本文摘要：發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng) 辦的非常成功，極具口碑。在這里，你可以找到最具時(shí)事性的文章和最具代表性的各類文章。當(dāng)然，因?yàn)槊赓M(fèi)和開(kāi)源，大家都可以學(xué)習(xí)、借鑒和共同使用，如果你需要專屬于個(gè)人的原創(chuàng)文章，請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接獲得專業(yè)文秘寫作服務(wù)。 摘 要：復(fù)習(xí)是對(duì)已有知識(shí)喚
發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)辦的非常成功，極具口碑。在這里，你可以找到最具時(shí)事性的文章和最具代表性的各類文章。當(dāng)然，因?yàn)槊赓M(fèi)和開(kāi)源，大家都可以學(xué)習(xí)、借鑒和共同使用，如果你需要專屬于個(gè)人的原創(chuàng)文章，請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接獲得專業(yè)文秘寫作服務(wù)。
摘 要：復(fù)習(xí)是對(duì)已有知識(shí)喚醒并提升能力的一個(gè)過(guò)程，更是學(xué)生取得好成績(jī)的重要途徑，是教學(xué)當(dāng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，有效的復(fù)習(xí)方法的研究成為大家關(guān)注的重點(diǎn)，本文從作者自己復(fù)習(xí)備考遇到的問(wèn)題與實(shí)踐出發(fā)，分析了影響復(fù)習(xí)效率的幾個(gè)因素，同時(shí)也把自己常用的復(fù)習(xí)方法與大家分享，以期待共勉。
關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平測(cè)試 有效復(fù)習(xí)
學(xué)業(yè)水平測(cè)試是以測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為主要目的的水平考試，是評(píng)價(jià)普通高中教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段，在高中階段有其不可替代的作用;而且許多高校在“三位一體”招生中很看重學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)的高低，因此在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，如何提高學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)就成為大家研究的方向。學(xué)科不同學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求也就有不同的要求，比如：地理學(xué)科還對(duì)學(xué)生的地理認(rèn)知能力、思維能力、運(yùn)用地圖和地理圖表能力、分析和探究地理問(wèn)題能力都提出了具體要求。那么，如何通過(guò)有效的復(fù)習(xí)方法來(lái)達(dá)成目標(biāo)就值得思考。
一、有效復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么
有效復(fù)習(xí)我么可以理解為有效果，有效率的雙效復(fù)習(xí)，其可以從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量
1、有效的復(fù)習(xí)要能解決時(shí)間緊、容量大的問(wèn)題
學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)與高考復(fù)習(xí)最大的不同就是時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，如何在短時(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中解決這一問(wèn)題，成為衡量高效復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，
2、有效的復(fù)習(xí)要能體現(xiàn)學(xué)生課堂中的主體地位
學(xué)生是課堂的主人，這是大家在議論課改中共同的認(rèn)識(shí)，這種主體性的地位不論是新課講授還是復(fù)習(xí)課當(dāng)中都是不容質(zhì)疑的，因?yàn)�，學(xué)習(xí)的最終受益者是學(xué)生，只有他們參與了課堂，才能有體會(huì)，才能有發(fā)展，因此有效的會(huì)考復(fù)習(xí)要能讓學(xué)生以積極的態(tài)度去參與，有助體現(xiàn)學(xué)生課堂的主地位。
3、有效的復(fù)習(xí)要講求復(fù)習(xí)方法的多元化
課堂教學(xué)方法的多樣性也是課程改革所強(qiáng)調(diào)的，教師對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)是要通過(guò)具體的方法實(shí)現(xiàn)的，這要求我們采取多種方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂、主動(dòng)探討問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、影響地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)有效性的因素
新課改中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重要性毋容置疑，它不僅是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是考察學(xué)生是否達(dá)到學(xué)科要求的指標(biāo)，影響其有效性復(fù)習(xí)的因素有很多，歸結(jié)起來(lái)無(wú)外乎以下兩點(diǎn)：
(一)客觀因素的影響
1、從復(fù)習(xí)的內(nèi)容上講：具有容量大、遺忘率高的特點(diǎn)
從學(xué)業(yè)水平測(cè)試本身的目的來(lái)說(shuō)，它是一種水平測(cè)試，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)與能力要求也不能與高考并論，但是，為什么相當(dāng)一部分能力比較好的學(xué)生卻不能取得很好的等第，或者遇到以前會(huì)的題目現(xiàn)在反而不會(huì)做了，那就是我們前面講的內(nèi)容增加會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中重進(jìn)度輕復(fù)習(xí)，其結(jié)果是學(xué)生往往學(xué)了后面的又忘了前面的，對(duì)知識(shí)的遺忘率高。
2、從復(fù)習(xí)的時(shí)間上講：具有時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn)
教材內(nèi)容的增加導(dǎo)致正常教學(xué)占用了大量時(shí)間，留給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間很有限，怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)解決任務(wù)重、遺忘率高與提高復(fù)習(xí)效率就很重要。
(二)主觀因素的影響
1、從學(xué)生的角度出發(fā)：態(tài)度不積極，缺乏參與復(fù)習(xí)的積極性
長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位得不到重視，學(xué)生養(yǎng)成了消極接受知識(shí)習(xí)慣，在新課學(xué)習(xí)當(dāng)中如是，復(fù)習(xí)課當(dāng)中更是如是，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，不能以飽滿的精神面貌投入到學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)當(dāng)中。除此外，從地理學(xué)科本身的地位來(lái)說(shuō)，學(xué)生把它看成小學(xué)科來(lái)對(duì)待，自然分配到的時(shí)間就不多，還有很多學(xué)生很早就做好了學(xué)習(xí)理科的想法，使學(xué)生過(guò)早地養(yǎng)成了“重理輕文”的不好習(xí)慣。還有學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試本身的不夠重視這些都在影響著學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的積極性，影響著復(fù)習(xí)的效率。
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摘 要：在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的特殊性，他們總會(huì)出現(xiàn)各種類型的錯(cuò)誤。本文針對(duì)聾生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行原因分析和總結(jié)，探討如何合理利用錯(cuò)誤來(lái)因材施教，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并嘗試尋求不同錯(cuò)誤的不同對(duì)策，讓學(xué)生最大程度地減少錯(cuò)誤，使他們感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維，從而提高教學(xué)的有效性，讓“錯(cuò)誤”為聾校數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，讓聾生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：聾校數(shù)學(xué) 錯(cuò)誤 有效利用
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