交流，情感互動的橋梁和紐帶。

　　四、情感教育在生物教學中的實施

　　在教學過程中，教師對學生的情感教育，直接影響到教育和教學工作。加強教學中的情感教育，會潛移默化地影響學生個性特征的形成和發展，班主任如此，對我們科任教師依然如此。情感教育決定著教育和教學成敗的關鍵。做為生物教師，我們應該充分發揮生物學科的獨特優勢，把課堂做為我們與學生進行情感交流、情感教育的主陣地。那么課堂上的蓄意的情感培養是非常必要的。

　　以人教版八年級上冊《先天性行為和學習行為》為例，在授課過程中，我充分發揮學生的能動性，通過小組合作、探究，利用集體的力量總結歸納出這兩種行為的概念和意義。在完成了教學任務之后，我給學生布置了“根據動物的這兩種行為特點聯系你的生活和學習談一談心得”的任務。學生們經過幾分鐘的思考，紛紛舉手，我把發言的機會充分留給那些后進的學生，讓他們暢所欲言，盡管他們的見解有的很膚淺，我也毫不吝嗇對他們的表揚和鼓勵，一時間課堂氣氛很是熱烈。

　　在同學們充分表達了自己的見解后，最后由我總結，我說，通過本節課的學習，我們聯想到了我們的今天。我們從小是在父母的嬌慣下長大，過著衣來伸手飯來張口的生活。可是總有一天我們會離開父母溫暖的懷抱去獨立面對生活，而我們要想生存下去，我們就應該學習、學習再學習，動物尚且如此，人更應該這樣。我們現在正是學習的黃金時期，我們同學們應該珍惜時間，努力學習，掌握本領，更好地在社會立足。

　　在《生物的多樣性》這一章，課前我首先布置學生在網上查找有關瀕危動植物的資料，讓學生知道中國的野生動植物資源不容樂觀。在授課過程中，同學們把自己了解的有關野生動植物資源現狀與大家分享。我給大家分享了一段我精心截取的視頻短片，在成百上千只死在偷獵者的槍口下的尸體中，有一只幸免于難的剛出生不久的小藏羚羊在被剝了皮的母親身上尋找著乳頭。視頻播放完畢，全班靜悄悄的。

　　我趁勢說道：“人世間最偉大的，最無私的愛是母親對子女的愛”，可憐這個小生命剛剛出生不久就永遠失去了母愛，失去了母親的呵護。而這些確真實地折射出那些盜獵者的兇狠和殘暴”。這時候我發現很多學生都哭了，我知道這個故事已經強烈地震撼了他們的內心深處，而保護野生動植物的環境意識也一定在心里深深的扎下了根。

　　試問，有什么比能震撼心靈更重要呢?哈69聯中劉曉杰老師的《人的生殖》這節課中，整個授課過程中無論在教學設計，教學環節都是無可挑剔的，其中最精彩的是情感教育在課堂中的應用。通過教師的精心設計，情感教育貫穿始終。學生在理解和掌握知識的基礎上，更深層次的知道每個人都是最優秀的30億分分之一，每個人的生命都來之不易，是值得倍加珍惜的。同時也感謝父母給了我們生命，要懂得感恩父母。一節好課是教師素養和教學機智的完美體現，是師生心靈琴瑟的和諧共鳴。

　　一節好課一定有觸動師生心弦的精彩之處，那就是情感教育的潤物無聲。古人云“親其師，信其道。”一個教師必須具備對學生的愛，這是教師的天職，是一種具有特殊意義的情感活動。只有師生的情感得到交融，才能取得學生的信任，而學生信任教師才能對學習的內容感興趣;再加上合理的教學方法，才能使學生自主的學習，甚至會由不感興趣變為喜歡、熱愛，從而發生情感的轉移。

　　五、結束語

　　著名的教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍內，對教師最有意義的是對學生學習動機的激發，也就是使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會把他學好。”熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，所有的這一切，情感教育功不可沒。作為一名初中生物教師，我們應該對此有著更深刻的認識，我們應該極力擺脫傳統的“應試”教學，充分發揚教學中的情感因素，掌握情感調控的砝碼，為創設完美的教學情景而努力——我們任重而道遠。

　　參考文獻：

　　[1]韓世香.英語教學中實施情感教育之我見[J].青海教育,2011(10).

　　[2]李倩.芻議小學語文教學的育人策略[J].教育界,2013(26).

　　教育論文投稿期刊：《教育界》雜志是在廣西省出版的教育研究期刊，旨在追蹤教育新動向，探討教育改革與管理、辦學與教育教學經驗等，雜志2009年在廣西省南寧市創刊出版，是廣大教育工作者、研究者研究教育教學理論、互換教育教學經驗的平臺。

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