本文摘要：作者在這篇藝術論文中對于高中音樂鑒賞生態課堂的構建需要從多方面著手，對學生以及教師等方面的發展情況要充分重視，加強角色的認識，必須要能夠和多個教學環節得到有機配合才能實現優質課堂的構建。此次主要從高中音樂鑒賞生態課堂的內涵以及特征，構成因
作者在這篇藝術論文中對于高中音樂鑒賞生態課堂的構建需要從多方面著手，對學生以及教師等方面的發展情況要充分重視，加強角色的認識，必須要能夠和多個教學環節得到有機配合才能實現優質課堂的構建。此次主要從高中音樂鑒賞生態課堂的內涵以及特征，構成因素以及策略等層面進行分析，希望此次努力能對實際課堂構建起到指導作用。
《中國音樂教育》(月刊)自1989年創刊，創刊以來承蒙各界專家學者及廣大音樂教育工作者的厚愛，如今已成為我國頗具影響的惟一一本國家級音樂教育期刊。跨入新世紀后，教育部推出新一輪基礎教育改革的重大舉措，音樂教育也面臨著前所未有的機遇與挑戰。在這個新的歷史時期，雜志也應盡自己的一份職責，以更好地為發展音樂教育和音樂教育工作者服務。
摘 要：現階段教育改革背景下，對于高中各學科的教學模式創新改革也如火如荼地進行著，高中音樂鑒賞生態課堂的構建和素質教育的要求是相符合的，加強這一方面的理論研究就有著實質性意義。基于此，主要就高中音樂鑒賞生態課堂內涵及特征體現加以分析，然后結合實際對高中音樂鑒賞生態課程構成因素以及構建策略進行分析。
關鍵詞：高中;音樂鑒賞;生態課堂
高中課堂在教學背景下將“以人為本”的理念得到了充分體現，對于高中的音樂鑒賞課程也是如此，只有充分重視學生的發展才能實現素質教育的目標。高中音樂鑒賞生態課堂是學科專業特征以及生態課堂觀念在高中音樂課程教學的有機產物，通過對高中音樂鑒賞生態課堂的構建，能進一步提升學生的音樂鑒賞能力水平。
一、高中音樂鑒賞生態課堂內涵及特征體現
1.高中音樂鑒賞生態課堂內涵分析
高中的音樂鑒賞生態課堂主要就是將生態學的一些理論，在音樂鑒賞課堂中進行融入，從而能夠將生態學的一些觀點對教學問題重新解讀，并對音樂教學自身的一些生態特點進行挖掘，從而有效促進課堂當中生命體的協調發展。音樂鑒賞課程最為主要的內容是在對音樂的感受以及聆聽下了解音樂的發展歷史和對音樂文化的學習。只有將生態自然和諧的一些思想觀念在課堂中進行滲透，才能夠使學生自身的音樂素養得到提升。
2.高中音樂鑒賞生態課堂特征體現
高中音樂鑒賞生態課堂的特征比較顯著，主要體現在快樂與和諧的結合，音樂本就是快樂的，而音樂鑒賞課堂則是通過音樂的傳遞對這一快樂進行傳達，在這樣的課堂上老師和學生都是快樂的，并能夠感受多樣化音樂帶來的和諧之美。不僅如此，音樂鑒賞生態課堂的自然以及自主的生態課堂特征也比較突出，高中音樂鑒賞生態課堂并非是對音樂理論知識的灌輸，更不是對音樂技巧的訓練，而是對自然音樂的欣賞和品味。而在交互以及開放和生成的特征上也是比較突出的，在多樣化的課堂特征下就形成有特色的音樂鑒賞生態課堂。
二、高中音樂鑒賞生態課程構成因素以及構建策略
1.高中音樂鑒賞生態課程構成因素分析
從高中音樂鑒賞生態課堂的構成因素來看，最主要的就是學生和老師，這是生態主體，其中音樂鑒賞老師在實際教學過程中有著多重身份，并在教育功能上也會有著不同的呈現，對學生的成長以及成功等都有著重要輔助。教師是教學資源的整合以及傳播者，同時也是和諧師生關系的制造者，教師也是學生的向導。學生在生態課堂當中也是最活躍的細胞，一切都是為了將學生的音樂鑒賞素養得以提升。另外的構成因素就是教學信息，這個是音樂鑒賞課堂重要的信息內容，其作為食物鏈，正是在這一介質下才能夠將課堂活動展開。
2.高中音樂鑒賞生態課程構建策略探究
第一，對高中音樂鑒賞生態課堂的構建需要從多方面進行考慮，老師方面要能構建平等和諧的師生關系。在新課程改革背景下，老師要向著組織者的方向進行轉變，在組織音樂教學活動下和學生站在同一平臺上進行互動，老師要善于和學生融為一體，對學生進行引導，在對學生的音樂審美能力提升下才能促進學生更好地發展。在實際課堂中老師要成為學生的引導者以及音樂知識的開發者，對學生音樂美的感受力加強培養。
第二，對高中音樂鑒賞生態課程的構建要有課改的精神，及時轉變教學觀念，要確立以人為本的學生觀。實際教學過程中要關注學生成績，更要重視學生的興趣以及性格發展，同時要能建立平等和諧的師生觀以及樹立理性教師權威觀，老師自身要能將專業水平得以提升，將文化知識進行整合以及提升人格魅力，為生態課堂的構建打下基礎。
第三，從學生層面來看，學生作為音樂鑒賞生態課堂的主體，就要從多方面進行重視。音樂鑒賞生態課堂是開放以及生成的課堂，要能尋求適合這些生命成長的教學風格。學生還是生態課堂環境的改造者以及利用者和音樂教師專業發展的參與者，課堂生態的共生性以及生長性的特征就對老師培養學生的風格，只有遵循這一規律才能真正將生態課堂科學構建。在實際的教學過程中，可在學生對之前知識掌握的基礎上適當增加難度，可加入一些相對特殊的節奏加以練習，例如對三連音以及五連音等，這樣對學生音樂興趣的培養也有著積極作用。
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