本文摘要：作者在這篇藝術論文中對于高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構建需要從多方面著手，對學生以及教師等方面的發(fā)展情況要充分重視，加強角色的認識，必須要能夠和多個教學環(huán)節(jié)得到有機配合才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構建。此次主要從高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的內(nèi)涵以及特征，構成因
作者在這篇藝術論文中對于高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構建需要從多方面著手，對學生以及教師等方面的發(fā)展情況要充分重視，加強角色的認識，必須要能夠和多個教學環(huán)節(jié)得到有機配合才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構建。此次主要從高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的內(nèi)涵以及特征，構成因素以及策略等層面進行分析，希望此次努力能對實際課堂構建起到指導作用。
《中國音樂教育》(月刊)自1989年創(chuàng)刊，創(chuàng)刊以來承蒙各界專家學者及廣大音樂教育工作者的厚愛，如今已成為我國頗具影響的惟一一本國家級音樂教育期刊。跨入新世紀后，教育部推出新一輪基礎教育改革的重大舉措，音樂教育也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在這個新的歷史時期，雜志也應盡自己的一份職責，以更好地為發(fā)展音樂教育和音樂教育工作者服務。
摘 要：現(xiàn)階段教育改革背景下，對于高中各學科的教學模式創(chuàng)新改革也如火如荼地進行著，高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構建和素質(zhì)教育的要求是相符合的，加強這一方面的理論研究就有著實質(zhì)性意義。基于此，主要就高中音樂鑒賞生態(tài)課堂內(nèi)涵及特征體現(xiàn)加以分析，然后結(jié)合實際對高中音樂鑒賞生態(tài)課程構成因素以及構建策略進行分析。
關鍵詞：高中;音樂鑒賞;生態(tài)課堂
高中課堂在教學背景下將“以人為本”的理念得到了充分體現(xiàn)，對于高中的音樂鑒賞課程也是如此，只有充分重視學生的發(fā)展才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。高中音樂鑒賞生態(tài)課堂是學科專業(yè)特征以及生態(tài)課堂觀念在高中音樂課程教學的有機產(chǎn)物，通過對高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構建，能進一步提升學生的音樂鑒賞能力水平。
一、高中音樂鑒賞生態(tài)課堂內(nèi)涵及特征體現(xiàn)
1.高中音樂鑒賞生態(tài)課堂內(nèi)涵分析
高中的音樂鑒賞生態(tài)課堂主要就是將生態(tài)學的一些理論，在音樂鑒賞課堂中進行融入，從而能夠?qū)⑸鷳B(tài)學的一些觀點對教學問題重新解讀，并對音樂教學自身的一些生態(tài)特點進行挖掘，從而有效促進課堂當中生命體的協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂鑒賞課程最為主要的內(nèi)容是在對音樂的感受以及聆聽下了解音樂的發(fā)展歷史和對音樂文化的學習。只有將生態(tài)自然和諧的一些思想觀念在課堂中進行滲透，才能夠使學生自身的音樂素養(yǎng)得到提升。
2.高中音樂鑒賞生態(tài)課堂特征體現(xiàn)
高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的特征比較顯著，主要體現(xiàn)在快樂與和諧的結(jié)合，音樂本就是快樂的，而音樂鑒賞課堂則是通過音樂的傳遞對這一快樂進行傳達，在這樣的課堂上老師和學生都是快樂的，并能夠感受多樣化音樂帶來的和諧之美。不僅如此，音樂鑒賞生態(tài)課堂的自然以及自主的生態(tài)課堂特征也比較突出，高中音樂鑒賞生態(tài)課堂并非是對音樂理論知識的灌輸，更不是對音樂技巧的訓練，而是對自然音樂的欣賞和品味。而在交互以及開放和生成的特征上也是比較突出的，在多樣化的課堂特征下就形成有特色的音樂鑒賞生態(tài)課堂。
二、高中音樂鑒賞生態(tài)課程構成因素以及構建策略
1.高中音樂鑒賞生態(tài)課程構成因素分析
從高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構成因素來看，最主要的就是學生和老師，這是生態(tài)主體，其中音樂鑒賞老師在實際教學過程中有著多重身份，并在教育功能上也會有著不同的呈現(xiàn)，對學生的成長以及成功等都有著重要輔助。教師是教學資源的整合以及傳播者，同時也是和諧師生關系的制造者，教師也是學生的向?qū)АW生在生態(tài)課堂當中也是最活躍的細胞，一切都是為了將學生的音樂鑒賞素養(yǎng)得以提升。另外的構成因素就是教學信息，這個是音樂鑒賞課堂重要的信息內(nèi)容，其作為食物鏈，正是在這一介質(zhì)下才能夠?qū)⒄n堂活動展開。
2.高中音樂鑒賞生態(tài)課程構建策略探究
第一，對高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的構建需要從多方面進行考慮，老師方面要能構建平等和諧的師生關系。在新課程改革背景下，老師要向著組織者的方向進行轉(zhuǎn)變，在組織音樂教學活動下和學生站在同一平臺上進行互動，老師要善于和學生融為一體，對學生進行引導，在對學生的音樂審美能力提升下才能促進學生更好地發(fā)展。在實際課堂中老師要成為學生的引導者以及音樂知識的開發(fā)者，對學生音樂美的感受力加強培養(yǎng)。
第二，對高中音樂鑒賞生態(tài)課程的構建要有課改的精神，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，要確立以人為本的學生觀。實際教學過程中要關注學生成績，更要重視學生的興趣以及性格發(fā)展，同時要能建立平等和諧的師生觀以及樹立理性教師權威觀，老師自身要能將專業(yè)水平得以提升，將文化知識進行整合以及提升人格魅力，為生態(tài)課堂的構建打下基礎。
第三，從學生層面來看，學生作為音樂鑒賞生態(tài)課堂的主體，就要從多方面進行重視。音樂鑒賞生態(tài)課堂是開放以及生成的課堂，要能尋求適合這些生命成長的教學風格。學生還是生態(tài)課堂環(huán)境的改造者以及利用者和音樂教師專業(yè)發(fā)展的參與者，課堂生態(tài)的共生性以及生長性的特征就對老師培養(yǎng)學生的風格，只有遵循這一規(guī)律才能真正將生態(tài)課堂科學構建。在實際的教學過程中，可在學生對之前知識掌握的基礎上適當增加難度，可加入一些相對特殊的節(jié)奏加以練習，例如對三連音以及五連音等，這樣對學生音樂興趣的培養(yǎng)也有著積極作用。
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